長(zhǎng)安大學(xué)精品資源共享課申報(bào)書

1、長(zhǎng)安大學(xué)精品資源共享課申報(bào)書（本科）推 薦 單 位 長(zhǎng)安大學(xué) 課 程 學(xué) 校 長(zhǎng)安大學(xué) 課 程 名 稱 結(jié) 構(gòu) 力 學(xué) 課 程 類 型 公共基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)課 其他 所屬一級(jí)學(xué)科名稱 土 木 工 程 所屬二級(jí)學(xué)科名稱 結(jié) 構(gòu) 工 程 課 程 負(fù) 責(zé) 人 趙 均 海 填 報(bào) 日 期 2013-05-08 教務(wù)處 二一三年三月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。三、 有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容不可作為申報(bào)內(nèi)容填寫。四、 課程團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都須在“2課程團(tuán)隊(duì)”表格中簽字。1 課程負(fù)責(zé)人情況基

2、本情況原課程負(fù)責(zé)人趙均海性 別男出生年月1960.02最終學(xué)歷博士研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授、博導(dǎo)學(xué) 位博 士行政職務(wù)副校長(zhǎng)現(xiàn)課程負(fù)責(zé)人趙均海性 別男出生年月1960.02最終學(xué)歷博士研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授、博導(dǎo)學(xué) 位博 士行政職務(wù)副校長(zhǎng)所在院系建筑工程學(xué)院通信地址（郵編）長(zhǎng)安大學(xué)校本部西院建筑工程學(xué)院(710061)研究方向固體力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、生物力學(xué)負(fù)責(zé)人更換原因未更換教學(xué)情況現(xiàn)課程負(fù)責(zé)人近三年講授本課程情況；近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；學(xué)生屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題

3、（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的省部級(jí)及以上規(guī)劃教材、獲獎(jiǎng)教材（不超過(guò)五項(xiàng)）：1. 近3年來(lái)講授本課程情況結(jié)構(gòu)力學(xué)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時(shí)：4，2屆，共142人。2. 近五年來(lái)講授的主要課程(1)結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)與系統(tǒng)分析碩士研究生專業(yè)課，周學(xué)時(shí)：2，5屆，共154人。(2)高等有限元碩士研究生專業(yè)課，周學(xué)時(shí)：4，5屆，共316人。(3)高等塑性力學(xué)博士研究生專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時(shí)：2，5屆，共25人。(4)振動(dòng)力學(xué)與模態(tài)分析博士研究生專業(yè)課，周學(xué)時(shí)：2，4

4、屆，共18人。3. 承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)(1) 指導(dǎo)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)5屆，共20人。4. 教學(xué)研究課題(1) 結(jié)構(gòu)力學(xué)精品課程建設(shè)，長(zhǎng)安大學(xué)，2005年。(2) 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)方法和手段創(chuàng)新探索，長(zhǎng)安大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目，2005年。5. 國(guó)內(nèi)外刊物上發(fā)表的教學(xué)論文(1) 增加課程深度為拓寬專業(yè)奠定基礎(chǔ). 同濟(jì)教育研究，2000，第一署名。(2) 對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的思考. 同濟(jì)教育研究?？?，1999，第一署名。6. 獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)(1) 2005年 結(jié)構(gòu)力學(xué)獲長(zhǎng)安大學(xué)精品課程（負(fù)責(zé)人）；2006年 結(jié)構(gòu)力學(xué)獲陜西省精品課程（負(fù)責(zé)人）。(2) 2007年 陜西高校土建專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指

5、導(dǎo)教師優(yōu)秀獎(jiǎng)（第一署名）。(3) 2011年 獲中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)全國(guó)徐芝綸力學(xué)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)及芝綸力學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。(4) 2009年 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)方法及手段創(chuàng)新的研究與實(shí)踐獲長(zhǎng)安大學(xué)2009年校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(署名第二)。7. 主編的教材及獲獎(jiǎng)(1) 彈性力學(xué)及有限元(第一版、第二版). 武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2003、2008年，2006年 彈性力學(xué)及有限元獲長(zhǎng)安大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。(2) 高等有限元. 武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2004年。學(xué)術(shù)研究現(xiàn)課程負(fù)責(zé)人近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目

6、、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）1. 近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題(1) 鋼管混凝土結(jié)構(gòu)的爆炸沖擊效應(yīng)與損傷評(píng)估，高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金（優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域）（20110205130001）. 2012.1-2014.12（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）(2) 建筑結(jié)構(gòu)的爆炸效應(yīng)及損傷評(píng)估研究，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（50908015）. 2010.12012.12（主研）(3) 復(fù)式鋼管混凝土的破壞機(jī)理及抗震對(duì)策，陜西省自然科學(xué)基金項(xiàng)目（SJ08E204）. 2008.12010.12（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）(4) 鋼管混凝土結(jié)構(gòu)節(jié)

7、點(diǎn)力學(xué)性能研究及優(yōu)化設(shè)計(jì)，陜西省自然科學(xué)基金項(xiàng)目（2011JM7002）. 2011.12013.12（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）(5) 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在強(qiáng)動(dòng)荷載下的變形機(jī)制研究，國(guó)家外專局聘請(qǐng)外國(guó)專家項(xiàng)目. 2008.4-2009.4（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）2. 在國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文(1) 趙均海，李艷，梁文彪，等. 考慮初應(yīng)力的啞鈴型鋼管混凝土拱肋極限承載力統(tǒng)一解. 中國(guó)公路學(xué)報(bào)，2012，25（5）：58-66. （EI收錄：Accession number: 20124815732233）(2) 趙均海，梁文彪，張常光，等. 非飽和土庫(kù)侖主動(dòng)土壓力統(tǒng)一解. 巖土力學(xué). 2013，34（3）：609

8、-614.(3) 趙均海，孟曉健，劉建軍，等. 圓中空夾層鋼管混凝土短柱的承載力. 長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，29（2）：70-74.(4) 趙均海，馮紅波，田宏偉，等. 土中爆炸作用的數(shù)值分析. 建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)，2011，28（1）：96-99+117.(5) 趙均海，崔瑩，張常光，等. 灰土擠密復(fù)合地基樁體極限承載力統(tǒng)一解. 廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013, 38（1）：125-131.3. 獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)(1) 2011年3月 鋼管混凝土結(jié)構(gòu)性能研究獲“陜西省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”壹等獎(jiǎng)(項(xiàng)目編號(hào)2010-1-029)(署名第一)。(2) 2012年長(zhǎng)安大學(xué)科技工作

9、先進(jìn)個(gè)人。(3) 2004年6月 中國(guó)古建筑結(jié)構(gòu)性能研究獲 “陜西高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)” 壹等獎(jiǎng)（項(xiàng)目編號(hào)2004H01）（署名第一）。2課程團(tuán)隊(duì)課程團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)科專業(yè)在本課程中承擔(dān)的工作簽字趙均海男1960.02教 授固體力學(xué)課程負(fù)責(zé)人劉 鳴女1957.05教 授工程力學(xué)主講教師魏雪英女1974.09教 授固體力學(xué)主講教師賈紅英女1967.04講 師土木工程主講教師李 悅男1966.01講 師工程力學(xué)主講教師喬 朋男1982.01講 師橋梁與隧道工程主講教師張常光男1982.10講 師隧道及地下建筑工程主講教師馬乾瑛男1982.12講 師土木工程主講教師課程團(tuán)隊(duì)整體素

10、質(zhì)及青年教師培養(yǎng)課程團(tuán)隊(duì)（含優(yōu)秀的教育技術(shù)骨干和行業(yè)背景專家）的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況、近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效：1. 知識(shí)與學(xué)歷結(jié)構(gòu) 課程組有固體力學(xué)、土木工程、工程力學(xué)、橋梁與隧道工程、隧道及地下建筑工程等不同專業(yè)背景的成員組成，符合結(jié)構(gòu)力學(xué)多領(lǐng)域、多學(xué)科交叉的學(xué)科特點(diǎn)。 課程組有博士5人； 課程組主講教師8人，其中教授3人，講師5人； 課程組主講教師中的高級(jí)職稱人數(shù)占主講教師總數(shù)38%； 青年教師中（35歲以下）研究生以上學(xué)歷100%。2. 年齡結(jié)構(gòu) 課程組主講教師中45歲以上4人，30歲以上4人，30歲以下0人。3. 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 教師隊(duì)伍中有87.5%的老師畢業(yè)

11、于北京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名高校。優(yōu)良的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，為高質(zhì)量的教學(xué)和培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。4. 師資配置情況課程組現(xiàn)有博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師2人，享有政府津貼專家1人，學(xué)科帶頭人1人，骨干教師5人。形成完整、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)合理的科研和教學(xué)體系，形成完整、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)合理的科研和教學(xué)體系。5. 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效課程組通過(guò)參加教育部每年度舉辦的“力學(xué)課程報(bào)告論壇”、“全國(guó)高校結(jié)構(gòu)力學(xué)研討會(huì)”、參加各種教學(xué)交流活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座和選派中青年教師赴國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和參加各種形式的培訓(xùn)或進(jìn)修等，提高中青年教師的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，收到了良好

12、的效果。措施：(1) 組織課程組全體教師多次參加教育部舉辦的“力學(xué)課程報(bào)告論壇”、“全國(guó)高校結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，加強(qiáng)與兄弟院校的交流，開闊視野，提高了整體隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量；(2) 課程組對(duì)每一位新進(jìn)的青年博士教師都制定了培養(yǎng)計(jì)劃，并指定有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，鼓勵(lì)他們參加學(xué)院和學(xué)校舉辦的 “青年教師講課大賽”，不斷提高其個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平；(3) 定期進(jìn)行課程組成員之間特別是青年教師的教學(xué)觀摩和教學(xué)內(nèi)容探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，幫助他們盡快通過(guò)教學(xué)關(guān)；(4) 課程組的青年教師積極參加學(xué)校舉辦的計(jì)算機(jī)和雙語(yǔ)（ESEC）培訓(xùn)；(5) 鼓勵(lì)青年教師進(jìn)一步攻讀高一

13、層次的學(xué)歷，并結(jié)合個(gè)人的科研經(jīng)歷，安排進(jìn)入相應(yīng)課題組，加強(qiáng)科研業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，形成合理的科研梯隊(duì)。(6) 積極創(chuàng)造條件支持青年教師赴國(guó)外國(guó)內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、博士聯(lián)合培養(yǎng)和繼續(xù)深造等，近年來(lái)已有6人次在國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)完成了或正在進(jìn)行相關(guān)的研究工作。成效：趙均海獲得“陜西省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”壹等獎(jiǎng)、力學(xué)學(xué)會(huì)全國(guó)徐芝綸力學(xué)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)及芝綸力學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、長(zhǎng)安大學(xué)科技工作先進(jìn)個(gè)人等多個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)和稱號(hào)，同時(shí)擔(dān)任教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)-力學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員等社會(huì)職務(wù)，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼；魏雪英獲得長(zhǎng)安大學(xué)科技工作先進(jìn)個(gè)人；劉鳴作為主持人獲得2009年長(zhǎng)安大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，同時(shí)多次獲得校

14、級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽的指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，主編及參編了教材和教輔多部；賈紅英獲?！扒嗄杲處熤v課大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，2012年獲長(zhǎng)安大學(xué)土建專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，參編教材結(jié)構(gòu)力學(xué)；李悅獲2011年全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，參編教材結(jié)構(gòu)力學(xué)；教研室有著很強(qiáng)的凝聚力，是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、富有責(zé)任感和戰(zhàn)斗力的集體。教學(xué)改革與研究近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）：為了提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式與時(shí)俱進(jìn)，課程組的教師經(jīng)常開展教學(xué)法活動(dòng)，在課程體系的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的提高和考試方法的改進(jìn)上做了大量的工作

15、，取得了較突出的成績(jī)：1. 立足學(xué)科發(fā)展前沿，拓寬專業(yè)視野課程組教師積極申報(bào)和承擔(dān)各類科研項(xiàng)目，科研實(shí)力比較雄厚。課程組招收土木工程博士、碩士以及工程力學(xué)碩士，為本課程的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了良好的平臺(tái)。教師們把科研、學(xué)科發(fā)展方向貫穿在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的建設(shè)和教學(xué)中，將科研工作中碰到的力學(xué)問(wèn)題引入課堂教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和科學(xué)的思維方法。 2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)各專業(yè)需要隨著專業(yè)拓寬、學(xué)時(shí)壓縮，為了保證課程內(nèi)容的完整和系統(tǒng)性，課程組組織教師進(jìn)行了針對(duì)各專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容討論，編寫了適合不同專業(yè)的教學(xué)大綱，已出版發(fā)行自編教材結(jié)構(gòu)力學(xué)、教學(xué)參考書結(jié)構(gòu)力

16、學(xué)（II）典型題解析及自測(cè)試題和相關(guān)教材工程力學(xué)、彈性力學(xué)及有限元等。以幫助學(xué)生深入理解本課程的基本理論和基本內(nèi)容，全面扎實(shí)地掌握各類問(wèn)題的解題要領(lǐng)，開闊思路，提高綜合分析和計(jì)算能力。3. 申報(bào)教學(xué)立項(xiàng)，促進(jìn)教學(xué)改革劉鳴主持“結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)方法和手段創(chuàng)新探索”2005年長(zhǎng)安大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目，賈紅英主持2005年長(zhǎng)安大學(xué)“結(jié)構(gòu)力學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)”課程建設(shè)項(xiàng)目；結(jié)構(gòu)力學(xué)課程于2005年被評(píng)為長(zhǎng)安大學(xué)的精品課程，并于2006年被評(píng)為陜西省的精品課程。4. 借助多媒體教學(xué)，加強(qiáng)課程內(nèi)容理解結(jié)構(gòu)力學(xué)是工科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容經(jīng)典。針對(duì)其課程內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)和演繹的特點(diǎn)，借助多媒體手段，形象地展示課程內(nèi)容

17、，并與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。為此，課程組教師自行研制開發(fā)了結(jié)構(gòu)力學(xué)全部課程內(nèi)容的多媒體課件。5. 注重實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力教師們通過(guò)組織并指導(dǎo)每年度的“長(zhǎng)安大學(xué)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”，促使學(xué)生將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。6. 開展雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力2005年，課程組在土木工程專業(yè)率先進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)，目前已完成了二輪的結(jié)構(gòu)力學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)較果良好。教師積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，為在該專業(yè)全面進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。7. 利用計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生

18、分析計(jì)算能力理論、實(shí)驗(yàn)與數(shù)值模擬分析是當(dāng)前科學(xué)研究的三種主要途徑。課程組利用清華大學(xué)的結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器及自編程序，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行計(jì)算，實(shí)施初步的計(jì)算結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)。通過(guò)以上結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。8. 改革考試制度，探討科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定方法考試是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和效果的有效手段之一。課程組堅(jiān)持在命題、閱卷和成績(jī)?cè)u(píng)定各環(huán)節(jié)的高要求。實(shí)行由國(guó)家教委結(jié)構(gòu)力學(xué)試題庫(kù)和課程組教師集體討論相結(jié)合的A、B卷試題、流水閱卷并參考平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況等綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)制度。自行研制開發(fā)了結(jié)構(gòu)力學(xué)試題庫(kù)。同時(shí)，探討教學(xué)的過(guò)程化管理，堅(jiān)持

19、多種形式的課外輔導(dǎo)如：固定時(shí)間地點(diǎn)的答疑和討論；隨時(shí)的電話、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)答疑等。9. 辦好“大學(xué)生結(jié)構(gòu)力學(xué)競(jìng)賽”，培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)自2008年起，課程組作為承辦單位配合長(zhǎng)安大學(xué)大學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)，積極籌辦每年度的“長(zhǎng)安大學(xué)大學(xué)生結(jié)構(gòu)力學(xué)競(jìng)賽”。幾年來(lái)，這項(xiàng)賽事對(duì)于營(yíng)造濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，對(duì)于培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。同時(shí)，也為探求創(chuàng)新力學(xué)類課程教學(xué)方法、提升力學(xué)類課程教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)模式提供了良好的范例。10. 解決的主要問(wèn)題(1) 對(duì)本科生將課堂理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

20、。(2) 通過(guò)教師參加工程實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)，完善了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教師的工程能力，進(jìn)而提高了課程教學(xué)效果。(3) 對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)，適當(dāng)拓寬，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。3課程建設(shè)詳細(xì)介紹課程持續(xù)建設(shè)和更新情況，以及轉(zhuǎn)型升級(jí)為資源共享課情況：1. 師資隊(duì)伍建設(shè)(1) 培養(yǎng)青年教師為使青年教師盡快地提高教學(xué)水平，對(duì)青年教師的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制，為每個(gè)青年教師指定一位教學(xué)認(rèn)真的中、老年教師作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)其完成教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)試講、觀摩、資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流以及參加講課競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力。注重科研和教學(xué)的結(jié)合，使兩者相互促進(jìn)。培養(yǎng)青年教師認(rèn)真扎實(shí)的敬業(yè)精神和教學(xué)要

21、求的業(yè)務(wù)水平，加快青年教師的成長(zhǎng)步伐。(2) 積極參加教學(xué)和學(xué)術(shù)交流鼓勵(lì)青年教師積極去國(guó)外參加學(xué)術(shù)交流，每年選派青年教師參加雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。利用課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，支持教師參加全國(guó)性課程建設(shè)交流，在會(huì)議上發(fā)表教學(xué)研究論文，學(xué)習(xí)其他高校課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。更新教育觀念，熟悉和掌握新的課程教學(xué)體系和新的教學(xué)方法。(3) 培養(yǎng)與引進(jìn)名校博士從獲得省精品課程后，共引進(jìn)了3名博士，大大改進(jìn)了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍中40歲以下教師全部具有博士學(xué)位。通過(guò)近年的建設(shè)，已形成一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的師資隊(duì)伍，較好地適應(yīng)本課程教學(xué)的要求，為結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。(4)

22、 鼓勵(lì)教師參加教學(xué)競(jìng)賽與教學(xué)實(shí)踐鼓勵(lì)課程組的青年教師參加各種教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提高。通過(guò)教師參加工程實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)，完善了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教師的工程能力，進(jìn)而提高了課程教學(xué)效果，突出了課程特色。2. 教材建設(shè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程所選教材，堅(jiān)持適用性、先進(jìn)性、前瞻性、權(quán)威性的選用原則，選用土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃推薦的普通高等教育國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材以及普通高等學(xué)校土木工程專業(yè)新編系列教材。同時(shí)組織教師編寫了一批具有特色的教材與配套教輔書籍，如結(jié)構(gòu)力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)（II）典型題解析及自測(cè)試題、彈性力學(xué)及有限元、工程力學(xué)、高等有限元等。隨著學(xué)科的發(fā)展，知識(shí)的更新，組織教師對(duì)所編寫

23、出版的教材進(jìn)行更新改版。3. 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在學(xué)校支持下，課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正常運(yùn)行，課程網(wǎng)站運(yùn)行良好，教學(xué)資源豐富，輔教、輔學(xué)功能齊全，并能有效共享。4課程內(nèi)容課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)等方面的組織安排：土木工程專業(yè)（本科）的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，總學(xué)時(shí)104學(xué)時(shí)，另加上機(jī)4學(xué)時(shí)。課程分結(jié)構(gòu)力學(xué)基本部分、結(jié)構(gòu)分析有限元部分和專題部分，用兩學(xué)期完成。課程的內(nèi)容、次序和學(xué)時(shí)安排如下：1. 課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及課時(shí)安排(1) 結(jié)構(gòu)力學(xué)基本部分（共64學(xué)時(shí)）第一章 緒論 2學(xué)時(shí)第二章 平面體系的幾何組成分析 6學(xué)時(shí)第三章 靜定梁和剛架的受力分析 8學(xué)時(shí)第四章 靜定拱的受力分析 4學(xué)時(shí)第五章 靜定桁架和組合結(jié)構(gòu)的受力分

24、析 4學(xué)時(shí)第六章 靜定結(jié)構(gòu)的位移計(jì)算 8學(xué)時(shí)第七章 力法 10學(xué)時(shí)第八章 位移法 12學(xué)時(shí)第九章 力矩分配法 4學(xué)時(shí)第十章 影響線及應(yīng)用 6學(xué)時(shí)(2) 結(jié)構(gòu)分析有限元部分（共16=12+4學(xué)時(shí)）第十一章 矩陣位移法 12學(xué)時(shí)，另加上機(jī)4學(xué)時(shí)(3) 專題部分（共28學(xué)時(shí)）第十二章 結(jié)構(gòu)的動(dòng)力分析 22學(xué)時(shí)第十三章 結(jié)構(gòu)的極限荷載 6學(xué)時(shí)2. 課程的知識(shí)點(diǎn)(1) 結(jié)構(gòu)力學(xué)基本部分第一章 結(jié)構(gòu)力學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)和目的；結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖的概念和簡(jiǎn)化原則；結(jié)構(gòu)、荷載分類。第二章 幾何組成分析中的四類體系、剛片、自由度和虛鉸等的概念；平面幾何不變體系的基本組成規(guī)則及在幾何組成分析中的應(yīng)用。 第三章 靜定結(jié)構(gòu)

25、內(nèi)力計(jì)算原理；靜定梁和剛架的受力分析及內(nèi)力圖制作；應(yīng)用疊加法作彎矩圖；利用彎矩圖作剪力圖和利用剪力圖作軸力圖。第四章 拱的概念和受力特點(diǎn)；靜定拱的受力分析及內(nèi)力圖制作；合理拱軸的概念及豎向荷載下合理拱軸。第五章 靜定桁架的幾何組成特點(diǎn)與受力分析；桁架內(nèi)力計(jì)算的結(jié)點(diǎn)法和截面法；結(jié)點(diǎn)單桿和截面單桿的概念及應(yīng)用；組合結(jié)構(gòu)的受力分析。第六章 虛功原理及結(jié)構(gòu)位移計(jì)算一般公式的推導(dǎo)； 單位荷載法求靜定結(jié)構(gòu)在荷載、支座移動(dòng)和溫度改變、制造誤差等因素下的位移。 第七章 力法基本原理；力法基本未知量判定；用力法計(jì)算超靜定結(jié)構(gòu)在荷載、支座移動(dòng)和溫度改變時(shí)的內(nèi)力；超靜定結(jié)構(gòu)的位移計(jì)算；對(duì)稱結(jié)構(gòu)的力法簡(jiǎn)化計(jì)算。第八章

26、 位移法基本原理；位移法基本未知量的判定；利用平衡條件直接建立或由位移法典型方程建立位移法方程；用位移法計(jì)算超靜定結(jié)構(gòu)在荷載和支座移動(dòng)時(shí)的內(nèi)力；對(duì)稱結(jié)構(gòu)的位移法簡(jiǎn)化計(jì)算。第九章 力矩分配法基本概念；力矩分配法計(jì)算連續(xù)梁和無(wú)側(cè)移剛架。第十章 移動(dòng)荷載作用下結(jié)構(gòu)分析的概念；作影響線的基本方法（靜力法、機(jī)動(dòng)法）；靜定梁在間接荷載下的影響線；最不利荷載位置的概念及三角形影響線時(shí)的最不利荷載位置的判定；簡(jiǎn)支梁的絕對(duì)最大彎矩；內(nèi)力包絡(luò)圖的概念及簡(jiǎn)支梁內(nèi)力包絡(luò)圖的制作；超靜定結(jié)構(gòu)影響線制作原理及機(jī)動(dòng)法制作連續(xù)梁的影響線輪廓；連續(xù)梁的最不利荷載位置及內(nèi)力包絡(luò)圖的制作。(2) 結(jié)構(gòu)分析有限元部分第十一章 矩陣位

27、移法原理和數(shù)學(xué)方法；用矩陣位移法進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的步驟；單元?jiǎng)偠染仃嚭徒Y(jié)構(gòu)剛度矩陣的形成及物理意義；矩陣位移法的基本未知量判定與結(jié)點(diǎn)位移列向量的確定；等效結(jié)點(diǎn)荷載列向量的建立；矩陣位移法計(jì)算連續(xù)梁、桁架和矩形剛架（只考慮桿件的彎曲變形影響）；結(jié)構(gòu)矩陣分析程序的閱讀及上機(jī)實(shí)踐。(3) 結(jié)構(gòu)力學(xué)專題部分第十二章 結(jié)構(gòu)動(dòng)力分析的基本概念；結(jié)構(gòu)的振動(dòng)自由度和動(dòng)力計(jì)算簡(jiǎn)圖的確定；單（有阻尼、無(wú)阻尼）、多自由度體系的自由振動(dòng)微分方程的建立和結(jié)構(gòu)自振頻率、振型的計(jì)算；在簡(jiǎn)諧荷載作用下的動(dòng)位移和動(dòng)內(nèi)力計(jì)算、共振的概念及避免共振的途徑；近似法計(jì)算結(jié)構(gòu)自振頻率；振型分解法。第十三章 結(jié)構(gòu)材料的理想彈塑性假定和結(jié)構(gòu)塑性

28、分析的概念；桿件截面和桿件結(jié)構(gòu)的塑性極限狀態(tài)的概念；計(jì)算結(jié)構(gòu)極限荷載的基本方法（極限彎矩平衡法、破壞機(jī)構(gòu)法）；判定結(jié)構(gòu)極限荷載的一般定理及實(shí)用計(jì)算方法（窮舉法、試算法）；靜定、超靜定梁的極限荷載計(jì)算。5課程資源資源特色1. 立體化教學(xué)資源建設(shè)(1) 堅(jiān)持選用國(guó)內(nèi)一流的統(tǒng)編教材。(2) 編寫了適合學(xué)科特點(diǎn)的多部教材及相關(guān)教輔書籍。(3) 自行研制的結(jié)構(gòu)力學(xué)課件涵蓋了教育部對(duì)土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)基本要求的全部?jī)?nèi)容。(4) 正在構(gòu)筑結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。2. “知識(shí)講授、綜合訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)”良性循環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)(1) 組織并指導(dǎo)學(xué)校歷屆“長(zhǎng)安大學(xué)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”及住建部舉辦的“全國(guó)大學(xué)生

29、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”，多位教師指導(dǎo)的學(xué)生獲“全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，教師本人榮獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。(2) 承辦每年度的“長(zhǎng)安大學(xué)大學(xué)生結(jié)構(gòu)力學(xué)競(jìng)賽”。(3) 指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，多位教師指導(dǎo)的學(xué)生獲陜西省高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，教師個(gè)人榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。基本資源清單網(wǎng)上資源名稱列表：1. 課程負(fù)責(zé)人、主講教師、教學(xué)隊(duì)伍、課程組的資料介紹2. 課程建設(shè)規(guī)劃3. 教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)大綱4. 課程描述、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程手冊(cè)5. 課堂錄像（三位主講教師錄像，視頻文件）6. 授課計(jì)劃與教案7. 多媒體課件8. 習(xí)題與模擬試卷及其答案拓展資源清單及建設(shè)使用情況1. 拓展資源清

30、單1、雙語(yǔ)課件；2、留學(xué)生用結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)課件；3、2008年10月教研室教師翻譯并出版的日本最新版教材學(xué)者瀧口克己著作基本建築構(gòu)造力學(xué)。2. 建設(shè)使用情況近年來(lái)，課程組在建設(shè)省級(jí)精品課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)，于2010年4月出版了第一版結(jié)構(gòu)力學(xué)教材，面向全國(guó)發(fā)行，字?jǐn)?shù)34.9萬(wàn)字。該教材在長(zhǎng)安大學(xué)建工學(xué)院學(xué)生中使用，以及興華學(xué)院工業(yè)與民用建筑專業(yè)、繼續(xù)教育學(xué)院土木工程專業(yè)的學(xué)生使用，教學(xué)效果良好，受到教學(xué)單位和學(xué)生的好評(píng)。此外，結(jié)合結(jié)構(gòu)力學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)，編寫了雙語(yǔ)教學(xué)課件，并在留學(xué)生班和部分雙語(yǔ)教學(xué)班級(jí)使用，效果良好。下一步的建設(shè)，將以授課錄像高清化、教學(xué)資源多樣化為主，輔以高質(zhì)量的

31、科研論文和及時(shí)跟蹤評(píng)述土木工程領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。6課程評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)使用評(píng)價(jià)等：1. 自我評(píng)價(jià)（1）所制定的專業(yè)目錄調(diào)整后適合大土木專業(yè)的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)大綱，優(yōu)化了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程體系，融入了結(jié)構(gòu)力學(xué)三大模塊的基本內(nèi)容，充分體現(xiàn)了作為土木工程專業(yè)力學(xué)系列課程中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課的理論性強(qiáng)應(yīng)用性的特點(diǎn)，與“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)一致。（2）教師隊(duì)伍主要成員都具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果多次獲得校內(nèi)外專家的贊賞。2009年教學(xué)研究課題“結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)方法及手段創(chuàng)新的研究與實(shí)踐”獲

32、校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，是對(duì)教師們多年傾注教學(xué)研究及教學(xué)法改革及創(chuàng)新工作的肯定。從2008年起課程組承辦的連續(xù)四屆的“長(zhǎng)安大學(xué)大學(xué)生結(jié)構(gòu)力學(xué)競(jìng)賽”，為教師們進(jìn)一步全面地優(yōu)化結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)、提升力學(xué)類課程教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。（3）課程組重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件為他們赴國(guó)外國(guó)內(nèi)知名大學(xué)做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者、聯(lián)合培養(yǎng)博士以及進(jìn)修提高塔橋鋪路。他們的學(xué)成歸來(lái)，也使課程組具備了強(qiáng)有力的資源貯備，保障了優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍可持續(xù)性發(fā)展。2. 同行評(píng)價(jià)校內(nèi)專家評(píng)價(jià)：近幾年來(lái)，學(xué)校組織校內(nèi)知名教授對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)價(jià)，大家一致認(rèn)為該課程教師教學(xué)認(rèn)真、方法得當(dāng)、效果良好。校外專家評(píng)價(jià)：2006年、2011年學(xué)校兩次的土木工程專業(yè)評(píng)估時(shí)專家聽(tīng)課，認(rèn)為授課老師均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)