《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程整體設(shè)計(jì)

1、?經(jīng)濟(jì)學(xué)根底?西方經(jīng)濟(jì)學(xué)?課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教師: 設(shè)計(jì)單位:設(shè)計(jì)時(shí)間: 目錄一、管理信息3二、根本信息3三、教學(xué)對(duì)象分析3四、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想3五、課程設(shè)計(jì)內(nèi)涵41、能力目標(biāo)設(shè)計(jì)42、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)63、能力訓(xùn)練工程設(shè)計(jì)74、教學(xué)進(jìn)度表85、第一次課設(shè)計(jì)梗概.5六、考核方案設(shè)計(jì)10七、教材及參考資料11八、其它說(shuō)明1114? 經(jīng)濟(jì)學(xué)根底 ?課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、管理信息課程名稱：經(jīng)濟(jì)學(xué)根底西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程代碼: 1249 制 定 者： 制定時(shí)間：2021.3所在部門(mén)：工商管理系批 準(zhǔn) 人:二、根本信息學(xué)分：5學(xué)時(shí)：72教學(xué)對(duì)象：普高08電子商務(wù)課程性質(zhì)：考查課先修課程：根底會(huì)計(jì)后續(xù)課程：經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程三

2、、教學(xué)對(duì)象分析?經(jīng)濟(jì)學(xué)根底?西方經(jīng)濟(jì)學(xué)?主要針對(duì)工商管理系的學(xué)生開(kāi)設(shè)，電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的學(xué)生，在必要時(shí)也應(yīng)開(kāi)設(shè)，要求學(xué)生必須具有根底會(huì)計(jì)的理論根底。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)根底課程時(shí)，要求學(xué)生知識(shí)掌握扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠掌握根本的作圖技巧。四、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想?經(jīng)濟(jì)學(xué)根底?西方經(jīng)濟(jì)學(xué)?是國(guó)家教委規(guī)定的大學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程之一,是現(xiàn)代管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等許多學(xué)科的根底。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解和掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本內(nèi)容;能夠運(yùn)用馬克思主義的根本原理,對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本理論和根本原理進(jìn)行科學(xué)的分析;并為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定根底。?經(jīng)濟(jì)學(xué)根底?西方經(jīng)濟(jì)學(xué)?是一門(mén)

3、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，適合采用工程教學(xué)法。課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法和分析工具來(lái)分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的需求和供應(yīng)是如何影響稀缺資源的均衡價(jià)格的，政府如何運(yùn)用價(jià)格變動(dòng)規(guī)律來(lái)制定相應(yīng)的價(jià)格政策；企業(yè)如何運(yùn)用價(jià)格彈性來(lái)制定相應(yīng)的價(jià)格策略，以及如何運(yùn)用基數(shù)效用論和序數(shù)效用論的觀點(diǎn)來(lái)合理配置生產(chǎn)要素，通過(guò)短期本錢(qián)分析、長(zhǎng)期本錢(qián)分析和收益分析，來(lái)分析企業(yè)在不同市場(chǎng)條件下如何最終實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化；消費(fèi)者如何運(yùn)用邊際效用分析和無(wú)差異曲線分析，在收入和商品價(jià)格既定的情況下最終實(shí)現(xiàn)效用最大化。在資源合理配置的根底上，如何充分利用稀缺資源：在市場(chǎng)失靈的情況下，政府如何制定相應(yīng)的對(duì)策；國(guó)民收入

4、的相應(yīng)指標(biāo)如何核算和修正；國(guó)民收入是如何決定的；失業(yè)和通貨膨脹及其經(jīng)濟(jì)影響，以及抑制通貨膨脹的對(duì)策；經(jīng)濟(jì)周期和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論；國(guó)家的宏觀財(cái)政政策和宏觀貨幣政策及宏觀經(jīng)濟(jì)政策的協(xié)調(diào)等問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)要求，針對(duì)不同的課程類型采取不同的方法，理論教學(xué)中采用了如導(dǎo)讀、講授、提問(wèn)、答疑、討論等，實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用了案例教學(xué)，因而在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)提高了學(xué)生的專業(yè)技能，取得了很好的效果，從學(xué)生的作業(yè)、試卷答題以及結(jié)課論文的情況來(lái)看，與過(guò)去相比有了非常明顯的提高。課程的重點(diǎn)：重點(diǎn)講需求、供應(yīng)與均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者理論、生產(chǎn)理論與本錢(qián)理論、市場(chǎng)理論、國(guó)民收入核算理論、國(guó)民收入決定理論和宏觀經(jīng)濟(jì)政策。 課程的難點(diǎn)：

5、難點(diǎn)是需求的變動(dòng)與需求量的變動(dòng)、供應(yīng)的變動(dòng)與供應(yīng)量的變動(dòng)、消費(fèi)者均衡的條件、生產(chǎn)者均衡的條件、國(guó)民收入的核算方法。解決方法： 1對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容采用“比照法、“案例教學(xué)法、 “總結(jié)歸納法等方法進(jìn)行精講；2對(duì)于難點(diǎn)采用“分散滲透法、“個(gè)案訓(xùn)練法等方法進(jìn)行細(xì)講；3通過(guò)課后輔導(dǎo)、案例教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)不同的方式穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)；4利用校外實(shí)習(xí)基地或其他單位進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，使理論和實(shí)際切實(shí)結(jié)合，并且鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，也為學(xué)生就業(yè)打下了良好的根底。五、課程設(shè)計(jì)內(nèi)涵1課程目標(biāo)設(shè)計(jì)1.1能力目標(biāo)本課程的目標(biāo)是介紹?經(jīng)濟(jì)學(xué)根底?西方經(jīng)濟(jì)學(xué)?的根本原理和分析方法，培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)工作應(yīng)具備的根本知識(shí)和對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中

6、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的根本分析能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型人才。1.2知識(shí)目標(biāo) 掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法和分析工具，能夠運(yùn)用所學(xué)來(lái)分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的需求和供應(yīng)是如何影響稀缺資源的均衡價(jià)格的，政府如何運(yùn)用價(jià)格變動(dòng)規(guī)律來(lái)制定相應(yīng)的價(jià)格政策；企業(yè)如何運(yùn)用價(jià)格彈性來(lái)制定相應(yīng)的價(jià)格策略，以及如何運(yùn)用基數(shù)效用論和序數(shù)效用論的觀點(diǎn)來(lái)合理配置生產(chǎn)要素，通過(guò)短期本錢(qián)分析、長(zhǎng)期本錢(qián)分析和收益分析，來(lái)分析企業(yè)在不同市場(chǎng)條件下如何最終實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化；消費(fèi)者如何運(yùn)用邊際效用分析和無(wú)差異曲線分析，在收入和商品價(jià)格既定的情況下最終實(shí)現(xiàn)效用最大化。1.3素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體、美、勤等全面開(kāi)展的，熟悉微觀經(jīng)濟(jì)理論和微觀經(jīng)濟(jì)政策、宏觀經(jīng)濟(jì)理

7、論與宏觀經(jīng)濟(jì)政策，能夠把握國(guó)家大政方針，熟知國(guó)家在不同經(jīng)濟(jì)時(shí)期所采取的財(cái)政政策、貨幣政策、收入政策、人力政策、產(chǎn)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)政策，能夠幫助企業(yè)根據(jù)國(guó)家方針政策調(diào)整自身經(jīng)營(yíng)策略，并最終實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)，能夠有較好人文素質(zhì)、老實(shí)品質(zhì)、富有責(zé)任心和創(chuàng)造能力的高級(jí)應(yīng)用性專門(mén)人才。2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)序號(hào)模塊名稱學(xué)時(shí)1導(dǎo)論42需求、供應(yīng)和均衡價(jià)格理論103消費(fèi)者行為理論64生產(chǎn)理論與本錢(qián)理論105市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與廠商均衡86生產(chǎn)要素分配47一般均衡與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)28市場(chǎng)失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策29國(guó)民收入核算與決定810產(chǎn)品和貨幣市場(chǎng)的一般均衡611總需求-總供應(yīng)1212失業(yè)與通貨膨脹213經(jīng)濟(jì)周期與可持續(xù)開(kāi)展21

8、4經(jīng)濟(jì)開(kāi)放與國(guó)際收支215宏觀經(jīng)濟(jì)政策216復(fù)習(xí)417考核2總計(jì)723、能力訓(xùn)練工程設(shè)計(jì)表本課程采用工程教學(xué)法組織教學(xué)，在課程終了時(shí)，要求學(xué)生在完成微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)后，能夠經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法和分析工具對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員生將逐步學(xué)習(xí)到完成此工程需要的知識(shí)點(diǎn)，并能在課程結(jié)束時(shí)完成該工程。工程的完成情況作為本課程的考核依據(jù)之一。工程分解情況如下表。序號(hào)能力訓(xùn)練工程名稱擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)方法工程成果1均衡價(jià)格理論的應(yīng)用幫助政府制定價(jià)格政策供求定理的內(nèi)容案例教學(xué)能夠針對(duì)不同時(shí)期、不同行業(yè)幫助政府確定不同價(jià)格政策2彈性理論運(yùn)用能夠運(yùn)用彈性理論作圖說(shuō)明“薄利多

9、銷(xiāo)和“谷賤傷農(nóng)的道理彈性的計(jì)算案例教學(xué)能夠針對(duì)不同商品的彈性幫助企業(yè)制定不同價(jià)格策略3消費(fèi)者行為理論的應(yīng)用能夠運(yùn)用邊際效用分析和無(wú)差異曲線分析分析消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)均衡的條件消費(fèi)者均衡條件的公式和均衡圖案例教學(xué)能夠幫助消費(fèi)者在收入、商品價(jià)格既定的情況下，進(jìn)行合理的消費(fèi)安排，實(shí)現(xiàn)效用最大化4生產(chǎn)理論、本錢(qián)理論與市場(chǎng)理論應(yīng)用能夠運(yùn)用生產(chǎn)理論、本錢(qián)理論和市場(chǎng)理論分析企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的條件生產(chǎn)者均衡的條件和均衡圖案例教學(xué)能夠幫助企業(yè)合理配置生產(chǎn)要素，通過(guò)本錢(qián)分析和收益分析，來(lái)分析企業(yè)在不同市場(chǎng)條件下如何實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化；5國(guó)民收入核算方法運(yùn)用熟練掌握收入法、支出法、生產(chǎn)法來(lái)核算國(guó)民收入收入法、支出法、生產(chǎn)法的

10、計(jì)算公式案例教學(xué)能夠運(yùn)用不同核算方法來(lái)核算國(guó)民收入6宏觀經(jīng)濟(jì)政策制定掌握國(guó)家財(cái)政政策和貨幣政策根本內(nèi)容宏觀經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容案例教學(xué)結(jié)合實(shí)際通過(guò)論文形式來(lái)說(shuō)明在金融危機(jī)影響下，我國(guó)目前應(yīng)采取的宏觀經(jīng)濟(jì)政策4、教學(xué)進(jìn)度表序號(hào)學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)活動(dòng)工程其它內(nèi)容14培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)對(duì)待西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的態(tài)度，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容和研究方法做總體的了解和認(rèn)識(shí)，宏觀把握掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)根本內(nèi)容和研究方法的根本知識(shí)要點(diǎn)課堂教授和學(xué)生談?wù)摶?dòng)課后習(xí)題210能夠運(yùn)用供求定理和彈性理論分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題掌握供求定理和彈性理論根本知識(shí)要點(diǎn)課堂教授和習(xí)題課課后習(xí)題36能夠運(yùn)用邊際效用分析和無(wú)差異曲線分析, 對(duì)消費(fèi)者抽象的心

11、理活動(dòng)進(jìn)行分析，解釋和說(shuō)明消費(fèi)者的消費(fèi)行為；掌握邊際效用分析和無(wú)差異曲線分析消費(fèi)者均衡的條件課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題410能夠運(yùn)用生產(chǎn)理論、本錢(qián)理論分析企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的條件掌握邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律、生產(chǎn)者均衡、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、本錢(qián)分析、收益分析、利潤(rùn)最大化的根本知識(shí)要點(diǎn)，課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題58能夠運(yùn)用市場(chǎng)理論來(lái)分析企業(yè)在不同市場(chǎng)條件下如何實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化；四種不同市場(chǎng)上廠商的需求曲線和收益曲線及短期均衡和長(zhǎng)期均衡的條件。課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題64能夠解釋勞動(dòng)供應(yīng)曲線為什么會(huì)發(fā)生彎曲掌握在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件下的要素市場(chǎng)和生產(chǎn)要素的需求曲線課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題72

12、能夠掌握實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利最大化的條件了解一般均衡與局部均衡，帕累托最優(yōu)和帕累托改良 課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題82能夠掌握解決外部性的方法，能夠運(yùn)用科斯定理解決外部性問(wèn)題了解外部性對(duì)資源配置效率的影響及相應(yīng)原解決方法課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題98能夠運(yùn)用收入法、支出法、生產(chǎn)法來(lái)核算國(guó)民收入掌握簡(jiǎn)單的國(guó)民收入決定理論，消費(fèi)函數(shù)理論課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題106能夠利用IS-LM模型分析短期宏觀經(jīng)濟(jì)政策的影響掌握流動(dòng)性偏好理論及利率與貨幣需求之間的關(guān)系，IS曲線、LM曲線移動(dòng)的原因課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題1112能夠利用總供求模型分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策的經(jīng)濟(jì)后果掌握短期總供應(yīng)與長(zhǎng)

13、期總供應(yīng)曲線的區(qū)別，掌握供應(yīng)曲線與總需求曲線移動(dòng)的因素課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題122能夠掌握通貨膨脹率的計(jì)算和通貨膨脹的治理方法識(shí)別失業(yè)的類型、危害及治理方法，通貨膨脹率的計(jì)算，課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題132能夠?qū)Τ藬?shù)-加速原理進(jìn)行應(yīng)用分析掌握經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉與模型分析，理解可持續(xù)開(kāi)展的目標(biāo)和途徑課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題142能夠掌握BP曲線的推導(dǎo)和影響其變動(dòng)的因素了解國(guó)際收支和國(guó)際收支平衡表，理解經(jīng)常工程、資本工程和官方儲(chǔ)藏工程，影響國(guó)際收支均衡的因素課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題152能夠解釋財(cái)政政策的“擠出效應(yīng)理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)，凱恩斯主義的貨幣政策，宏觀經(jīng)濟(jì)政

14、策的工具課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題學(xué)員作品展示、評(píng)講5、第一次課設(shè)計(jì)梗概自人類社會(huì)產(chǎn)生以來(lái)，人們就為各類經(jīng)濟(jì)問(wèn)題所困擾。比方家庭如何作出消費(fèi)決策，企業(yè)如何作出生產(chǎn)決策，為什么存在收入差距，為什么有些年份有較大比例的人口找不到工作，而有些年份物價(jià)那么以較快的速度上升。諸如此類的問(wèn)題根源于資源的稀缺性。因此，如何有效管理自己的稀缺資源，就成為人類社會(huì)的永恒問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)學(xué)正是為解決這個(gè)問(wèn)題而產(chǎn)生的，并因此被稱為“社會(huì)科學(xué)的皇后。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是以歐美市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)學(xué)家為代表的、研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和開(kāi)展的理論體系，它以亞當(dāng)·斯密“看不見(jiàn)的手的理論1776為研究起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)馬歇爾1890、凱恩

15、斯1936等西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的開(kāi)展，成為一個(gè)解釋說(shuō)明現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和治理方法的理論體系和指導(dǎo)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的理論根底。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成局部，它以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位為考察對(duì)象，通過(guò)對(duì)單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位經(jīng)濟(jì)行為的研究，說(shuō)明現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)行和作用以及改善這種運(yùn)行的途徑。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在凱恩斯的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)出現(xiàn)之前構(gòu)成西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的全部?jī)?nèi)容，隨后才出現(xiàn)了宏、微之分。19世紀(jì)末的邊際革命把現(xiàn)代數(shù)學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)，使經(jīng)濟(jì)學(xué)得到了空前的開(kāi)展。20世紀(jì)30年代，馬歇爾和羅賓遜對(duì)壟斷和非完全競(jìng)爭(zhēng)的分析使微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系得到了重大的補(bǔ)充和完善。20世紀(jì)80年代信息經(jīng)濟(jì)學(xué)把非完全信息理論、博弈論引入了經(jīng)濟(jì)學(xué)，

16、為經(jīng)濟(jì)學(xué)注入了新的活力，增加了經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的解釋能力和預(yù)見(jiàn)能力，同時(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重建微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)根底的需要也推動(dòng)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)展，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些經(jīng)典思想重新受到了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重視。在上述微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方法更新和根底再造的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理問(wèn)題的關(guān)注，大大推動(dòng)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)問(wèn)題的研究。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)逐漸成為一門(mén)體系完備、內(nèi)容豐富、對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有重大指導(dǎo)意義的根底理論學(xué)科。西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)立、運(yùn)行和開(kāi)展起到了重要的理論指導(dǎo)作用，為經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論和應(yīng)用學(xué)科提供了根本的分析工具和研究方法。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的普及對(duì)培養(yǎng)一代又一代諳熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)理論

17、工作者和企業(yè)管理人員起到了重要作用。30年代的大危機(jī)給自由主義經(jīng)濟(jì)觀敲響了警鐘，經(jīng)濟(jì)似乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我均衡。供過(guò)于求和失業(yè)困擾著政府和人民，凱恩斯率先解釋引致大危機(jī)的經(jīng)濟(jì)機(jī)制，這標(biāo)志著現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的建立。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考察的是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和衰退的原因?yàn)槭裁匆恍﹪?guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮、人民生活水平不斷提高，而其他一些國(guó)家卻存在高失業(yè)率、高通脹、低工資和巨額貿(mào)易逆差。這些現(xiàn)象都是我們所關(guān)心的問(wèn)題，我們每個(gè)人生活在宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境中做著微觀經(jīng)濟(jì)決策，一方面，學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有助于我們作出正確的利益決策，大到投資、擇業(yè)，小到消費(fèi)、儲(chǔ)蓄都離不開(kāi)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的正確判斷，一言以蔽之，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)能幫助你做一個(gè)明白人；另一方面，學(xué)習(xí)

18、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還是理解宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高經(jīng)濟(jì)理論素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)分析素質(zhì)所必不可少的訓(xùn)練。根本方法：理論方法是通過(guò)建立模型進(jìn)行均衡分析，需要把握幾個(gè)經(jīng)典模型，在其中進(jìn)行變化，同時(shí)要理解宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，熟練掌握資本流向圖，始終牢記宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾個(gè)目標(biāo)，宏觀經(jīng)濟(jì)無(wú)非是圍繞這幾個(gè)目標(biāo)進(jìn)行決策的。另外在分析和理解宏觀經(jīng)濟(jì)理論和模型時(shí)必須密切聯(lián)系實(shí)際，在歷史與現(xiàn)實(shí)中印證經(jīng)濟(jì)理論，只有這樣才能做到活學(xué)活用，讓知識(shí)為我效勞，而不是照搬照抄。因此西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是當(dāng)代中國(guó)和未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要課程。·為何學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 1、為弄清馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分歧,堅(jiān)持馬克思主義,需要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)

19、學(xué) 2、對(duì)外開(kāi)放,需要了解西方的經(jīng)濟(jì)情況,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 3、為“吸收和借鑒當(dāng)今世界各國(guó)包括資本主義興旺國(guó)家的一切反映現(xiàn)代社會(huì)化生產(chǎn)規(guī)律的先進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理方法,需要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 4、為學(xué)好其他專業(yè)課程,需要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)·?西方經(jīng)濟(jì)學(xué)?課程的重要性1、這是一門(mén)專業(yè)根底課，是學(xué)好整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的前提。2、學(xué)習(xí)的目的是為了使學(xué)生形成正確的對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析的能力。·學(xué)習(xí)中的困難本課程具有是邏輯體系十分嚴(yán)密的特點(diǎn)，前后連貫性很強(qiáng)。 ·學(xué)習(xí)的方法1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要性，力求到達(dá)理解。2、需要有好的學(xué)風(fēng)，并形成相互爭(zhēng)論、深入討論的習(xí)慣。3、多做并且要認(rèn)真做習(xí)題。六、考核方案設(shè)計(jì)1、形成性考核每節(jié)課點(diǎn)名、提問(wèn)，每一章節(jié)要做作業(yè)，平時(shí)的考勤、提問(wèn)成績(jī)和作業(yè)成績(jī)作為考核中的平時(shí)成績(jī)。2、終結(jié)性考核1考試課：80%期末考試試卷成績(jī)+20%平時(shí)成績(jī)=期末課程總成績(jī)。2考查課：70%期