愛能使孤僻的心開朗

1、愛能使孤僻的心開朗龍江中學：李 煉一、 學生基本情況：曾小梅,女,15歲,初二學生。二、個案表現(xiàn)：曾小梅在校成績較差，性格孤僻，不喜與同學交往,有小偷小摸行為。三、問題行為表現(xiàn)：1、學習成績較差。從成績倒數(shù)第一，平時單元測驗成績大都不合格。2、違反課堂紀律。課堂上教師上課時，曾小梅經(jīng)常有分心現(xiàn)象,而且有時還偷看小說,多次被老師沒收。教師不在時，違反課堂紀律,有時聽隨身聽,有時還過座位，帶頭影響全班自修。3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應付老師，家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。4、多次被學生投訴。曾小梅經(jīng)常不經(jīng)其他同學的同意,擅自將別人的學習用品占為己有，被發(fā)現(xiàn)后,轉移陣地,到初中部去偷東西,曾被

2、學校老師當場抓獲,被記過處分。5、對老師的批評和教育滿不在乎，對同學的幫助也嗤之以鼻，對家長的教育，也是不以為然。久而久之,不但同學對她的意見頗大,科任老師也不太喜歡她，無形中與同學、班級之間仿佛筑有一道墻。四、分析原因：1、家庭背景：（1）個人成長史：由于姐妹較多,小梅小時候隨外公外婆生活。在鄉(xiāng)下農(nóng)村上小學，由于不聽外公外婆管教，學習跟不上。畢業(yè)后回到父母身邊上初中，回到父母身邊后，父母比較少關心她，有時提出個人愿望父母并沒有滿足。因此曾小梅覺得父母不在乎自己，不疼自己，有時甚至懷疑自己不是父母的親生女兒，所以不太愿意跟父母溝通。經(jīng)過跟她父母的多次面談，情況有所改變。（2）家庭情況：父母都在

3、本地開花場，文化修養(yǎng)較低。父親性格比較粗暴，對孩子已經(jīng)打罵成習慣了；母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有話不肯跟父母說的局面。2、學校背景：（1）學校大環(huán)境本校是一所鎮(zhèn)屬高中，學習風氣還可以，學生間能相互尊重、團結友愛。（2）科任、同伴看曾小梅科任因為曾小梅常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改，所以普遍不怎么喜歡她。由于我們學校是鎮(zhèn)屬高中，學生基本上是原學校畢業(yè)的，許多同學初中就已認識曾小梅，對她的一些行為有所耳聞，所以不喜歡與她交往。五、分析與診斷：1、基本需要滿足的欠缺（1）親情的需要。由于從小父母就遠離身邊，雖然有外公外婆等人的照顧，但最終不能與父母之愛相比。對親情需要，明顯不足?；氐礁?/p>

4、母身邊后，小梅的一些愿望得不到滿足，所以慢慢養(yǎng)成拿別人的東西的壞習慣。（2）關注的需要。為引起同學的注意和老師的重視，其時常不做家庭作業(yè)和和在自習課上搞一些小動作以得到老師的批評而引起老師的注意。2、對立與參與的心理矛盾在上述情況下，小梅產(chǎn)生了與同學、老師的對立情緒并伴隨反抗行為。一方面，搗亂課堂紀律而覺得受同學注意；另一方面，以不做家庭作業(yè)得到老師的批評而引起老師的注意。她雖有著迫切地參與班級群體的意向，以從中找到歸宿，獲得承認與尊重，但其表現(xiàn)受班級群體的拒絕與排斥，使之無法實現(xiàn)，從而產(chǎn)生劇烈的心理沖突并為之困擾。3、熱心與冷漠的結果基本需要滿足的缺乏與劇烈的心理沖突，使曾小梅心理嚴重失衡，

5、由此，帶來了行為的偏差。如：搗亂課堂紀律、家庭作業(yè)連續(xù)不做、小偷小摸的行為同學與教師的不理解，訓斥與希望受到重視的心理互為矛盾，導致對學校、班級生活的熱心與冷漠的表現(xiàn)這樣表里不一的局面出現(xiàn)。4、診斷出于對父母愛的需要，用異常的表現(xiàn)襯出自己的與眾不同，來得到同學與老師的關注。據(jù)目前的現(xiàn)狀基本屬于個性偏差造成的學校適應障礙。六、輔導的對策和干預措施：摸清了原因，掌握了癥結，我有計劃，有目的地全方位地對曾小梅進行心理輔導。主要措施如下：1、與家長溝通。通過家訪，端正其父母的教育觀，向其推薦有關家庭教育方面的書籍、報刊等，提高其對教育、青少年心理的認識水平，懇請家長與學校教育配合。我專門為小梅準備一本

6、“學校家庭聯(lián)系冊”要求每天我與家長均在小本上寫幾句話，從而彼此了解小梅在校、家里的表現(xiàn)，更主要是記錄下小梅的點滴進步。2、談心。我除了定期找曾小梅談心外，不時有意無意地和她談上幾句，讓她重新認識自己，讓她感到在老師眼里，她是個具有許多優(yōu)點的孩子，為她重新建立自信、自尊。隨著談心次數(shù)的增多，師生感情加深，我再以“建議”的形式告訴她“如果你這樣做會更好”等等。漸漸地，她能接受我的“建議”，一點點地按我預先的意愿改正不足。每當那時，我會對的她表現(xiàn)及時予以肯定和表揚，為促進她的進步起催化作用，并輔助做她到持之以恒。3、營造和諧、友愛、奮發(fā)向上的班級環(huán)境。讓她在這個集體中感到溫暖、安全，為這個集體感到自

7、豪、驕傲，產(chǎn)生為之爭光的愿望，從而引導愛她同學、愛老師、愛班級、愛學校，學會關心、體諒、理解他人。、發(fā)揮特長，揚長避短。在一年一度的校運會上,我鼓勵曾小梅發(fā)揮她的跑步特長,為班級爭得好幾個不錯的名次。班里的同學也重新接納了曾小梅,慢慢的有些同學主動跟小梅交朋友,自信的微笑重新回到了她的臉上。作業(yè)也準時交了,小偷小摸的壞習慣也慢慢的改掉了。、抓住契機，及時準確施教。在曾小梅的心理輔導工作中，最成功的地方，也是這一個案輔導工作由量變到質變，實現(xiàn)飛躍的一個關鍵之處，就在于我發(fā)現(xiàn)、利用閃光點，抓住契機，及時準確施教，真正讓曾小梅“舊貌換新顏”。一天，曾小梅拿一本作文書給我看，建議我在班級開展文中的活動

8、。我看過文章，原來是一位中學生寫的一篇記錄班級開展“每日班長制”活動的作文。我當即肯定她關心集體，為班級管理出謀劃策的聰明之舉，并馬上召開班委會，討論、制定實行“每日班長制”的方案。當我在全班宣布班委會的這個決定時，在我的建議下，同學們一致同意讓曾小梅擔任第一任“每日班長”。從此，曾小梅每天最后一個離開教室進寢室。我發(fā)現(xiàn)小梅非常有管理才能，她除了以身作則外，把班級工作安排得井然有序。從那天起，曾小梅逐漸轉變成為一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生，而且成績名列前茅。七、輔導小結和啟示：本個案總的來說輔導干預的效果是明顯的。這主要還得感謝曾小梅的家人和其他老師的協(xié)助支持。本個案的研究結果也引起了我們深深的思考：1、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象。對這些孩子，我們更應考慮孩子滿足需要的欠缺，應做好適當?shù)摹疤钛a”作用，對