高二上冊生物期中考試后感想

1、.高二上冊生物期中考試后感想：高二學(xué)生比高一學(xué)生成熟，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該比高一的學(xué)生普遍用心，下面是精品的小編編輯的高二期中考試完畢后高二上冊生物期中考試后感想，分析半個學(xué)期來班級學(xué)期狀況，供大家參考。種群和物種。關(guān)于種群和物種的概念的比較，是教學(xué)中的熱點和疑點問題。事實上假如教學(xué)中，老師對這二個概念沒有比較明確詳細的認識，上課就會顯得底氣缺乏。下面列表做一比較：種群物種概念指生活在同一地點的同種生物的一群個體。種群是生物進化的單位、生活和繁殖的單位。同一種群內(nèi)的個體之間可以進展基因交流，是指分布在一定自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)構(gòu)造和生理功能，而且在自然狀態(tài)下可以互相交配和繁殖，并且能產(chǎn)生可育的后代

2、。生活地域同一地點一定自然區(qū)域，同一地點或不同地點互相聯(lián)絡(luò)一個物種可以包括多個種群例如同種鯽魚可以生活在不同的池塘、湖泊等，形成一個個彼此被陸地隔離的的種群。同一物種的多個種群之間存在著地理隔離，長期下去可能開展為不同的亞種，而可能形成多個新物種從宏觀方面看，種群是進展繁殖的單位，從微觀方面看，生物進化的本質(zhì)是種群基因頻率的改變。所以它是進化的單位。一根主線。由于自然選擇學(xué)說也是現(xiàn)代生物進化理論的核心。在教授現(xiàn)代生物進化理論時，始終都要注意貫穿這一思想：種群基因頻率的變化過程實際上也的自然選擇和進化的過程;變異是不定向的，過度繁殖、突變和基因重組為選擇提供了豐富多樣的材料。環(huán)境在自然選擇中起了

3、重要作用。同一物種不同種群形成不同物種的過程實際上也是是不同環(huán)境對其定向選擇和積累的過程。變異、選擇和遺傳是物種形成過程的三個根本環(huán)節(jié)。自然選擇通過定向改變種群的基因頻率而決定了生物進化的方向。對這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生運用實例來培養(yǎng)語言表達才能和處理科學(xué)信息的才能。例如，在講種群的概念時可列舉以下實例讓學(xué)生進展判斷。以下哪項屬于種群?A.一個池塘的所以魚類B.一個稻田里的所有昆蟲C.一片草地的所有蒲公英D.分散在各湖泊、河流的鯉魚又如，在講自然選擇決定生物進化的方向時，可將課本中的相關(guān)材料改編成問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并要求他們做相應(yīng)的答復(fù)。材料1.英國的曼徹斯特地區(qū)有一種樺尺蠖，它夜間

4、活動，白天棲息在樹干上。說明生物具有應(yīng)激性和適應(yīng)性材料2.自然條件下樺尺蠖觸角和足有長的也有短的，體色有深些的也有淺些的說明生物存在著變異現(xiàn)象材料3.試驗說明，樺尺蠖之間能進展互相雜交，黑色的華尺蠖雜交能產(chǎn)生淺色的華尺蠖，而淺色的樺尺蠖之間雜交其下代都是淺色的。說明這些樺尺蠖是屬于同一個物種。黑色是顯性性狀，是由顯性基因控制的材料4.19世紀(jì)中葉以前，淺色的樺尺蠖數(shù)量較多，到20世紀(jì)中葉那么是黑色的樺尺蠖成了常見類型。這種現(xiàn)象被成為樺尺蠖的工業(yè)黑化現(xiàn)象。這是自然選擇的結(jié)果。環(huán)境對生物的生存會產(chǎn)生影響，自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的在引導(dǎo)學(xué)生分析作答的根底上。要求學(xué)生從基因程度做進一步的分析：材

5、料5樺尺蠖的黑色是由顯性基因S控制的，淺色是由隱性基因s控制的。19世紀(jì)中葉以前的樺尺蠖種群中S基因的頻率只有5%以下，而到了20世紀(jì)中葉那么上升到95%以上。19世紀(jì)中葉以前曼徹斯特地區(qū)的樹干上長滿了淺色的地衣，而后來因為工業(yè)的開展，工廠排出的煤煙使地衣不能生存，樹皮也熏成了黑色。要求答復(fù)：1.基因S頻率變化的原因是什么?2.生物變異是否是定向的?基因頻率的改變是否是定向的?自然選擇是否是定向的?要求學(xué)生當(dāng)堂答復(fù)這些問題，不僅有利于穩(wěn)固知識，而且有利于培養(yǎng)其語言表達才能、進而進步分析問題的才能。拓展思維。教材在將突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料時，就基因突變的特點進展理解釋。大意是，突變率低不等于突變個體的絕對數(shù)少，突變往往有害，但有害是相對的。其實這里可以順便指出，突變率低也說明生物遺傳物質(zhì)的相對穩(wěn)定性。突變往往有害也說明了生物對環(huán)境的適應(yīng)性。突變是產(chǎn)生等位基因的過程，等位基因的增加，也增大的基因重組的時機，而進步變異的時機。聯(lián)絡(luò)穩(wěn)固。在講突變時，一定要通過引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)的相關(guān)知識。例如可引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么馬和驢的后代騾是不育的?可結(jié)合其染色體情況加以分析，音位騾體細胞含63條染色體，在減數(shù)分裂時，因為聯(lián)會發(fā)生紊亂，不能形成生殖細