店埠鎮(zhèn)莊頭小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案

1、習(xí)慣養(yǎng)成教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案店埠鎮(zhèn)莊頭小學(xué)店埠鎮(zhèn)莊頭小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案莊頭小學(xué)是一所五年制小學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持“修身、正心、明禮、篤行”的辦學(xué)理念，確立了“為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)生成長奠基，建設(shè)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的和諧校園”的指導(dǎo)思想，狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。為進(jìn)一步突出學(xué)校的辦學(xué)特色，特制定學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案如下：一、習(xí)慣養(yǎng)成教育的提出學(xué)校特色的提出，不是憑空臆想、隨意而為的，必須植根于學(xué)校的歷史，立足于學(xué)校的現(xiàn)狀。于是我們調(diào)研、了解學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀，收集學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，最近三年的相關(guān)工作計(jì)劃與總結(jié)，有關(guān)制度、實(shí)施細(xì)則等文本資料，對(duì)資料進(jìn)行初步分析，發(fā)現(xiàn)管理模式的優(yōu)勢(shì)與弊端，并在此基礎(chǔ)上形

2、成觀察焦點(diǎn)、訪談提綱和問卷題項(xiàng)。最后綜合分析得出以下結(jié)論：教師工作重結(jié)果輕過程，重分?jǐn)?shù)輕品行，學(xué)生家長視孩子掌上明珠，對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育呈現(xiàn)出“政策放寬”的態(tài)度，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生存在不良習(xí)慣，校園德育工作陷入困境，教育教學(xué)倍感壓力，各項(xiàng)管理受到?jīng)_擊視角的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了行為的革命，改正弊端，彌補(bǔ)不足，我們本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，經(jīng)過多次研討、論證決定從學(xué)生表現(xiàn)中從最薄弱的“行為習(xí)慣”入手，加強(qiáng)學(xué)生行為研究，讓習(xí)慣養(yǎng)成教育工作成為學(xué)校發(fā)展的突破口，引領(lǐng)其它各項(xiàng)工作走向新的局面。于是我們定位學(xué)校發(fā)展特色為“習(xí)慣養(yǎng)成教育”。總體目標(biāo)是： 讓孩子們?cè)趯W(xué)校做一個(gè)守規(guī)范、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一

3、個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民。二、習(xí)慣養(yǎng)成教育的界定現(xiàn)代漢語詞典中“習(xí)”是學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)即對(duì)某種事物常常接觸而熟悉?！皯T”是習(xí)以為常的意思。“習(xí)慣”是長時(shí)間逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為。從心理學(xué)上講習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式、行為方式；習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，還可以包括思維的、情感的內(nèi)容；習(xí)慣滿足了人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。從生理學(xué)上講習(xí)慣是一種條件反射的鏈接系統(tǒng)，主動(dòng)反應(yīng)的鏈接系統(tǒng)。主要是通過不斷的行為強(qiáng)化形成的。我們認(rèn)為，習(xí)慣

4、就是通過學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成教育就是通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、安全與健康習(xí)慣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，克服不良行為，這是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。在習(xí)慣養(yǎng)成教育的全過程中始終堅(jiān)持厚德不放松，勤奮長堅(jiān)守，博學(xué)天天有，創(chuàng)新永不止。三、習(xí)慣養(yǎng)成教育理論依據(jù)1葉圣陶先生說“教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育，就是養(yǎng)成良好鍛煉身體的習(xí)慣。”葉老的話既為我們的“習(xí)慣養(yǎng)成教育”提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也指明了“習(xí)慣養(yǎng)成教育”的方向和內(nèi)容。2、素質(zhì)教育的理論。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展

5、和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。即依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生做人的品格和技能。人的品格和技能是不可見的，它通過人的習(xí)慣表現(xiàn)出來。一個(gè)人養(yǎng)成的好習(xí)慣越多，他的能力和品格越強(qiáng)。所以，習(xí)慣養(yǎng)成教育是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。3、人本主義的心理學(xué)原理。人本主義教育思想的核心是人性化，“認(rèn)為人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使人的先天潛能得以實(shí)現(xiàn)”。習(xí)慣養(yǎng)成教育正是以學(xué)生為本，是學(xué)生探索、認(rèn)識(shí)、肯定和發(fā)展自己的一種方式，是在學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，逐漸自然習(xí)得的，是一個(gè)創(chuàng)造的過程。習(xí)慣養(yǎng)成教育著眼學(xué)生

6、現(xiàn)在，關(guān)注學(xué)生未來。4、中國教育改革和發(fā)展綱要中指出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知中指出：“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的好公民?！蔽募羞€明確指出：“德育對(duì)中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！绷?xí)慣養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中?？梢?，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中最重要最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，也是幫助學(xué)生形成良好思想品質(zhì)的最重要的途徑。    5、 現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個(gè)

7、人成才所受的影響，非智力因素約占75，智力因素約占25。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面。專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，所以，小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣成效最大，對(duì)學(xué)生的一生有重要作用。四、習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施途徑（一）學(xué)校層面1、氛圍營特色1每學(xué)期第一個(gè)月在師生、家長層面召開嚴(yán)肅隆重的動(dòng)員大會(huì)，在動(dòng)員報(bào)告中，分別從三大系列習(xí)慣中所選的核心習(xí)慣讓師生、家長了解習(xí)慣養(yǎng)成教育要求。教育師生從我做起，從身邊點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起，倡導(dǎo)家長配合好學(xué)校教育，讓家長明白習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確強(qiáng)化、督導(dǎo)孩子行為的責(zé)任。2加強(qiáng)校園環(huán)境的整體設(shè)計(jì)，圍繞創(chuàng)建主題突出

8、環(huán)境的育人功能，并長期堅(jiān)持，形成獨(dú)特的校園文化。例如學(xué)校的?；?、校旗、校歌、吉祥物，校園的圍墻、走廊、雕塑、綠化以及教室內(nèi)部的布置、宣傳欄的構(gòu)思等都應(yīng)該緊緊圍繞創(chuàng)建的主題來設(shè)計(jì)并實(shí)施，讓特色教育的理念逐漸地浸潤到校園的每一個(gè)角落，讓全體校園人自然接受，達(dá)到物我相融的境界。3學(xué)校充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄和學(xué)校網(wǎng)站等宣傳陣地，及時(shí)表揚(yáng)在習(xí)慣養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出的典型人物事跡。加大對(duì)具有良好習(xí)慣的學(xué)生的宣傳報(bào)道，樹立榜樣，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。2、培訓(xùn)傳特色學(xué)校特色建設(shè)需要所有教師都能在自己教育教學(xué)中加以踐行。如何讓教師把自己的工作緊密圍繞學(xué)校特色建設(shè)，教師就得要有與學(xué)校特色相統(tǒng)一的教育理念。學(xué)校

9、購置習(xí)慣養(yǎng)成教育專家的書籍、視頻資料。每周五學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組織教師學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論知識(shí)，并交流討論學(xué)習(xí)中的困惑以及上一周自己觀察到學(xué)生的不良習(xí)慣問題應(yīng)采取的矯正措施與辦法。這樣慢慢更新教師智能結(jié)構(gòu)，使全體教師都參與到學(xué)校特色建設(shè)中來。學(xué)校各處室適時(shí)組織骨干班主任、骨干教師進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的研討，加強(qiáng)對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的指導(dǎo)。培訓(xùn)要點(diǎn)：1習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義與價(jià)值2習(xí)慣養(yǎng)成教育前人研究的文獻(xiàn)資料3根據(jù)學(xué)生課堂內(nèi)外存在的主要問題尋找要培養(yǎng)的核心習(xí)慣培養(yǎng)習(xí)慣的步驟、常見方法一般的步驟：認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要；與同學(xué)及相關(guān)人員一起討論制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范；進(jìn)行形象感人的榜樣教育；持之以恒地練習(xí)；及

10、時(shí)而科學(xué)地評(píng)估引導(dǎo)；逐步培養(yǎng)良好的集體風(fēng)氣。常見方法：拖延增強(qiáng)法、間歇性增強(qiáng)法、褪除法、增強(qiáng)誘因轉(zhuǎn)化法、正強(qiáng)化法、支持提醒法、積極演練法等。改變不良習(xí)慣的有效策略：過度矯正法、消退法、斥責(zé)法、制約法、剝奪權(quán)利法、沖突化解法、理性疏導(dǎo)法、漸隱法、區(qū)別增強(qiáng)法、暫時(shí)隔離法、自然結(jié)果法等。3、課程育特色校本課程教養(yǎng)習(xí)慣埃爾莫爾的橡皮隱喻提示我們“沒有校本課程的特色建設(shè)，就沒有真正的特色建設(shè)”，為此，學(xué)校編印學(xué)生習(xí)慣教育讀本，使其成為學(xué)生從認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。學(xué)生習(xí)慣教育讀本分別從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、安全健康習(xí)慣三大方面制定出三十余條必備的好習(xí)慣要求，并編成易記的歌謠，還穿插一些名人養(yǎng)成好習(xí)慣的故

11、事。這樣的編排學(xué)生愿意學(xué)，還知道怎么學(xué)。各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科，將讀本中的習(xí)慣培養(yǎng)方法落實(shí)到課堂上，學(xué)生從基礎(chǔ)做起，逐步轉(zhuǎn)為自覺行為，最終形成好習(xí)慣?；顒?dòng)課程涵養(yǎng)習(xí)慣學(xué)校根據(jù)習(xí)慣教育特色組建各類活動(dòng)興趣團(tuán)隊(duì)或小組。如凸顯健康習(xí)慣的籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、合唱隊(duì)、田徑隊(duì)；凸顯審美習(xí)慣的書法組、手工制作組、卡通畫組、水粉臨摹組、二胡組、舞蹈組。由音體美教師和特聘的校外輔導(dǎo)教師進(jìn)行每周下午兩次的活動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的堅(jiān)持中，培養(yǎng)特長，形成良好習(xí)慣，練就美好的意志品質(zhì)。研究課程培養(yǎng)習(xí)慣學(xué)校特色建設(shè)需要扎根學(xué)校實(shí)際情況，緊扣“特色”加強(qiáng)校本研究，校本研究的主體是教師，這就使得研究主體與研究場(chǎng)所緊密地結(jié)合在一起

12、，比如全體教職工圍繞學(xué)校習(xí)慣教育特色研磨，明確學(xué)校習(xí)慣教育工作與教導(dǎo)處、教師工作關(guān)系，如何結(jié)合？如何實(shí)施？解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，提高學(xué)校特色建設(shè)效率。校本研究具有較強(qiáng)的靈活性，對(duì)于研究什么問題、研究多長時(shí)間等可以根據(jù)學(xué)校需要決定，這有利于集中力量解決特色學(xué)校建設(shè)中的突出問題。讀書課程滋養(yǎng)習(xí)慣不讀書不知窗外的精彩；不讀書，不知世界的寬廣。我們倡導(dǎo)“立足小學(xué)讀書整五年，著眼將來孩子五十年”。學(xué)校堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)已有三年，三年中我們做了大量的工作。第一年我們購置書柜,制定班級(jí)讀書規(guī)劃，打造讀書活動(dòng)載體， 搭建讀書評(píng)價(jià)機(jī)制，延伸讀書活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一安排:每天下午一小時(shí)的自由支配時(shí)間語文教師隨學(xué)生在

13、教室讀書，其余教師在辦公室讀書。讓讀書真正成為我校教師、學(xué)生最美麗的休閑。4、管理促特色加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)A、制定習(xí)慣養(yǎng)成教育建設(shè)管理?xiàng)l例、學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育學(xué)科申報(bào)制度、學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育監(jiān)督制度、習(xí)慣養(yǎng)成教育成果推廣傳播制度以及資料管理制度等。申報(bào)制度是要求每位教師根據(jù)自己意愿和一定基礎(chǔ)申報(bào)習(xí)慣養(yǎng)成教育項(xiàng)目內(nèi)容并做出實(shí)施計(jì)劃。過程監(jiān)督則采取月上報(bào)制度將研究的內(nèi)容、過程與進(jìn)展分級(jí)與大家交流。成果的推廣和傳播制度意在鼓勵(lì)教師舉辦對(duì)外展示活動(dòng)、宣傳成果。資料管理制度是指學(xué)校將各相關(guān)研究活動(dòng)的檔案材料進(jìn)行科學(xué)編碼，便于日后查閱與借鑒，以保證學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育的延續(xù)性。這樣從制度上來規(guī)范和保證學(xué)校特色的建設(shè)

14、，提升管理效能。B、修改教職工績效考核方案，考核項(xiàng)目都與教職工的日常習(xí)慣掛鉤，通過考核，規(guī)范教職工的行為習(xí)慣。另外我們就一學(xué)期學(xué)校確定的基礎(chǔ)習(xí)慣和教師自選的核心習(xí)慣也作為考核的內(nèi)容，每月至少測(cè)查一次，測(cè)查結(jié)果累計(jì)計(jì)入教師績效考核。2實(shí)行全員育人管理學(xué)校針對(duì)學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中有反復(fù)的特點(diǎn)，實(shí)行“全員育人”的方法，抓反復(fù)、反復(fù)抓。學(xué)校成立三支隊(duì)伍，全方位、多角度、無縫隙的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。其一是校領(lǐng)導(dǎo)巡查隊(duì)伍：由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班，兩位中層干部為成員，負(fù)責(zé)學(xué)校師生習(xí)慣整體工作的督查；二是樓層值班教師和學(xué)校后勤人員組成的督查組，負(fù)責(zé)督查學(xué)生，對(duì)學(xué)生習(xí)慣表現(xiàn)情況記錄；三是少先隊(duì)習(xí)慣監(jiān)督崗，由少先

15、隊(duì)和中高年級(jí)學(xué)生干部組成，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣表現(xiàn)。這樣一來，檢查隊(duì)伍輪流在課間進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)行一天一公布，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)。每月評(píng)選出師生月度好習(xí)慣先鋒，在精神和物質(zhì)兩方面予以表彰激勵(lì)。通過這種精細(xì)化分工督查，通過評(píng)比表彰，讓師生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制在工作的過程中，為了更好地激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生情況，制定學(xué)生評(píng)價(jià)方案，注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成過程的描述和評(píng)價(jià)，注重與同伴、家長的多向交流。讓學(xué)生在比較中找到了改進(jìn)的方向，在激勵(lì)中充滿了上進(jìn)的動(dòng)力。創(chuàng)建家校合作機(jī)制 蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，把這塊大理石塑造成一座雕塑需要位

16、雕塑家，家庭被列在首位，足以看出家庭教育對(duì)孩子的成長的重要性。（A家庭；B學(xué)校；C兒童所在的集體；D兒童本人；E書籍；F偶然出現(xiàn)的因素。）所以我們成立家長學(xué)校，開辟家校同行驛站，通過對(duì)家長的培訓(xùn)，讓家長知道：好習(xí)慣對(duì)于孩子成長、成才的重要性；了解培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的基本方法；密切配合學(xué)校、老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的習(xí)慣養(yǎng)成教育、完善師生激勵(lì)機(jī)制給每位教師提供展示習(xí)慣養(yǎng)成教育成果的平臺(tái)，制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師要給予重獎(jiǎng)；給具備良好習(xí)慣的班級(jí)提供展示的平臺(tái)，對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生或者在習(xí)慣養(yǎng)成教育中有突出表現(xiàn)的學(xué)生也要給予形式多樣的獎(jiǎng)勵(lì)。5、活動(dòng)揚(yáng)特色1開展教師“良好習(xí)慣率先垂范”主題月活動(dòng)，

17、充分發(fā)揮榜樣示范作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。2開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不斷開辟和拓展習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的空間，以重要節(jié)日、班隊(duì)活動(dòng)、升旗儀式、校園典禮等為契機(jī)，開展以看優(yōu)秀影視、讀優(yōu)秀書籍、唱優(yōu)秀歌曲、講故事、演講賽、做游戲、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、辯論會(huì)等形式多樣的習(xí)慣養(yǎng)成教育主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中、在愉悅的氛圍中感受習(xí)慣養(yǎng)成教育的樂趣，在游戲、演練等形式中將習(xí)慣要求內(nèi)化為行動(dòng)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生踐行習(xí)慣養(yǎng)成教育。有效整合社會(huì)資源，結(jié)合公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用文化館、紀(jì)念館、博物館等場(chǎng)所開展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

18、，促使學(xué)生的良好行為成為習(xí)慣。（二）教師層面1、學(xué)習(xí)理論 提高智能水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，將所學(xué)理論大膽地應(yīng)用在日常的習(xí)慣養(yǎng)成教育中，不斷反思，爭取早日總結(jié)出適合自己班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育有效的方法。2、闡明意義 激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。想方設(shè)法讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種好習(xí)慣，使學(xué)生明確要這樣做的意義?！爸鳎瑒t行之愈篤”只有讓學(xué)生知道好習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣是自己的需要，學(xué)生才能努力地去養(yǎng)成好習(xí)慣。3、方法跟進(jìn) 強(qiáng)化行為效果。建議教師研究一下陳峰教授提倡的：體驗(yàn)法、說理法、學(xué)習(xí)法、榜樣法、記格言警句法、立座右銘法、與擁有好習(xí)慣的人交朋友、積極自我暗示法、演講法、辯論法、討論法等。然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)

19、選擇合適的方法，來進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。4、確立規(guī)范 強(qiáng)化日常行為。和學(xué)生一起商量，共同制定好習(xí)慣具體的行為規(guī)范，這樣有利于學(xué)生積極主動(dòng)地執(zhí)行。在制定時(shí)不能事無巨細(xì)，要善于抓大放小，也就是說先確立核心習(xí)慣，然后再對(duì)核心習(xí)慣中的行為重點(diǎn)把握。（在培養(yǎng)學(xué)生核心習(xí)慣的同時(shí)帶動(dòng)其他習(xí)慣的培養(yǎng)）確立的規(guī)范一定要具體，所提的要求必須明確，讓學(xué)生看得見、摸得著，形象、直觀，具有可操作性。5、垂范指導(dǎo) 確保行為正確。在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí)，必須要示范，做具體的指導(dǎo)，確保第一次行為就規(guī)范、正確。在指導(dǎo)中要注意：要求明確具體，要邊示范邊講解，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、把握行為訓(xùn)練的規(guī)范化要求，特別要注意的是每個(gè)步驟的細(xì)節(jié)、要領(lǐng)及易錯(cuò)的地方，要

20、交代清楚；指導(dǎo)要因人而異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性采用靈活的、有效的方法；形式要生動(dòng)有趣，在指導(dǎo)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激起學(xué)生行為的欲望，讓學(xué)生在愉快、生動(dòng)有趣的氛圍中接受行為訓(xùn)練，從而達(dá)到事半功倍的效果。6、持續(xù)訓(xùn)練 養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣要抓反復(fù)、反復(fù)抓。沒有持之以恒的訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練的過程中要注意：狠抓初犯、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正、經(jīng)常提醒、經(jīng)常激勵(lì)。7、監(jiān)督評(píng)價(jià) 跟進(jìn)獎(jiǎng)懲強(qiáng)化。一般的行為習(xí)慣可以采用適當(dāng)提醒、經(jīng)常監(jiān)督的方式，核心習(xí)慣采用評(píng)價(jià)的方式，要把自我評(píng)價(jià)與監(jiān)督評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持連續(xù)評(píng)價(jià)，并與獎(jiǎng)懲強(qiáng)化相結(jié)合。在獎(jiǎng)懲前首先要和學(xué)生商量好獎(jiǎng)懲措施，在商量之前對(duì)獎(jiǎng)懲措施心中有數(shù)，考核時(shí)按照制定的

21、措施執(zhí)行，在制定過程中要注意以正面強(qiáng)化為主，負(fù)面強(qiáng)化為輔，也就是多關(guān)注、多表揚(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)良好行為，提醒、否定、批評(píng)及適當(dāng)?shù)膽土P也是有必要的，但是要掌握好度。（三）學(xué)生層面1、每周給小組內(nèi)的同學(xué)講一篇好習(xí)慣的故事，每月寫一篇自己養(yǎng)成好習(xí)慣的故事或者改掉一個(gè)壞習(xí)慣的故事并積極向“紅領(lǐng)巾廣播站”投稿。2、爭當(dāng)本班的國旗升旗手，并在國旗下向大家介紹自己優(yōu)秀的習(xí)慣。3、與同學(xué)共同搜集崇拜的名人的好習(xí)慣故事，認(rèn)真分析這些名人的好習(xí)慣與他取得成功有哪些聯(lián)系，然后與同學(xué)分享。制作幾份名人與好習(xí)慣的手抄報(bào)。4、留心觀察身邊的優(yōu)秀學(xué)生，看看他們有哪些良好習(xí)慣，并主動(dòng)和他們成為好朋友，請(qǐng)他們監(jiān)督你的行為

22、習(xí)慣。5、結(jié)合學(xué)科教師、班主任老師定的核心習(xí)慣制定自己近期內(nèi)要努力養(yǎng)成的習(xí)慣，寫出養(yǎng)成此習(xí)慣的時(shí)間、目標(biāo)并向大家公開，請(qǐng)大家監(jiān)督你。6、積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中展示自己的良好習(xí)慣。7、努力幫助你周圍的同學(xué)改掉一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。五、習(xí)慣養(yǎng)成教育保障機(jī)制（一）組織保障1學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，聯(lián)合習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的相關(guān)專家、家長代表、教師代表組成評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案，統(tǒng)籌開展工作，審議習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施過程中的重大決策，形成并制定有關(guān)的管理?xiàng)l例，檢查與監(jiān)督習(xí)慣養(yǎng)成教育的執(zhí)行情況，提高認(rèn)識(shí)。具體協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督查活動(dòng)開展情況。2、少先隊(duì)、教導(dǎo)處分項(xiàng)檢查習(xí)慣養(yǎng)成教育的計(jì)劃和落實(shí)執(zhí)行情況；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作，落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施。少先隊(duì)組織學(xué)生對(duì)核心習(xí)慣一天一檢查，一周一總結(jié)。將檢查結(jié)果每周一進(jìn)行通報(bào)。3、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生管理的主體地位。在