《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(同名11411)

1、火燒云課堂實(shí)錄（一） 導(dǎo)語激情，引入新課 師：夕陽、明月、火燒云是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過?，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課火燒云。板書：火燒云 二整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來答復(fù)。學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。 師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來答復(fù)。 生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好似是天空著了火?！边@就是火

2、燒云。 師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？學(xué)生讀 生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。 師：為什么？不必急于答復(fù)，先來看看火燒云上來時(shí)的景象，邊看邊體會。 課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。 師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？ 生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。 生：著火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。 生：我還感受到了火燒云上來時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。 師：你們真會思考！你瞧

3、，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。 師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？ 生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了 三讀中感悟，積累運(yùn)用 、學(xué)習(xí)“火燒云上來了” 師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。學(xué)生讀 師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？ 生：是黃昏時(shí)候的。 師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)黃昏時(shí)候的火燒云？學(xué)生自由讀 生：是夏季黃昏時(shí)候的火燒云。 師：你是從哪

4、些地方體會到的？ 生：我從“晚飯過后”體會到這是黃昏時(shí)的火燒云，從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云。 師：你真會讀書！ 課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。 師：夏季黃昏的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？ 生：夏季黃昏的火燒云，簡直是太美啦！ 生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。 生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。 師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。 師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？ 生：驚喜的語氣。 師：可以。 生：帶著贊美的語氣讀。 師：好！帶著感情自己讀讀這段話。學(xué)生自由

5、朗讀第一自然段 師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。學(xué)生有感情地齊讀 、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化” 師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三六自然段，邊讀邊思考。學(xué)生自由朗讀 生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。板書：顏色、形狀 師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？ 生：火燒云顏色變化特別快。板書：快 師：你從哪些詞語體會到的？ 生：我從“一會兒”這個詞體會到的。 師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很 生：齊答多。板書：多 師：都有哪些顏色？ 生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、 生：葡萄灰、梨黃、茄子紫 師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的_色。

6、”這句話描述一下？ 生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。 生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。 生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。 師：天空中還有哪些顏色？ 生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。 師：你們看，這些顏色多漂亮?。?課件展示火燒云顏色變化的錄像。 師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。 生：蘋果綠。 生：桃紅。 生：玫瑰紫。 生：石榴紅。 生：杏黃。 生：秋葉黃。 師：說的真好。 生：黃瓜綠。 生：草莓紅。 生：橘黃。 生：橄欖綠。 生：檸檬黃。 生：西瓜綠。 生：我覺得這個詞語不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色

7、，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。 師：說的有道理。那你能不能說一個更好的？ 生：冬瓜綠。 師：真好！還有同學(xué)舉手你接著說。 生：棗紅。 生：香蕉黃。 生：草綠。 師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？ 生：五顏六色。 師：概括得好！ 生：五彩繽紛。 生：絢麗多彩。 生：色彩斑斕。 生：五光十色。 師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？學(xué)生自由朗讀第三自然段指名兩位同學(xué)有感情地朗讀 師：感情很充分。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。 課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。學(xué)生自由背 師：誰愿意帶著感情給大家背一背？

8、全班同學(xué)舉手既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。學(xué)生有感情地齊背第三自然段 、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化” 師：讀讀四六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？自由讀 生：火燒云的形狀變化很多。 師：火燒云的形狀像什么？ 生：像馬、狗、獅子。 師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？ 生：特別快。 師：從哪些詞語體會到的？ 生：從“一會兒”、“突然”體會到的。 生：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著” 師：說的很好。還有補(bǔ)充嗎？ 生：還有“正在”這個詞語。 師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。 你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。課件出示  馬是跪著

9、的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。  師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？學(xué)生自由讀 生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。 師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？自由讀 生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。 生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。 師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。 師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅

10、使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。自由讀 師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來答復(fù)，咱們一起讀書。 師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？板書：出現(xiàn) 生：接讀一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬， 師：插問它是什么樣子的？板書：樣子 生：接讀馬頭向南，它才站起來似的。 師：插問它是怎樣變化的？板書：變化 生：接讀過了兩三秒鐘，尾巴可不見了。 師：插問消失了嗎？板書：消失 生：接讀看的人變模糊了。 寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。 師：手指板書作者是按什么順

11、序表達(dá)火燒云形狀變化的？ 生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。 師：說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！ 師：學(xué)習(xí)到這，老師有個突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？生齊答：有配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四六自然段，好嗎？課件出示四六自然段的段落結(jié)構(gòu)學(xué)生有感情齊背 師：誰愿意當(dāng)配音演員？學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。 課件播放錄像，并配

12、上悠揚(yáng)的樂曲教師指名三位同學(xué)為錄像配音 師：太精彩了！教師帶頭鼓掌下面我們一起為錄像配音，好嗎？學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好學(xué)生充滿激情地給錄像配音 師：真不錯！說不定年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。 師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。 生：變化多端。 生：變化莫測。 生：千變?nèi)f化。 生：絢麗多姿。 生：千姿百態(tài)。 生：瞬息萬變。 師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。 課件展示一組火燒云變化的圖片 師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會兒我們集體交流。 同桌同學(xué)

13、一起練習(xí)說話 師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？ 生：學(xué)生手指屏幕一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。學(xué)生鼓掌 生：學(xué)生手指屏幕這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個好聽的名點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好似在撒嬌，想讓人抱一抱它。學(xué)生沉思 師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。學(xué)生：大笑還有學(xué)生舉手你接著說。 生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)發(fā)動在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了變成了一只

14、小兔。 生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。 生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了鼓掌 師：你們的想象太豐富了，說的真棒！ 、學(xué)習(xí)“火燒云下去了” 師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第自然段找一句話來答復(fù)。 生：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了?！?四回歸整體，激發(fā)情感 師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？ 生：火燒云真是太美麗啦！

15、 生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。 生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。 五質(zhì)疑問難，妙在延伸 師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？ 生：為什么火燒云顏色變化這么多？ 生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或黃昏？ 生：火燒云上來時(shí)，為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢？ 師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也答復(fù)不上來。怎么辦呢？變幻的天空一書介紹了有關(guān)火燒云的知識，下課可以請教它。課件展示變幻的天空一書的封面c 六作業(yè) 師：今天的作業(yè)共兩項(xiàng)，你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。分別是：、以“火燒云”為內(nèi)容。、以“禮花”為內(nèi)容。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失

16、”這一順序?qū)懸欢卧挕?一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們都看到過云，板書：云，但你們看到過“火燒云”嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下同學(xué)們搖頭或啞然。其實(shí)，同學(xué)們是見過“火燒云”的，只是沒注意而已，誰能根據(jù)字面的意思推測一下，什么是“火燒云”呢？ 生：就是云彩被火燒著了。 師：說得真好！云彩在哪兒？ 生：天空中。 師：天空中有火嗎？ 生：沒有。 師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會說“火辣辣的太陽照著大地”。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些黃昏，部分陽光透過云層，射出彩色的光輝形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的

17、色彩，形成了火燒云。 二、朗讀課文，自學(xué)探究。 師：文章中有一句寫“火燒云”“燒”的特點(diǎn)的句子，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。 生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好似是天空著了火?！?師：你說得真好！這句話就是解釋什么是“火燒云”的。請同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云”變化多的特點(diǎn)，讀完后，請同學(xué)們找出這句話，并畫下來。 李西：這地方的火燒云變化極多。 師：指導(dǎo)重讀“極”孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個字重讀。 李西：重讀。讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍 師：同學(xué)之所以都找對了老師的

18、問題，是因?yàn)槟銈冏x書愛動腦筋的結(jié)果。下面請同學(xué)們再讀一遍課文，文章從兩個方面寫出了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？ 李傳睿：顏色變化極多。 李成坤：形狀變化極多。 師：你們兩個真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。 生：讀課文。提出的問題為“什么是半灰半百合色？” 師：誰見過“百合”，是什么顏色的？ 賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。 師：你真是見多識廣！那么半灰半百合色也就是學(xué)生齊說“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。同學(xué)們真聰明！下面請同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書記憶，我看哪個孩子記得