語文教學(xué)中的“格物致知”

1、語文教學(xué)中的“格物致知”活動(dòng)教學(xué)是提高學(xué)生語文素質(zhì)的沃土重慶市奉節(jié)縣新治初級(jí)中學(xué) 吳元國 郵編：404609【摘 要】 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實(shí)踐。初中語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源豐富多采,語文教師要善于組織學(xué)生開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！娟P(guān)鍵詞】 實(shí)踐活動(dòng) 特征 操作 語文素質(zhì) 美籍華裔科學(xué)家丁肇中在應(yīng)有格物致知精神一文中提出了學(xué)習(xí)自然科學(xué)應(yīng)重視格物致知精神，即實(shí)驗(yàn)精神。其實(shí)，學(xué)習(xí)作為人文學(xué)科的語文也不例外，即注重語文實(shí)踐活動(dòng)的開展。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指

2、出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整."活動(dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深學(xué)生語言體驗(yàn)，提高學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。 一、活動(dòng)教學(xué)的特征 荀子認(rèn)為“行高于知”，王夫之提出“行先知后”。先哲們?cè)缇鸵庾R(shí)到人的知識(shí)必須經(jīng)過實(shí)踐.活動(dòng)是人得到鍛煉和發(fā)展的最佳途徑和手段?；顒?dòng)是能力訓(xùn)練、個(gè)性發(fā)展的一塊沃土。然而，并不是任何活動(dòng)都對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有價(jià)值和意義，我們所提倡的活動(dòng)教學(xué)是指能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓他們?cè)诨顫娭鲃?dòng)和諧中發(fā)展個(gè)性的活

3、動(dòng)。因此，活動(dòng)教學(xué)應(yīng)具有以下特征：學(xué)生是有意識(shí)的主動(dòng)的積極的參與，具有強(qiáng)烈的主人翁精神，不是教師的傳聲筒或教師意旨的執(zhí)行者。學(xué)生在活動(dòng)過程中能動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)和探索。教師在活動(dòng)教學(xué)中是一個(gè)平等的指導(dǎo)者的角色。二、語文活動(dòng)教學(xué)的形式和實(shí)操步驟語文教學(xué)有著廣闊的天地，不應(yīng)人為地把它囿于區(qū)區(qū)的四十分鐘之內(nèi)。我們?cè)谙蛘n堂要效率的同時(shí)，也要把眼光投向語文學(xué)習(xí)的外延。我們應(yīng)該溝通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，廣泛地開展形式多樣、生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)教學(xué)以人為本，關(guān)注學(xué)生的精神生活、生存狀態(tài)，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使他們成為具有主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維、合作精神和社會(huì)交往

4、能力的以及豐富知識(shí)、健康情感、獨(dú)特個(gè)性和良好行為習(xí)慣的一代新人。語文活動(dòng)教學(xué)應(yīng)采取有利于激發(fā)學(xué)生主體性的豐富形式，如"新聞發(fā)布會(huì)""語言的藝術(shù)-廣告""錯(cuò)別字普查""編手抄報(bào)比賽"等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，開展語文活動(dòng)課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。 下面以我校八年級(jí)六班的走進(jìn)古詩苑語文活動(dòng)為例，談?wù)務(wù)Z文活動(dòng)教學(xué)的實(shí)操步驟。激趣教師向?qū)W生布置：兩周后老師將把一堂課交給同學(xué)們自己來上，同學(xué)們有信

5、心嗎？讓學(xué)生產(chǎn)生過一把教師癮的強(qiáng)烈愿望，為活動(dòng)的順利開展鋪下思想和情感基礎(chǔ)。分組讓學(xué)生以自愿為原則，分成若干小組，推舉出學(xué)習(xí)組長。人人動(dòng)手編輯古詩集；每組推選出兩名有繪畫特長的同學(xué)為古詩配畫；推選一名有音樂特長的同學(xué)唱古詩；每組準(zhǔn)備以不同的方式朗誦一首古詩。由于是自由組合，大家都不想落后，學(xué)習(xí)熱情明顯提高。選擇選擇過程完全是學(xué)生自主的過程，學(xué)生充分討論，積極參與。選擇過程實(shí)質(zhì)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生必須了解古詩的有關(guān)知識(shí)，選擇感情豐富、意境深遠(yuǎn)的古詩進(jìn)行賞析，而這正是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。編輯我們要求學(xué)生分門別類編詩集，學(xué)生就必須去閱讀大量的古詩，并對(duì)有關(guān)古詩進(jìn)行重點(diǎn)賞析，從而把握古詩的意蘊(yùn)。在編輯

6、過程中,每位同學(xué)綜合運(yùn)用各種能力,力爭(zhēng)讓自己的詩集成為最佳讀本.排練同學(xué)們分組排練詩詞朗誦，我們?cè)诎鄡?nèi)挑選了幾名愛好音樂的同學(xué)訓(xùn)練了幾首古詩歌曲，如李煜的虞美人、馬致遠(yuǎn)的秋思等，愛好舞蹈的同學(xué)還排練了一曲舞蹈，將蘇軾的水調(diào)歌頭思念親人的意境表演的淋漓盡致。活動(dòng)課的四名主持人事前也做好周密的安排,力求活動(dòng)課上的井然有序和運(yùn)用自如.展示到了激動(dòng)人心的一天，經(jīng)過四名主持人精心的組織和安排，以及在講臺(tái)上出色的調(diào)度，再加上同學(xué)們熱情的支持，一堂聲情并茂的活動(dòng)展示課成功的展現(xiàn)在師生面前，在場(chǎng)師生無不為之喝彩。評(píng)價(jià)應(yīng)該把評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，讓其成為有利于學(xué)生加深對(duì)教學(xué)實(shí)際過程的認(rèn)識(shí)及改進(jìn)教學(xué)工作的重要

7、手段。在評(píng)價(jià)中，首先是學(xué)生評(píng)委對(duì)本次活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定出優(yōu)秀的活動(dòng)項(xiàng)目，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后是語文教師的總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)著重肯定同學(xué)們?cè)诒敬位顒?dòng)中取得的進(jìn)步，并指出下次活動(dòng)應(yīng)該改進(jìn)的地方，提出希望。三、語文活動(dòng)教學(xué)的效果和意義教師在活動(dòng)過程中，充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、參與者和配合者的角色，學(xué)生才是主角。這種"還課堂于學(xué)生"的新型的教學(xué)方式促進(jìn)了教學(xué)，鍛煉了才干。具體表現(xiàn)在：促學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和充分的自由，在活動(dòng)中無不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，充分表現(xiàn)了“我要學(xué)”的積極心態(tài)。促競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意

8、識(shí)。這次活動(dòng)，無論是編詩集，還是給詩配畫，無不體現(xiàn)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，充分體現(xiàn)了作為學(xué)習(xí)主人的健康精神。促詩歌教學(xué)。以活動(dòng)的形式進(jìn)行詩歌教學(xué)，取得了單純課堂教學(xué)無法比擬的巨大成效。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)了解了詩歌的常識(shí)、特點(diǎn)，理解了詩歌的情感、意境，以及受到了詩歌審美的熏陶。練創(chuàng)造能力。“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀鑒賞是一種創(chuàng)造，為詩配畫，配樂是一種創(chuàng)造，為詩配舞更是一種創(chuàng)造。一位女生大膽的為蘇軾的水調(diào)歌頭編了一曲舞，博得了當(dāng)場(chǎng)師生的好評(píng)。練協(xié)作能力。與人協(xié)作是新時(shí)代對(duì)人才的新要求。走進(jìn)古詩苑的整個(gè)過程是一個(gè)互相配合互相協(xié)作的過程，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，展示課上都不會(huì)成功。練運(yùn)籌

9、能力。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間雖然有兩周，但要做的事情千頭萬緒，四個(gè)主持人如果不能及時(shí)理出個(gè)輕重緩急，合理配置資源，提高工作效率，要在不影響正常教學(xué)秩序的同時(shí)成功的由學(xué)生自個(gè)兒上一堂活動(dòng)展示課，是非常困難的事。走進(jìn)古詩苑的成果展示課，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)極大的促進(jìn)，學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)展和鍛煉了健康的情感，健全的人格，在活動(dòng)過程中體驗(yàn)了成功的喜悅。語文實(shí)踐活動(dòng)得其生活之源，揚(yáng)其“活動(dòng)”之波，是鮮活的、動(dòng)態(tài)的、多元的。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中授學(xué)生以漁，導(dǎo)學(xué)生以法，開其源，活其流。語文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。只有在教學(xué)中做到了上述的“格物”，才能讓學(xué)生在活動(dòng)中“致知”，由此以來，知識(shí)才會(huì)更新，學(xué)