教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)

1、教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)10篇 作為教師，要有劇烈的工作責(zé)任心，必需堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任.今日就與大家共享教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)，僅供大家參考! 教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 4月9日4月11日在_酒店舉辦了“X省校外聯(lián)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)班，雖然只有三天短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益頗多. 1、首先有幸參觀了首次_美院和_美院聯(lián)合舉辦的水彩畫展，在史濤老師的帶著下我們觀賞了水彩畫的各種表現(xiàn)風(fēng)格和技法，讓我對(duì)水彩畫有了一個(gè)更深刻的了解，水彩畫的表現(xiàn)手法多樣化的開展讓人驚異. 2、有幸傾聽專業(yè)的老師給我們授課，在觀賞和理解中，讓自己的審美和認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的提高，在史濤

2、老師的理論課中，我對(duì)水彩也有了全新的熟悉，在中國(guó)畫是研究課培訓(xùn)中，讓我觀賞了大量的古今的優(yōu)秀作品，對(duì)中國(guó)畫的開展也有了深刻的熟悉，最精彩的一節(jié)就是屈應(yīng)超老師的書法講座，這節(jié)書法課，讓我對(duì)書法有了一個(gè)新的熟悉，原來(lái)練習(xí)書法有那么多講究，自己一直都是盲目的學(xué)習(xí)，這次的講座，讓我結(jié)合自己的實(shí)際狀況找出了自己原來(lái)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，這對(duì)以后的教學(xué)也有了很大的幫助，讓我突然茅塞頓開.學(xué)習(xí)學(xué)無(wú)止境，書法的學(xué)習(xí)除了堅(jiān)持還要領(lǐng)悟，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺. 3、理論聯(lián)系實(shí)際，作業(yè)練習(xí)，反復(fù)琢磨，把老師提到的新學(xué)問(wèn)，能夠表達(dá)在作業(yè)中，每天勞碌的作畫練習(xí)，并且和大家共同交流學(xué)習(xí)，是我在短暫的幾天學(xué)習(xí)學(xué)到了很多，認(rèn)知教學(xué)都有

3、許多提高. 感謝省校外聯(lián)給我的這次難得學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓我深刻地熟悉到在全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的今日，作為一名教育工作的美術(shù)教師，只有不斷地汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，把握富有創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，才能培育富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐. 教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 我參與了在市活動(dòng)中心召開的全員中心校教師連續(xù)教育開學(xué)大會(huì).在會(huì)上，劉局長(zhǎng)的將會(huì)讓我受益匪淺. 劉局長(zhǎng)將會(huì)中提到教師參與培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)教育的重要性.“百年大計(jì)，教育為本而“教育大計(jì)，教師為本，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素養(yǎng)教育的實(shí)施，需要高素養(yǎng)的教師，這是高素養(yǎng)教育的根本保證，所以，女里實(shí)施連續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)于建設(shè)，是面

4、臨新形勢(shì)的需要教師整體素養(yǎng)教育的提高為教育奠定了根底，教育的開展必將迎來(lái)完美的明天. 經(jīng)過(guò)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)： 中小學(xué)教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成局部，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素養(yǎng)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵.學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的提高.現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié). 一、經(jīng)過(guò)對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)分.它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省.其二，

5、我們這些綜合科從今刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科.教師對(duì)此的定位非常迷惑.但經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我與“此刻的我的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我，為不斷獲得新生的過(guò)程.努力研究自我，其目的就是為了提高自我、開展自我、更新自我. 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人.他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者.教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí).教師是研究者，帶著學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取參與科研課題的研究.教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革. 二、教育無(wú)小事.一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生.一個(gè)教師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出

6、散發(fā)著新奇芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié).學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立開展本事布滿創(chuàng)造力的生命體.概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間. 三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是天然公平的.教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是公平的朋友，并且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探索前進(jìn)的公平的志同道合者. 在教育中，教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自我的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴.學(xué)生僅有感受到教師的和善和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽從教師的教導(dǎo).正所謂“親其師，信其道，教師要抓住時(shí)機(jī)，

7、適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通.教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性.這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生情愿理解，到達(dá)教育的目的.暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田.暖和的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離.教師對(duì)學(xué)生還要有一種布滿職責(zé)感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理. 除了更新自我的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情景及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們.這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我，我們更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求! 教師

8、培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我?guī)Ыo了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的時(shí)機(jī).這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座.專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中.他們所講資料深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)搞笑、發(fā)人深省.在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況.這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用.這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自我成為科研

9、型教師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng).下方是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)： 透過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到務(wù)必更新觀念.隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究.務(wù)必具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力.以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，專心評(píng)價(jià)學(xué)生. 透過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了必需的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最

10、終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了方法，終身受用，能夠自我獲取學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力. 透過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，專心進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué).在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)

11、形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑“聞道有先后的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身開展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的理念所代替.教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的開展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐潛力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化.學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步. 透過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了必需的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教

12、學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了方法，終身受用，能夠自我獲取學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力. 透過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，專心進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué).在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)的“以教師為

13、中心，靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑“聞道有先后的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身開展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的理念所代替.教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的開展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐潛力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化.透過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑.“愛(ài)是教育永恒的主題，我們明白了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)

14、境下健康的成長(zhǎng).作為一名骨干教師，我們要以 扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自我多元而合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，持續(xù)專心而健康的心理品質(zhì)，逐步構(gòu)成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自我的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自我的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中. 透過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到務(wù)必專心加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者.課程改革此刻雖然還處于探索階段，很多未知的領(lǐng)域需寬闊教師去進(jìn)行專心摸索和總結(jié).經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，熟悉到每一位教師都應(yīng)專心參與到課程改革中去

15、，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向開展，做一個(gè)課改的專心實(shí)施者.身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律.在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性.這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生.為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會(huì)時(shí)時(shí)到處都要注意自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)

16、負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用. 今后我會(huì)將在那里學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自我的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和開展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作潛力，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電.他山之石，能夠攻玉，我必需將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的開展中大放光榮.這次培訓(xùn)資料豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育智慧，使我們開闊了眼界. 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所

17、教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性.這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生.為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會(huì)時(shí)時(shí)到處都要注意自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用. 教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素養(yǎng)教育爭(zhēng)論活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念.下方談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得. 一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，呈現(xiàn)教師人格魅力 教師素有“塑造人類靈魂的工程師之

18、美譽(yù).在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比擬淵博的學(xué)問(wèn)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界.教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)禮貌的楷模.為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力.那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為就應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起： 1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè) 熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最根本最重要的要求.愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的根底和前提.尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大開展的這天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭精神，甘做“人梯，安于“粉筆生涯，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的

19、高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁.相反，假如教師不熱愛(ài)自我的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢，必定不能把工作做好. 2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦 熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平上下的主要標(biāo)志.每一個(gè)學(xué)生，都期望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力氣.它能使學(xué)生感受到教師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，從而鼓舞他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好.了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn).教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育.熱愛(ài)學(xué)生還要敬重和信任學(xué)生.教師要有民主思想，敬重學(xué)生的人格

20、，敬重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思索，切不可刺傷學(xué)生的自尊心.在日常的教育教學(xué)工作中，專心評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和氣公平地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自我的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、挖苦、挖苦等污辱人格的做法.當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自我的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自我的批評(píng)污辱之話泛濫.多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào). 3、以身作則，為人師表 在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生.很多經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從.這說(shuō)明但凡教師要求學(xué)生做到的，自我務(wù)必先做到，給學(xué)生樹立好典范

21、;但凡要求學(xué)生不做的事情，自我本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響.教師要以自我的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生. 老實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的詳細(xì)表達(dá).假如教師缺乏堅(jiān)決正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，其教育必定失敗.教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自我務(wù)必勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精.教師在日常教學(xué)中，要用文靜和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自我的模范行為，影響教育學(xué)生. 二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng) 隨著信息技術(shù)的快速開展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì).在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和開展的重要手段.教師終身學(xué)習(xí)，不僅僅是時(shí)代的

22、召喚，教育開展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要.“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀.教師要擅長(zhǎng)從教育實(shí)踐中吸取能量和資源;擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共享學(xué)問(wèn);擅長(zhǎng)和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng). 教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口.要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn).因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為將來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的根本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌高^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問(wèn)技能.只有主動(dòng)去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培育適應(yīng)新環(huán)境的潛力

23、，才會(huì)使自我重視終身受益. 教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上.時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師務(wù)必認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和開展的重要性，自覺(jué)地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要. 首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí).我國(guó)素養(yǎng)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首的原則，教師首先要以德育人.教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的開展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才.教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用. 其次要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí).課程走向綜合化是根底教育改革的大方向.我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，

24、更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí).無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的.隨著課改如火如荼的綻開，我們教師要有一種劇烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)的人生惰性，自覺(jué)拓展自我的思維空間和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)效勞.學(xué)問(wèn)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問(wèn)的積累帶給了的時(shí)機(jī).我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了.要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎樣能夠，怎樣能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師就

25、應(yīng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問(wèn)貯存，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同開展. 隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日.透過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì). 為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自我心中的抱負(fù)信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自我，書寫出絢爛完美的將來(lái). 教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 幻想是什么?托爾斯泰說(shuō)，“幻想是指明的路燈，沒(méi)有幻想，就沒(méi)有堅(jiān)決的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活.中央電視臺(tái)一位精彩的主持人說(shuō)過(guò)，幻想不是我們兒時(shí)作文里的

26、想象的完美職業(yè).當(dāng)有一天你做了這件事情之后，未必這件事情就是你的幻想，而真正的幻想是你做了這件事情之后，重新定義你的人生，情愿為之承受一切，付出一切，那時(shí)你才有資格去說(shuō)你的幻想. 我的幻想又是什么? 畢業(yè)后去學(xué)校當(dāng)了一名代課教師，在這其中，我曾以初生牛犢不怕虎的干勁全力以赴的做事情，也曾用筆記錄下自我的點(diǎn)滴.“從沒(méi)有任何事讓我的內(nèi)心感到如此震撼，讓我如此心懷熱忱，這，就是幻想的力氣.多少次，真真實(shí)切地感受到了教師職業(yè)的崇高，卻也體會(huì)到了自我的渺小.耳邊也聽到過(guò)同行的埋怨，更多地卻是看到他們孜孜不倦的態(tài)度和精神，更加堅(jiān)決了自我的決心. 經(jīng)過(guò)參與這次短期培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西.教師們的精彩講解和閃

27、光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺，我體會(huì)到了他們對(duì)于自我的教育幻想的執(zhí)著和堅(jiān)守.“守住一間教室、“戴著鐐銬跳舞，這些話語(yǔ)讓人心潮澎湃.聽到教師與孩子們的感人故事以及用愛(ài)譜成的一首首教育樂(lè)章，我無(wú)法抑制自我的感動(dòng).沒(méi)有崇高的教育幻想，沒(méi)有鍥而不舍地向幻想邁進(jìn)的人生態(tài)度，沒(méi)有奉獻(xiàn)青春與愛(ài)心的精神，他們?cè)鯓幽茉谧晕业慕逃松袆?chuàng)造教育奇跡?這將是我為之奮斗的方向，是我需要用自我的一生去詮釋的意義. 如今，在距離上我好像離幻想更近了.而應(yīng)對(duì)著它，我卻覺(jué)得自我離它很遠(yuǎn).蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)，“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一兩百本書.作為一位即將走上教師崗位的教師，我汗顏，慚愧

28、難當(dāng).我的精神世界相對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)太匱乏了.在這兩天的培訓(xùn)里，培訓(xùn)教師們都不約而同地談到了讀書的意義，我深刻地體會(huì)到讀書之于教師專業(yè)開展的重要性，對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要意義.鄭宏教師敘述了如何做一個(gè)好教師，其中最重要的一點(diǎn)是讀萬(wàn)卷書.對(duì)于教師而言，我們要“讀教育經(jīng)典，讀教育報(bào)刊，讀人文書記，讀有關(guān)學(xué)生方面的書，僅有讀書才能充實(shí)我們的人生，才能使人生變得有意義，正如王教師在報(bào)告中所說(shuō)的那樣，我們要“讓讀書成為一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的生活方式.承當(dāng)著教書育人這一職責(zé)的教師，需要用自我的行動(dòng)去影響學(xué)生，使他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng).假如教師沒(méi)有閱讀的熱忱，怎能點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱忱?假如

29、教師自我不讀書、不學(xué)習(xí)，如何能說(shuō)服教育學(xué)生去讀書? 教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 通過(guò)兩天緊急而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特殊是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和熟悉，從而有效地提高了自己的熟悉水平和理論水平，進(jìn)一步增加了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心.下面我談幾點(diǎn)體會(huì)： 一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必需具備較高的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要.李_的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育這一深刻道理. 二、要虛心謹(jǐn)慎，不要傲氣.這

30、是宋老師給我的深刻印象.無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必需虛心謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦.要集思廣益，不要主觀臆斷.一定要有很強(qiáng)的公平、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí).教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸.一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)心之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用.會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用. 三、必需熱愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生.教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將

31、它雕塑成一件藝術(shù)精品.從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生之所以“差，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已.來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響.主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與開展的障礙.正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù).在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓舞機(jī)制，加以充分的確定和鼓舞，恢復(fù)感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性.這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與開展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍. 四、我認(rèn)為，好

32、教師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)dang的教育事業(yè).要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分熟悉教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè).現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)猛烈的時(shí)代.國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培育靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作.只有深深地熟悉這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去. 五、一個(gè)好教師還必需非常重視“言傳外的“身教，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為.因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需專心、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不

33、負(fù)責(zé)任.除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂(lè)靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友. 教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 學(xué)一次，長(zhǎng)一志，用一世，優(yōu)秀中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì).這是我對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的感慨.聽專家講座，感慨他們的博學(xué)多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨(dú)到的分析.培訓(xùn)短暫，但的確學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)，結(jié)識(shí)了一批新朋友，接受了一些新奇觀念，點(diǎn)燃了我們教育抱負(fù)的火把，催我們前行，鼓舞我們?cè)诮逃@片沃土生根發(fā)芽.細(xì)細(xì)回味幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多年工作的實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)感受. 一、理念引領(lǐng)，深入人心 對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際工作中

34、需要有價(jià)值的理念引領(lǐng)，需要有前瞻性的眼光看問(wèn)題，有利于我們找準(zhǔn)開展方向，而不是盲目蠻干.李海林博導(dǎo)論述“教學(xué)反思的五個(gè)層次，吳軍老師敘述“制定教學(xué)目標(biāo)的四項(xiàng)原則，馬衛(wèi)平博士闡述的“五問(wèn)歡樂(lè)體育等等這些理念，就可以在我們實(shí)際工作當(dāng)中加以運(yùn)用，讓這些理念穿行在我們的教學(xué)實(shí)踐中，指引我們理論聯(lián)系實(shí)際把工作做實(shí)做好. 二、熟悉提高，目標(biāo)確定 培訓(xùn)過(guò)后，結(jié)合本地的實(shí)際狀況，反思過(guò)去的教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)熟悉到一些缺乏，如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)不夠，要么過(guò)于小步伐教學(xué)，包辦代替現(xiàn)象嚴(yán)重，要么放手難收，缺乏指導(dǎo)，小組合作交流處于形式化的狀態(tài)，耗時(shí)低效;學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏感悟體驗(yàn)或創(chuàng)造;重活動(dòng)輕技能教師

35、為了追求某個(gè)現(xiàn)象，而顧此失彼，使教學(xué)發(fā)生偏頗.面對(duì)這些問(wèn)題，要“知缺乏，方進(jìn)取，要集思廣益，確定好自己的開展目標(biāo).有目標(biāo)，效率高，目標(biāo)不明，辦事不行.我們要聯(lián)系實(shí)際，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo). 每一階段要抓住某個(gè)重點(diǎn)，并持之以恒地實(shí)施推進(jìn)，不斷給自己提出要求，化壓力為動(dòng)力，不能混混而已，人要有所為，一步一個(gè)腳印地朝著一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)邁進(jìn). 比方，這次在學(xué)校上研究課少年拳，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思索，預(yù)設(shè)教案，做到?jīng)]有思索不進(jìn)課堂(教學(xué)設(shè)計(jì)).第二階段做到課堂上培育具有高思索力水平的學(xué)生(學(xué)生探究).第三階段做到師生互動(dòng)(營(yíng)造氣氛).第四階段做到留意收集信息(教學(xué)反思)以上各層目標(biāo)可

36、以綜合實(shí)施，也可以分階段，每一階段哪怕實(shí)施一種，只要持之以恒，就能有質(zhì)效地提高教學(xué). 三、結(jié)合實(shí)際，反思實(shí)踐 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要能學(xué)為所用，要在聽中學(xué)，做中學(xué)，把學(xué)到的要做出來(lái)，做過(guò)的要說(shuō)出來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，行為跟進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，一定要在自己的教學(xué)中帶來(lái)一些行為上的變化，從轉(zhuǎn)變自己開始，再來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生，并且不斷地反思實(shí)踐，提升自我，漸入佳境，做個(gè)具有專業(yè)化素養(yǎng)的教師. 1、講究策略抓重點(diǎn). 目前，有一些常規(guī)課教學(xué)容量不夠，教學(xué)重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)沒(méi)突出，節(jié)奏緩慢，負(fù)荷量缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，導(dǎo)致效果不好.應(yīng)當(dāng)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行歸因分析，不要課前少思索，一定要講求教學(xué)策略，吳軍老師強(qiáng)調(diào)的要擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，

37、讓學(xué)生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學(xué)生交流中找答案，這就是一種教學(xué)策略.教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質(zhì)量，要做一個(gè)有智慧的老師，課前充分思索，充分預(yù)設(shè)，做到智慧地教，讓學(xué)生聰慧地學(xué)，培育具有高思索力水平的學(xué)生，促進(jìn)他們可持續(xù)開展. 2、課例研習(xí)最有效. 教師不是教書匠，一流教師，教人;二流教師，教書;三流教師，教“應(yīng)試.我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識(shí)，培育學(xué)生全面開展，讓學(xué)生的多元智能得到開發(fā)，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，并漸漸養(yǎng)成培育自己教研一體的良好習(xí)慣，課前多思索研究，每天動(dòng)腦筋上課，這樣會(huì)有無(wú)窮的樂(lè)趣，課后多反思，在反思實(shí)踐中學(xué)會(huì)與自己對(duì)話，與同伴對(duì)話，與理論對(duì)話，與實(shí)踐對(duì)話.正如李海林

38、博導(dǎo)談到的：學(xué)生學(xué)到了什么?你實(shí)際上在教什么?我看到了什么?每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成的原因是什么?沒(méi)達(dá)成的原因是什么?怎樣改良?讓上課與自主反思交互開展，螺旋上升.長(zhǎng)期下去，相信每位老師都可以成為一流教師，教出讓家長(zhǎng)滿足的學(xué)生. 3、追求卓越求開展. 社會(huì)開展，科技進(jìn)步，需要我們不斷學(xué)習(xí)，否則慢進(jìn)則退，我們必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以防止不能適應(yīng)新形勢(shì)要求.教師要追求卓越，應(yīng)做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，更要做一個(gè)愛(ài)思索的教師，才能防止“學(xué)而不思則惘，在思索的根底上，努力實(shí)踐自己的想法，相信會(huì)有所收獲的!通過(guò)聽專家的講座，及在網(wǎng)上同學(xué)友們的交流，我再次熟悉到學(xué)習(xí)對(duì)一名教師成長(zhǎng)的重要性，無(wú)論從學(xué)問(wèn)面的拓展上，還是專業(yè)學(xué)

39、問(wèn)與技巧的提高上，只有不斷的學(xué)習(xí)才會(huì)做到.假如不思進(jìn)取，滿意已有的只會(huì)固步自封，越來(lái)越不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育工作的需要.而學(xué)習(xí)是需要毅力和耐心的，因此，無(wú)論是為了專業(yè)成長(zhǎng)的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的學(xué)問(wèn)面，做一個(gè)有思想的博學(xué)教師.那樣，教學(xué)生才會(huì)布滿自信，意氣風(fēng)發(fā)，學(xué)生才會(huì)敬佩你，愛(ài)上你!從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!同時(shí)，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和熬煉自己在繁忙生活中擠時(shí)間的能力，也使自己的生活更加的充實(shí)，時(shí)時(shí)散發(fā)著迷人的芳香和魅力!通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的懂得，教師要追求卓越求開展，就得把自己的角色定位于指導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

40、、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)會(huì)合作入手指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，與學(xué)生公平相處，深入學(xué)習(xí)小組與學(xué)生合作、探究、互動(dòng)，讓舞臺(tái)給學(xué)生、讓精彩給學(xué)生，真正把學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生同樣追求卓越求開展. “不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香.作為適應(yīng)社會(huì)開展的骨干教師，我們必需不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性.這樣才能培育出新時(shí)期創(chuàng)新性的學(xué)生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進(jìn)! 教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 今日，我有幸聽了王濱教授的教師心理健康講座，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是意義重大，王教授的講座

41、使我受益匪淺，感想頗多，美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特說(shuō)：“作為一位教師，他要么是在幫人，要么就是害人.在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，中小學(xué)教師對(duì)他們的影響是不言而喻的，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法奇妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈. 所以，為了更好地教育學(xué)生，教師自我首先必需是心理健康的人.，教師心理健康水平比他的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)技能更具重要性.教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自我維護(hù).一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系-既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自我的心理健康.優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損，影

42、響工作和生活的正常進(jìn)行. 身為教師，僅有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問(wèn)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感.教師不斷地理解新學(xué)問(wèn)，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義.從心理學(xué)的角度來(lái)講，教師這一職業(yè)是如今最“開放的職業(yè). 他的工作得理解很多人直接或間接的檢查和監(jiān)督學(xué)生、校長(zhǎng)、教研員、學(xué)生家長(zhǎng)、教育局等等，以至整個(gè)社會(huì).全部的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為自我對(duì)教師的工作有評(píng)價(jià)的權(quán)利.對(duì)于教師應(yīng)當(dāng)怎樣做，應(yīng)當(dāng)是什么樣的人，他們都有自我不一樣的觀念和想法. 僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過(guò)敏性焦慮.并且，教師自我心里也有“一桿秤，隨時(shí)隨地都在監(jiān)督著自我的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻.所以，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確并且穩(wěn)定的自我概念.包括對(duì)自我身體、本事、性格、態(tài)度、思想等方面的熟悉，是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個(gè)人的各種習(xí)慣、本事、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一齊，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面. 正確熟悉自我，客觀評(píng)價(jià)自我，合理要求自我，了解并愉悅地理解自我的