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1、.如何上好一堂課“如何上好一堂課”,要講的內(nèi)容很多,我就以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?、精心設(shè)計(jì),是成功上好一堂課的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì),就是教師在備課過程中,應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)解決問題的步驟,選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體,分析評價(jià)其結(jié)果的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)目標(biāo)的編制、教材的分析和處理、了解學(xué)情研究學(xué)生,教法的選擇、教案的編寫五個(gè)部分。2、吃透大綱,明確培養(yǎng)目標(biāo),圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù),只有明確目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢,因此,確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題。特別用目標(biāo)教學(xué)法時(shí)更是如此,教學(xué)目標(biāo)一般分為“知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)三大類”。3、深鉆教
2、材,把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),做到因材施教。“重點(diǎn)”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點(diǎn),它是我們學(xué)習(xí)后段內(nèi)容的基礎(chǔ),具有常用性和應(yīng)用性。如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中,新民主主義社會(huì)就是重點(diǎn)?!半y點(diǎn)”包含兩層意思:一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容。二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中,鞏固政權(quán)的措施尤其是對民族資本注意工商業(yè)合理調(diào)整就是難點(diǎn)。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容,掌握它如同掌握了一個(gè)鑰匙,其余內(nèi)容便會(huì)迎刃而解。教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。突出重點(diǎn)就是在教材的重要部分,舍得
3、花時(shí)間、下力氣,讓學(xué)生真正理解并掌握它,如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中,為了講清合理調(diào)整工商業(yè),講解了當(dāng)時(shí)的背景、具體的做法、這樣做的結(jié)果怎樣。突破難點(diǎn)常用的方法有:分散難點(diǎn),逐個(gè)擊破。創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生的思維由抽象到具體。運(yùn)用直觀方法加強(qiáng)學(xué)生的感知。對于容易混淆的內(nèi)容采用對比的方法來區(qū)分各自的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容不同,課的類型也就不同,因此要因材施教不能將理論課改為實(shí)驗(yàn)課,復(fù)習(xí)課改為技能訓(xùn)練課等。4、研究學(xué)生,了解學(xué)情,做到因人而教。我們一般都是教同一科目、同一年級,因此年年都是抄教案,下載教案,殊不知學(xué)生不同,教法也就隨之不同。如:體育班與音樂班同上一節(jié)數(shù)學(xué)課,采用同一方式、方
4、法顯然不合適。5、精心備課,不打無準(zhǔn)備之仗。在吃透大綱,深鉆教材,了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,認(rèn)真編寫教案。淺談如何上好一堂課【摘要】一堂課不是孤立的,它是一門課的一個(gè)小小的組成部分,對一門課而言它是一個(gè)局部。所以,研究如何講好一堂課,首先必須要考慮如何講好一門課。要以如何講好一門課的視角來研究如何講好一堂課。當(dāng)然,一門課對于一個(gè)系列課程或一組課、一群課而言,也只是一個(gè)局部。門課可以看成是培養(yǎng)一屆學(xué)生的總課程中的最小單位?!娟P(guān)鍵詞】內(nèi)容;教師;學(xué)生;課程;問題;能力;基本【Abstract】Class and is not isolated, it is a course in a small part
5、 of a course run it on a local. So, how about a good a class, we must first consider how to speak good a course. To order How to Teach a course perspective to study how to tell a good lesson. Of course, a course for a series of courses or group lessons, group classes, the only one locally. - Trainin
6、g course can be viewed as the total term of the course students smallest unit.【Key words】Content;Teachers; Students;Courses; Issues; Capacity; Basic為了講好一門課,教師首先要從整體上把握這門課的內(nèi)容。“整體上”就是對這門課的全部理論內(nèi)容都要有全面的、深入的、透徹的理解,對這門課所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握。這樣才能在具體講授每一堂課時(shí)有一個(gè)全局的觀點(diǎn),恰當(dāng)?shù)陌盐眨拍鼙WC這門課的整體效果。1.在整體把握這門課程中,應(yīng)弄清如下五個(gè)
7、問題和做好如下五件事情五個(gè)問題是:本課程的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu),各部分之間的關(guān)系以及貫穿全課程的基本線索是什么" 或者本課程所涉及的基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本能力和重要結(jié)論是什么" 對本課程的基本要求是什么" 本課程的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向是什么" 本課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用是什么"本課程與其前修和后續(xù)課程的關(guān)系是什么"本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學(xué)步驟教給學(xué)生. 五件事情是:認(rèn)真研讀教材和參考書。認(rèn)真研讀有關(guān)的前修和后續(xù)課程的教材。親自做過教材中全部的練習(xí)題和思考題。了解學(xué)生的專業(yè)和以往課程的整體成績等信息,以便決定
8、本課程在本屆的講法,如何采用啟發(fā)式教學(xué)方法以及考慮如何與其專業(yè)相結(jié)合。撰寫一份本課程的教學(xué)安排表,并在課前發(fā)給學(xué)生人手一份。 只有在弄清上述五個(gè)問題和做好上述五件事情以后,才能給學(xué)生具體地上每一堂課。 2.關(guān)于上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn) 從整體上把握一門課是重要的,但課總要一堂一堂地上。只有每一堂課上好了,才能落實(shí)對整體的把握。筆者認(rèn)為,一堂好課起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。 2.1內(nèi)容豐富,信息量大;內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容在量的方面怎么多;信息量大,也不是指課堂上發(fā)布多么大量的消息它是指在一堂課中應(yīng)該:包含本學(xué)科或本課程的一個(gè)或幾個(gè)最基本、最重要、最核心的內(nèi)容,而且對這些內(nèi)容要講得正確、透徹。即其內(nèi)容科學(xué)性強(qiáng)。對
9、于理論性的內(nèi)容,要聯(lián)系實(shí)際的部分;對于實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容,要有理論指導(dǎo)或理論說明部分。即其內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)。在講好上面兩點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能盡量在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,適當(dāng)?shù)亟榻B與本節(jié)課基本內(nèi)容有關(guān)的本學(xué)科的最新進(jìn)展。即其內(nèi)容具有先進(jìn)性。不僅能講清楚教材中寫出的和教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容,而且能講出自己的觀點(diǎn)、自己的體會(huì)、自己的表述。即其內(nèi)容具有個(gè)性??茖W(xué)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性和個(gè)性是“內(nèi)容豐富,信息量大”的基本內(nèi)涵。 2.2概念明確,講解深入;一般來講,一個(gè)學(xué)科、一門課程是由一些甚至眾多本學(xué)科特有的概念、 規(guī)律、方法和結(jié)論組成的。這里首要的就是基本概念。 概念明確有兩層含義:明確本節(jié)課有哪幾個(gè)主要概念,確切地表述
10、這些概念,特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。一門課中總有一些比較容易混淆和看似含糊的概念,如“電路分析”中的“四端網(wǎng)絡(luò)”和“雙口網(wǎng)絡(luò)”,雙口網(wǎng)絡(luò)的端口的伏安特性和網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)移特性,以及無功功率等等,講課時(shí)需認(rèn)真對待。只有概念搞明確了,才能對含有這些概念的規(guī)律(如原理、定律、推論等)有正確的理解,才能順利地運(yùn)用這些概念和規(guī)律解決實(shí)際問題。 在講課中,某一概念第一次出現(xiàn)時(shí)要著力講清楚,因?yàn)閱栴}常常是出在以后的講課中對已講過的概念的不經(jīng)意的引用上,特別是那些容易混淆的概念。所以,教師在講堂上引用任何概念都要認(rèn)真對待。還應(yīng)指出,青年教師發(fā)生概念性錯(cuò)誤或概念性問題常與授課所使用的教材有關(guān),“因?yàn)榻?/p>
11、材就是那樣寫的”。所以,教材出版單位要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),而授課教師也要多讀幾本書,通過自己的思考最后找到較好的表達(dá),避免照本宣科。 2.3重點(diǎn)突出,選材適當(dāng);所謂重點(diǎn)是指本節(jié)課要介紹給學(xué)生的重要的知識點(diǎn)或要培養(yǎng)的重要的能力點(diǎn)。這些知識點(diǎn)或能力點(diǎn)可能是某個(gè)概念、某個(gè)定理、某個(gè)結(jié)論或某個(gè)方法,以及運(yùn)用它們解決實(shí)際問題的某種能力。所謂突出是指要調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段使這些重點(diǎn)凸現(xiàn)出來,使學(xué)生留下深刻的印象。 重點(diǎn)的認(rèn)定既要依據(jù)課程的基本要求、教學(xué)大綱,也要注意科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展給本學(xué)科帶來的變化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,某一學(xué)科或課程的教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生某些變化是常有的事。不可把課程的重點(diǎn)看做是固定不變的。突出重點(diǎn)的方法也
12、是多種多樣的,如可以通過課堂進(jìn)程的合理安排,多角度、多方面地講解與練習(xí),能夠抓住本質(zhì)的語言的恰當(dāng)表述,板書或多媒體屏幕的有效顯示等等。 2.4脈絡(luò)清晰,邏輯性強(qiáng);所謂脈絡(luò)清晰是指那些重點(diǎn)知識要通過一個(gè)自然的、合乎邏輯的認(rèn)識過程使學(xué)生接受,也就是說要講清解決問題的思路。清晰的思路是教師備課中追求的目標(biāo)。備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。這個(gè)備課的成果表現(xiàn)在課堂上就是課講得脈絡(luò)清晰。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館對一個(gè)特定的問題講解的一般脈絡(luò)是:提出問題??赏ㄟ^思考題、例題、某個(gè)實(shí)際問題等來實(shí)現(xiàn)。 利用本學(xué)科以往的知識和其他學(xué)科的知識解決這個(gè)問題。在解決問題過程中,還可能需要引入某些新
13、概念,用以建立解決該問題所需的數(shù)學(xué)或物理模型。 得出結(jié)論。也可能從得到的結(jié)論中引出某些新的概念。舉例說明對所得結(jié)論和新概念的理解和應(yīng)用,從而把這一講解落到實(shí)處。 一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過板書或計(jì)算機(jī)大屏幕上的大、小標(biāo)題來展示的。 從培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的角度看,清晰的解決問題的思路可能比最后得出的結(jié)論更重要。在課堂上對每一個(gè)問題的解決都應(yīng)看作是解決本學(xué)科實(shí)際問題的范例,都應(yīng)使學(xué)生在分析問題和解決問題上受到啟發(fā)。實(shí)際上,只有依據(jù)明確的概念,通過合理的分析推導(dǎo)得出的結(jié)論,才是最容易、最容易記住的結(jié)論,也才是最容易應(yīng)用的結(jié)論。那種只講結(jié)論不講必要的推導(dǎo)過程的講法,對于重點(diǎn)內(nèi)容而
14、言是不足取的。 2.5語言考究,準(zhǔn)確生動(dòng);以上四條是屬于有關(guān)講課的內(nèi)容及如何把這些內(nèi)容教給學(xué)生的具有指導(dǎo)思想性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。這些思想的實(shí)現(xiàn)還要靠教師在講堂上通過語言講解等手段來實(shí)現(xiàn)。沒有好的語言表達(dá),再豐富的內(nèi)容,再明確的概念,再要緊的重點(diǎn),再清晰的脈絡(luò)也無濟(jì)于事。當(dāng)然,有一本好的教材,學(xué)生通過自學(xué)也能學(xué)到知識。但是老師現(xiàn)場用準(zhǔn)確、生動(dòng)、精辟的語言和得體的板書或投影儀、多媒體屏幕相配合,肯定會(huì)加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,提高其學(xué)習(xí)效率。更不用說,教師還有通過課堂言傳身教,教書育人,及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和闡述自己獨(dú)特見解的作用。 在講課中,對教師的語言上的要求有三個(gè)層次:清楚;得當(dāng);藝術(shù)。 所謂清
15、楚,是指要使你的每一句話,特別是重要的話,都能送到每一個(gè)學(xué)生的耳朵里。這是最基本的要求。這一要求做不到,其他要求都談不上。所謂得當(dāng),一是指用詞準(zhǔn)確,用語恰當(dāng)。二是指講話的速度不快不慢,聲音不高不低,情緒不急不緩。既要在關(guān)鍵時(shí)刻有激情,也要注意在大部分時(shí)間里心平氣和,自然流暢。 所謂藝術(shù),是指在做到上述兩層的基礎(chǔ)上,再做到語言簡捷、精辟、生動(dòng)、幽默、有哲理,使學(xué)生終生不忘。這是對語言的高層次要求。 對年輕教師而言,第一二層次的要求是基本的,一定要努力做到。第三層次也要不斷體會(huì),不斷爭取。但不要因過分追求第三層次而忽略了前兩個(gè)層次的要求。那樣就會(huì)本末倒置,得不償失。 2.6多媒體屏幕顯示和板書得當(dāng)
16、;多媒體屏幕顯示和板書也是幫助展示教學(xué)內(nèi)容、概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)和講解思路的主要手段,是動(dòng)員學(xué)生的各種感覺器官來吸收講課內(nèi)容的重要方面。課堂教學(xué)對于多媒體屏幕顯示和板書的要求也是三個(gè)層次:醒目;得當(dāng);藝術(shù)。 所謂醒目,是指要把屏幕或黑板上的每一個(gè)字都能送到每一個(gè)學(xué)生的眼睛里。這是最基本的要求。這一要求做不到,其他要求都談不上。 所謂得當(dāng),是指在屏幕或黑板上的字與圖要不大不小,內(nèi)容要簡明扼要的不多不少,恰到好處。色彩要不平不亂,以有利于明確概念、突出重點(diǎn)和體現(xiàn)思路為準(zhǔn)。 所謂藝術(shù),是指單個(gè)字清楚秀麗,整個(gè)屏幕或整塊黑板章法考究。使人賞心悅目,給人以美的享受。與對語言的要求一樣,對青年教師而言,上述第
17、一二層次的要求是基本的,一定要努力做到。第三層次也要不斷體會(huì),不斷爭取。但不要不顧前兩個(gè)層次而過分追求第三層次,致使喧賓奪主,畫蛇添足。應(yīng)該指出,多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,對不少教師而言,還是正在摸索中的事情,也是十分有興趣的事情,有很多問題需要總結(jié)。這里只從講課標(biāo)準(zhǔn)的角度做一般的述及。更多的問題后面將專設(shè)一節(jié)加以討論。 2.7學(xué)時(shí)準(zhǔn)確,不拖不欠;課堂教學(xué)都是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成的,教學(xué)過程要經(jīng)過精心安排,包括時(shí)間上的安排。一門幾十上百個(gè)學(xué)時(shí)的課程,能做到堂堂學(xué)時(shí)準(zhǔn)確,會(huì)給學(xué)生留下老師確實(shí)認(rèn)真對待這門課的感受,是樹立精品意識的不言表率。這是課堂教學(xué)嚴(yán)肅性的一個(gè)方面,也是提高課堂效率所必需的
18、。 為了做到學(xué)時(shí)準(zhǔn)確,首先注意不要拖堂。拖堂往往是出于“好心”,為了給學(xué)生一個(gè)完整的印象,不管下課鈴響沒響,非要講到一個(gè)階段結(jié)束不可。其實(shí)那時(shí)學(xué)生已經(jīng)坐不住了,人在教室心已經(jīng)下課了,你的愿望收不到實(shí)效。不如就此停止,研究以后如何能準(zhǔn)時(shí)或提前一點(diǎn)兒結(jié)束。 欠堂太多也是不好的。比如離下課還有10分鐘,就沒的可講了,這將會(huì)十分尷尬,給學(xué)生留下備課不認(rèn)真的印象。學(xué)時(shí)絕對準(zhǔn)確是很難做到的。實(shí)踐中,每節(jié)課準(zhǔn)備一些在時(shí)間上可以彈性把握的內(nèi)容最后講,可以幫助解決這個(gè)問題。 2.8著裝典雅,精神飽滿;這是對教師在精神面貌上的一個(gè)要求,因?yàn)榈溲糯蠓降闹b能表現(xiàn)你的內(nèi)在氣質(zhì),增強(qiáng)你的自信心。飽滿的精神,能吸引學(xué)生的
19、注意力,有助于獲得好的課堂效果。 對著裝的要求是:簡潔典雅,精干大方;有個(gè)性,又不要過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性。2.9及時(shí)反饋,深入反思;這是對學(xué)生一節(jié)課內(nèi)容的掌握程度評價(jià),并具此對教學(xué)活動(dòng)所關(guān)涉的種種問題進(jìn)行多視角,多層面、反復(fù)、深入、認(rèn)真的審視和思考整節(jié)課的教學(xué)方法是否具有針對性,靈活性以及教學(xué)語言是否適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解風(fēng)格等教學(xué)行為,并對不合理的地方制定相應(yīng)措施改正,逐步提高自己的教學(xué)水平。對反思的要求是:具有主體性和創(chuàng)造性,通過自身的努力形成自己的個(gè)性化教學(xué)模式。用自主、自覺的態(tài)度去反思提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。以上九條標(biāo)準(zhǔn)的前四條是屬于課程內(nèi)容方面的,后四條是屬于講課形式方面的,最后一條是提高教學(xué)
20、業(yè)務(wù)水平的。對內(nèi)容方面的理解是基礎(chǔ),對形式方面的掌握是實(shí)務(wù)。沒有對內(nèi)容方面的深刻理解,再強(qiáng)的實(shí)際表達(dá)能力,也是空的,是沒有貨色的。而只有對內(nèi)容的深刻理解,沒有恰如其分的表達(dá)形式,沒有對教學(xué)方法選擇、教學(xué)效果的反思,那些深刻的理解也只能存在于你的腦子里,對學(xué)生的幫助不大。那就失去教學(xué)的意義了。因此,我主張一個(gè)青年教師在講解一堂課時(shí),應(yīng)當(dāng)努力全面地做到以上八條。如何上好一堂課,各有各的體會(huì)和見解。按照一般的教學(xué)規(guī)律,結(jié)合本人在教學(xué)實(shí)踐的體會(huì),提出如下看法,供同行參考。 一、 怎樣上好一堂課,是每個(gè)教師時(shí)刻掛在心上的一個(gè)問題。一堂課雖然只有短短的四十五分鐘,但卻是教師學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)精神和教學(xué)技巧的一
21、次檢驗(yàn),是多年辛勤勞動(dòng)與智慧積累的結(jié)晶,也猶如“養(yǎng)兵千日、用兵一時(shí)”。講好一堂課,不僅能使學(xué)生獲得新知識,而且也能使學(xué)生獲得開拓和追求知識的新途徑。因此每個(gè)教師必須把“怎樣上好一堂課”這個(gè)問題,時(shí)刻掛在心上。二、 要講好一堂課必須在“精”字上狠下功夫,這是最重要的前提。如何講好一堂課,教師首先要從整體上把握這門課的內(nèi)容,“整體上”就是對這門課的全部理論內(nèi)容都要有全面的、深入的、透徹的理解,對這門學(xué)科所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握,才能保證每一堂課的整體效果。1、“如何講好一堂課”應(yīng)弄清如下五個(gè)問題:(1)本次課的基本內(nèi)容是什么.(包括:基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本能力和
22、重要結(jié)論)(2)對本次課的基本要求是什么.(3)本課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用是什么.(4)本次課與前次課和后續(xù)課程的關(guān)系是什么.(5)本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學(xué)步驟教給學(xué)生(主要是教學(xué)方法).2、“如何講好一堂課”的基本標(biāo)準(zhǔn)(1)內(nèi)容要豐富。一個(gè)或幾個(gè)最基本、最重要、最核心的內(nèi)容,而且對這些內(nèi)容要講得正確、透徹,即科學(xué)性強(qiáng)。對理論性內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際,對實(shí)踐性、操作性內(nèi)容,要有理論指導(dǎo)。適當(dāng)?shù)亟榻B與本次課內(nèi)容有關(guān)的最新進(jìn)展,即先進(jìn)性。對本次課的內(nèi)容,能講出自己的觀點(diǎn)、自己的體會(huì),即具有個(gè)性。(2)概念明確,講解深入。(3)重點(diǎn)突出、選材適當(dāng),如設(shè)計(jì)問題、引入實(shí)例增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)
23、脈絡(luò)清晰、邏輯性強(qiáng)。(5)語言準(zhǔn)確生動(dòng)。(普通話教學(xué))語言清楚:指每一句話,特別是重要的話,都能送到學(xué)生的耳朵里。適當(dāng)采用動(dòng)作語言、姿勢語言等,增加對學(xué)生的吸引力。語言得當(dāng):指用詞準(zhǔn)確、用語恰當(dāng)。語速把握恰當(dāng),但在關(guān)鍵時(shí)刻要有激情。語言藝術(shù):是要做到語言簡捷、精確、生動(dòng)、幽默、有哲理,使學(xué)生終生不忘。這是對語言高層次的要求。(6)板書整潔,層次分明。(7)學(xué)時(shí)準(zhǔn)確,不拖不欠,不要前松后緊或前緊后松,把握節(jié)奏。(8)著裝典雅,精神飽滿。3、練好教學(xué)的基本功。教學(xué)基本功由兩個(gè)方面組成:一是學(xué)術(shù)上的基本功:指自己的研究成果應(yīng)用于課堂的潛在能力。二是傳授上的基本功:指教師把需要傳授的知識和能力有效地傳
24、授給學(xué)生的理論與方法。實(shí)踐表明,一位高等學(xué)校教師,沒有學(xué)問是不行的,但是光有學(xué)問不掌握好的教學(xué)思想,教學(xué)理論和方法也是不行的。一個(gè)好的科學(xué)家不一定就是一個(gè)好的授課教師,這個(gè)道理大家都明白。傳授上的基本功要靠我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。基本功是要靠練、靠悟才能提高的。只有不斷的努力,我們的教學(xué)水平才會(huì)提高。三、怎樣上好一堂課,應(yīng)把握好六個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)。即:備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、批改、考試、評價(jià)。1、備課(組織教材、選擇教法、編寫教案)備課是上好一堂課的前提,是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。是教師根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,組織教材,選擇教法,編寫教案的過程,如果不備好課,即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,也很難
25、收到良好的教學(xué)效果。(1) 組織好教材教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),是教師對學(xué)生傳授知識的基本材料,因此,教師在熟練地掌握教材,融會(huì)貫通的基礎(chǔ)之上,還要達(dá)到"懂"、“透”、“化”的程度,所謂"懂",就是教師要認(rèn)真鉆研教材,把教材的基本思想、內(nèi)容、原理等弄清楚,弄明白;所謂"透",就是對教材的全部內(nèi)容掌握透徹,不要似懂非懂;所謂"化"就是把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,用自己的語言傳授給學(xué)生,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能,并把握住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。并查閱有關(guān)參考資料(書、期刊、教材等),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。(2) 選擇教法:常言道:
26、教學(xué)有法,但無定法。這也就是說,教師要善于選擇方法,并創(chuàng)造性地加以運(yùn)用,力求使教學(xué)取得較好的效果。例如:講授法是教學(xué)過程中最基本、是常用的教學(xué)方法,它可以在有限的時(shí)間里,傳遞大量的、系統(tǒng)的理論知識;談話法和討論法則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生靈活地掌握知識,并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力和語言表達(dá)的能力;而讀書指導(dǎo)法則更適用于閱讀、歸納能力較強(qiáng)的學(xué)生,他們在面對內(nèi)容比較簡單、條理明確的問題時(shí),運(yùn)用這種方法會(huì)取得更好的效果。不過,就一堂課而言,往往綜合運(yùn)用兩種或兩種以上的教學(xué)方法,這樣既適合教材和學(xué)生心理的需要,又可以調(diào)整課堂氣氛,促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在選擇教學(xué)方法的同時(shí),教師還應(yīng)考慮運(yùn)用何
27、種教學(xué)手段來輔助教學(xué)。在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂已經(jīng)成為必然,它對于增加課堂容量,促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化和個(gè)性化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)的質(zhì)量和效益起到了巨大的作用。因此,教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),并制作幻燈片、投影片,錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。但是,在選擇教學(xué)手段的過程中,必須注意其適用性,不能喧賓奪主,更不能為了用而用,搞形式主義,使學(xué)生只顧熱鬧,而把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)拋在腦后。(3)編寫教案:(教案書寫)把小說改編成電影劇本的過程。具體結(jié)構(gòu):教學(xué)科目,時(shí)間和班級。教學(xué)目標(biāo)和要求。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)課題與教學(xué)內(nèi)容(教材內(nèi)容整合形成教師的作品)。教學(xué)
28、課題所選用的教學(xué)方法。教具的安排。教學(xué)過程及時(shí)間的安排。板書的設(shè)計(jì)(包括版圖設(shè)計(jì))。教學(xué)小結(jié)的內(nèi)容,作業(yè)及思考題,教學(xué)體會(huì)。2、課堂教學(xué):即教師自編、自導(dǎo)、自演(講)。把握課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié),盡可能保持課堂氣氛活躍、自然(與教師個(gè)性有關(guān))。注意教態(tài)、師德,教學(xué)方法靈活多樣,盡可能在講授過程中運(yùn)用多媒體、幻燈、掛圖、模型,課后要讓學(xué)生感到回味無窮。課堂教學(xué)的核心要素課堂教學(xué)的核心要素是教學(xué)內(nèi)容,課堂教學(xué)的目的是傳授知識,因此一定要做到教學(xué)內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)正確,知識量能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。要有一定的新知識和專業(yè)外語。關(guān)于課堂教學(xué)的基本要求列表如下:(五大環(huán)節(jié))序號教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求時(shí)間備注1組織教學(xué)清
29、點(diǎn)人數(shù)、記載考勤、維持秩序12分鐘應(yīng)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)之中2復(fù)習(xí)舊課第一次課要用教學(xué)實(shí)例列入以后的課學(xué)習(xí)25分鐘提問、自問自答、學(xué)生完成作業(yè)3講授新課板書規(guī)范有序、設(shè)計(jì)合理、字跡正規(guī)講授內(nèi)容熟悉、無誤、無廢話、無病語舉例文明、高雅、恰當(dāng)、盡可能結(jié)合實(shí)例(臨床)內(nèi)容簡捷、層次清楚、序號無誤普通話教學(xué)、語句通順、聲音抑揚(yáng)頓挫必須聯(lián)系新知識、盡可能運(yùn)用雙語教學(xué)80 分鐘 板書語言、語速把握時(shí)間層次分明注意教態(tài)(自然大方)4小結(jié)歸納本次課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識點(diǎn)35分鐘5布置作業(yè)教材后的思考題、或病案討論12分鐘3、輔導(dǎo)課堂輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)、專題輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的性質(zhì)與課堂小結(jié)類似,但輔導(dǎo)的范圍更廣,可跨
30、越多次課,甚至一本書。4、批改批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,要求全批全改。批改教師姓名、批閱成績及批閱時(shí)間。5、考試考前輔導(dǎo)、教師自己安排,一般不作統(tǒng)一要求??荚嚸}以基本內(nèi)容為主,占8090,難點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)占5,超綱題在5左右。閱卷公正,正確評價(jià)。6、評價(jià)即:自我評論、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)。理論課的課堂教學(xué)質(zhì)量高低有其獨(dú)特的評價(jià)指標(biāo)體系,要不然就很難做到評價(jià)的公平和公正性。教師要講好課,必須要掌握評價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵?,F(xiàn)提出理論課授課質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系如下:(1)教學(xué)態(tài)度遵時(shí)守紀(jì)服飾整潔大方態(tài)度從容親切,表情自然,情緒飽滿備課充分,脫稿講授(2)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的明確,符合大綱。觀點(diǎn)正確,概念清楚。重點(diǎn)突出,詳
31、略得當(dāng)。內(nèi)容豐富,反映進(jìn)展,理論聯(lián)系實(shí)際。舉例生動(dòng)、貼切,問題設(shè)計(jì)合理。引用外語專業(yè)詞匯。(3)教學(xué)方法注意啟發(fā)和師生交流。能靈活、得心應(yīng)手地把握怎堂課的教學(xué)。能按大綱要求因材施教,教書育人。能科學(xué)、熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。語言生動(dòng),語速適中,引人入勝。系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)。(4)教學(xué)效果學(xué)生聽課認(rèn)真。課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與。教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),學(xué)生反映良好。四、關(guān)于教書育人教書育人是教師的天職,和治病救人是醫(yī)生的天職一樣。每個(gè)行業(yè)都有自己的天職。所謂天職就是其責(zé)任不是哪個(gè)人指示的,也不是哪個(gè)部門規(guī)定的,它是這個(gè)事業(yè)內(nèi)在的。教育事業(yè)從它誕生的那天起就負(fù)有教書育人的責(zé)任?!敖虝笔侵钢笇?dǎo)為人,
32、指導(dǎo)其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,對社會(huì)有用人才。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)育人工作,加強(qiáng)非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。如果忽略非智力品質(zhì)的培養(yǎng),會(huì)帶來嚴(yán)重的社會(huì)問題。如果說,我們不重視能力培養(yǎng),我們的學(xué)生走出學(xué)校以后會(huì)成為“高分低能”的人,如果忽視了非智力優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),我們的學(xué)生走出學(xué)校以后就可能變成高智能的犯罪者。1、首先要考慮在課堂教學(xué)中除知識和能力的培養(yǎng)外、還要考慮培養(yǎng)學(xué)生哪些好的做人的品質(zhì)。(1)有高尚的理想和追求;(2)有公心,包括有社會(huì)責(zé)任感和與人合作的團(tuán)隊(duì)精神;(3)有迎難而上的勇敢精神;(4)有不達(dá)目的不停止的堅(jiān)強(qiáng)毅力;(5)城實(shí);(6)善良;(7)有不損害公共利益的個(gè)性和雖屬少數(shù)但仍堅(jiān)持真理
33、的勇氣等等。當(dāng)然,愛國、愛民、愛社會(huì)主義是最基本的。2、在課堂上培養(yǎng)上述品質(zhì)的可能性有兩類:一類是教師在授課過程中的自然流露,一類是教師有意而為。這就需要教師應(yīng)該全面具備各種優(yōu)秀品質(zhì)。3、身教勝于言教,教師的做人做事對學(xué)生的影響是最直接、最現(xiàn)實(shí)、最鮮活的。所以,教師要為學(xué)生也為自己加強(qiáng)修養(yǎng)、飽學(xué)知識、增長才干,做一個(gè)學(xué)生敬仰的人,同樣也做一個(gè)學(xué)生的好朋友。這樣你的“教書育人”的天職就會(huì)履行得更好。從以上的討論中,我們對什么是教師的教學(xué)基本功的內(nèi)涵好像又有了一個(gè)新的認(rèn)識。那就是在學(xué)術(shù)上的基本功和傳授上的基本功的基礎(chǔ)上,還要再加上做人的基本功??傊?,教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心,講課的藝術(shù)性是賦予課堂
34、生機(jī)和活力的關(guān)鍵所在,要想上好一堂課必須兩者兼顧,缺一不可,這樣才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。關(guān)于如何講好一堂課的十個(gè)問題 一、關(guān)于如何講好一門課 一堂課不是孤立的,它是一門課的一個(gè)小小的組成部分,對一門課而言它是一個(gè)局部。所以,研究如何講好一堂課,首先必須要考慮如何講好一門課。要以如何講好一門課的視角來研究如何講好一堂課。當(dāng)然,一門課對于一個(gè)系列課程或一組課、一群課而言,也只是一個(gè)局部。門課可以看成是培養(yǎng)一屆學(xué)生的總課程中的最小單位。 由于本文的主題是討論如何講好一堂課,所以對如何講好一門課的問題只是提綱挈領(lǐng)地說一下。 筆者認(rèn)為,為了講好一門課,應(yīng)該注意以下三個(gè)問題: 1要注意從整體上把握這門
35、課的內(nèi)容。 2要注意講好每一堂課。 3要注意課堂講授和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)配合。其他教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)、答疑等。· 為了講好一門課,教師首先要從整體上把握這門課的內(nèi)容?!罢w上”就是對這門課的全部理論內(nèi)容都要有全面的、深入的、透徹的理解,對這門課所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握。這樣才能在具體講授每一堂課時(shí)有一個(gè)全局的觀點(diǎn),恰當(dāng)?shù)陌盐?,才能保證這門課的整體效果。 在整體把握這門課程中,應(yīng)弄清如下五個(gè)問題和做好如下五件事情。五個(gè)問題是: 1本課程的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu),各部分之間的關(guān)系以及貫穿全課程的基本線索是什么" 或者本課程所涉及的基本概念、基本
36、規(guī)律、基本方法、基本能力和重要結(jié)論是什么" 2對本課程的基本要求是什么" 3本課程的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向是什么" 4本課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用是什么"本課程與其前修和后續(xù)課程的關(guān)系是什么" 5本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學(xué)步驟教給學(xué)生" 五件事情是: 1認(rèn)真研讀教材和參考書。 2認(rèn)真研讀有關(guān)的前修和后續(xù)課程的教材。 3親自做過教材中全部的練習(xí)題和思考題。 4了解學(xué)生的專業(yè)和以往課程的整體成績等信息,以便決定本課程在本屆的講法,如何采用啟發(fā)式教學(xué)方法以及考慮如何與其專業(yè)相結(jié)合。 5撰寫一份本課程的教學(xué)安排表,并在課前發(fā)給學(xué)生
37、人手一份。(參見附錄) 只有在弄清上述五個(gè)問題和做好上述五件事情以后,才能給學(xué)生具體地上每一堂課。 二、關(guān)于講好一堂課的標(biāo)準(zhǔn) 從整體上把握一門課是重要的,但課總要一堂一堂地上。只有每一堂課上好了,才能落實(shí)對整體的把握。筆者認(rèn)為,一堂好課起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn): (一)內(nèi)容豐富,信息量大 內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容在量的方面怎么多;信息量大,也不是指課堂上發(fā)布多么大量的消 息它是指在一堂課中應(yīng)該: 1.包含本學(xué)科或本課程的一個(gè)或幾個(gè)最基本、最重要、最核心的內(nèi)容,而且對這些內(nèi)容要講得正確、透徹。即其內(nèi)容科學(xué)性強(qiáng)。 2.對于理論性的內(nèi)容,要聯(lián)系實(shí)際的部分;對于實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容,要有理論指導(dǎo)或理論說明部分。
38、即其內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)。 3在講好上面兩點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能盡量在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,適當(dāng)?shù)亟榻B與本節(jié)課基本內(nèi)容有關(guān)的本學(xué)科的最新進(jìn)展。即其內(nèi)容具有先進(jìn)性。 4不僅能講清楚教材中寫出的和教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容,而且能講出自己的觀點(diǎn)、自己的體會(huì)、自己的表述。即其內(nèi)容具有個(gè)性??茖W(xué)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性和個(gè)性是“內(nèi)容豐富,信息量大”的基本內(nèi)涵。 (二)概念明確,講解深入 一般來講,一個(gè)學(xué)科、一門課程是由一些甚至眾多本學(xué)科特有的概念、規(guī)律、方法和結(jié)論組成的。這里首要的就是基本概念。 概念明確有兩層含義:一是要明確本節(jié)課有哪幾個(gè)主要概念,二是要確切地表述這些概念,特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。一門課中總有一些比
39、較容易混淆和看似含糊的概念,如“電路分析”中的“四端網(wǎng)絡(luò)”和“雙口網(wǎng)絡(luò)”,雙口網(wǎng)絡(luò)的端口的伏安特性和網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)移特性,以及無功功率等等,講課時(shí)需認(rèn)真對待。只有概念搞明確了,才能對含有這些概念的規(guī)律(如原理、定律、推論等)有正確的理解,才能順利地運(yùn)用這些概念和規(guī)律解決實(shí)際問題。 在講課中,某一概念第一次出現(xiàn)時(shí)要著力講清楚,因?yàn)閱栴}常常是出在以后的講課中對已講過的概念的不經(jīng)意的引用上,特別是那些容易混淆的概念。所以,教師在講堂上引用任何概念都要認(rèn)真對待。還應(yīng)指出,青年教師發(fā)生概念性錯(cuò)誤或概念性問題常與授課所使用的教材有關(guān),“因?yàn)榻滩木褪悄菢訉懙摹?。所以,教材出版單位要?yán)把質(zhì)量關(guān),而授課教師也要多讀幾
40、本書,通過自己的思考最后找到較好的表達(dá),避免照本宣科。 (三)重點(diǎn)突出,選材適當(dāng) 所謂重點(diǎn)是指本節(jié)課要介紹給學(xué)生的重要的知識點(diǎn)或要培養(yǎng)的重要的能力點(diǎn)。這些知識點(diǎn)或能力點(diǎn)可能是某個(gè)概念、某個(gè)定理、某個(gè)結(jié)論或某個(gè)方法,以及運(yùn)用它們解決實(shí)際問題的某種能力。所謂突出是指要調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段使這些重點(diǎn)凸現(xiàn)出來,使學(xué)生留下深刻的印象。 重點(diǎn)的認(rèn)定既要依據(jù)課程的基本要求、教學(xué)大綱,也要注意科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展給本學(xué)科帶來的變化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,某一學(xué)科或課程的教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生某些變化是常有的事。不可把課程的重點(diǎn)看做是固定不變的。突出重點(diǎn)的方法也是多種多樣的,如可以通過課堂進(jìn)程的合理安排,多角度、多方面地講解與練習(xí)
41、,能夠抓住本質(zhì)的語言的恰當(dāng)表述,板書或多媒體屏幕的有效顯示等等。 (四)脈絡(luò)清晰,邏輯性強(qiáng) 所謂脈絡(luò)清晰是指那些重點(diǎn)知識要通過一個(gè)自然的、合乎邏輯的認(rèn)識過程使學(xué)生接受,也就是說要講清解決問題的思路。清晰的思路是教師備課中追求的目標(biāo)。備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。這個(gè)備課的成果表現(xiàn)在課堂上就是課講得脈絡(luò)清晰。 對一個(gè)特定的問題講解的一般脈絡(luò)是: (1)提出問題??赏ㄟ^思考題、例題、某個(gè)實(shí)際問題等來實(shí)現(xiàn)。 (2)利用本學(xué)科以往的知識和其他學(xué)科的知識解決這個(gè)問題。在解決問題過程中,還可能需要引入某些新概念,用以建立解決該問題所需的數(shù)學(xué)或物理模型。 (3)得出結(jié)論。也可能從得到的結(jié)論中引
42、出某些新的概念。 (4)舉例說明對所得結(jié)論和新概念的理解和應(yīng)用,從而把這一講解落到實(shí)處。 一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過板書或計(jì)算機(jī)大屏幕上的大、小標(biāo)題來展示的。 從培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的角度看,清晰的解決問題的思路可能比最后得出的結(jié)論更重要。在課堂上對每一個(gè)問題的解決都應(yīng)看作是解決本學(xué)科實(shí)際問題的范例,都應(yīng)使學(xué)生在分析問題和解決問題上受到啟發(fā)。實(shí)際上,只有依據(jù)明確的概念,通過合理的分析推導(dǎo)得出的結(jié)論,才是最容易、最容易記住的結(jié)論,也才是最容易應(yīng)用的結(jié)論。那種只講結(jié)論不講必要的推導(dǎo)過程的講法,對于重點(diǎn)內(nèi)容而言是不足取的。 (五)語言考究,準(zhǔn)確生動(dòng) 以上四條是屬于有關(guān)講課的內(nèi)容及
43、如何把這些內(nèi)容教給學(xué)生的具有指導(dǎo)思想性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。這些思想的實(shí)現(xiàn)還要靠教師在講堂上通過語言講解等手段來實(shí)現(xiàn)。沒有好的語言表達(dá),再豐富的內(nèi)容,再明確的概念,再要緊的重點(diǎn),再清晰的脈絡(luò)也無濟(jì)于事。當(dāng)然,有一本好的教材,學(xué)生通過自學(xué)也能學(xué)到知識。但是老師現(xiàn)場用準(zhǔn)確、生動(dòng)、精辟的語言和得體的板書或投影儀、多媒體屏幕相配合,肯定會(huì)加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,提高其學(xué)習(xí)效率。更不用說,教師還有通過課堂言傳身教,教書育人,及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和闡述自己獨(dú)特見解的作 用。 在講課中,對教師的語言上的要求有三個(gè)層次: 1.清楚 2得當(dāng) 3藝術(shù) 所謂清楚,是指要使你的每一句話,特別是重要的話,都能送到每一個(gè)學(xué)生的
44、耳朵里。這是最基本的要求。這一要求做不到,其他要求都談不上。 所謂得當(dāng),一是指用詞準(zhǔn)確,用語恰當(dāng)。二是指講話的速度不快不慢,聲音不高不低,情緒不急不緩。既要在關(guān)鍵時(shí)刻有激情,也要注意在大部分時(shí)間里心平氣和,自然流暢。 所謂藝術(shù),是指在做到上述兩層的基礎(chǔ)上,再做到語言簡捷、精辟、生動(dòng)、幽默、有哲理,使學(xué)生終生不忘。這是對語言的高層次要求。 對年輕教師而言,第一二層次的要求是基本的,一定要努力做到。第三層次也要不斷體會(huì),不斷爭取。但不要因過分追求第三層次而忽略了前兩個(gè)層次的要求。那樣就會(huì)本末倒置,得不償失。 (六)多媒體屏幕顯示和板書得當(dāng) 多媒體屏幕顯示和板書也是幫助展示教學(xué)內(nèi)容、概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)
45、和 講解思路的主要手段,是動(dòng)員學(xué)生的各種感覺器官來吸收講課內(nèi)容的重要方面。課堂教學(xué)對于多媒體屏幕顯示和 板書的要求也是三個(gè)層次: 1醒目 2得當(dāng) 3藝術(shù) 所謂醒目,是指要把屏幕或黑板上的每一個(gè)字都能送到每一個(gè)學(xué)生的眼睛里。這是最基本的要求。這一要求做不到,其他要求都談不上。 所謂得當(dāng),是指在屏幕或黑板上的字與圖要不大不小,內(nèi)容要簡明扼要的不多不少,恰到好處。色彩要不平不亂,以有利于明確概念、突出重點(diǎn)和體現(xiàn)思路為準(zhǔn)。 所謂藝術(shù),是指單個(gè)字清楚秀麗,整個(gè)屏幕或整塊黑板章法考究。使人賞心悅目,給人以美的享受。與對語言的要求一樣,對青年教師而言,上述第一二層次的要求是基本的,一定要努力做到。第三層次也
46、要不斷體會(huì),不斷爭取。但不要不顧前兩個(gè)層次而過分追求第三層次,致使喧賓奪主,畫蛇添足。應(yīng)該指出,多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,對不少教師而言,還是正在摸索中的事情,也是十分有興趣的事情,有很多問題需要總結(jié)。這里只從講課標(biāo)準(zhǔn)的角度做一般的述及。更多的問題后面將專設(shè)一節(jié)加以討論。 (七)學(xué)時(shí)準(zhǔn)確,不拖不欠 課堂教學(xué)都是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成的,教學(xué)過程要經(jīng)過精心安排,包括時(shí)間上的安排。一門幾十上百個(gè)學(xué)時(shí)的課程,能做到堂堂學(xué)時(shí)準(zhǔn)確,會(huì)給學(xué)生留下老師確實(shí)認(rèn)真對待這門課的感受,是樹立精品意識的不言表率。這是課堂教學(xué)嚴(yán)肅性的一個(gè)方面,也是提高課堂效率所必需的。 為了做到學(xué)時(shí)準(zhǔn)確,首先注意不要拖堂。拖堂往往是
47、出于“好心”,為了給學(xué)生一個(gè)完整的印象,不管下課鈴響沒響,非要講到一個(gè)階段結(jié)束不可。其實(shí)那時(shí)學(xué)生已經(jīng)坐不住了,人在教室心已經(jīng)下課了,你的愿望收不到實(shí)效。不如就此停止,研究以后如何能準(zhǔn)時(shí)或提前一點(diǎn)兒結(jié)束。 其次,欠堂太多也是不好的。比如離下課還有10分鐘,就沒的可講了,這將會(huì)十分尷尬,給學(xué)生留下備課不認(rèn)真的印象。學(xué)時(shí)絕對準(zhǔn)確是很難做到的。實(shí)踐中,每節(jié)課準(zhǔn)備一些在時(shí)間上可以彈性把握的內(nèi)容最后講,可以幫助解決這個(gè)問題。 (八)著裝典雅,精神飽滿 這是對教師在精神面貌上的一個(gè)要求,因?yàn)榈溲糯蠓降闹b能表現(xiàn)你的內(nèi)在氣質(zhì),增強(qiáng)你的自信心。飽滿的精神,能吸引學(xué)生的注意力,有助于獲得好的課堂效果。 對著裝的要
48、求是: 1簡潔典雅,精干大方 2有個(gè)性,又不要過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性 以上八條標(biāo)準(zhǔn)的前四條是屬于課程內(nèi)容方面的,后四條是屬于講課形式方面的。對內(nèi)容方面的理解是基礎(chǔ),對形式方面的掌握是實(shí)務(wù)。沒有對內(nèi)容方面的深刻理解,再強(qiáng)的實(shí)際表達(dá)能力,也是空的,是沒有貨色的。而只有對內(nèi)容的深刻理解,沒有恰如其分的表達(dá)形式,那些深刻的理解也只能存在于你的腦子里,對學(xué)生的幫助不大。那就失去教學(xué)的意義了。因此,筆者主張一個(gè)青年教師在講解一堂課時(shí),應(yīng)當(dāng)努力全面地做到以上八條。 三、注意講好第一堂課和最后一堂課 以上八條是對講授一般的課而言的。在一門課的講授中有兩次課是需要特別提出來說一說的,那就是第一堂課和最后一堂課。 第一堂課
49、講得好不好對整個(gè)課程能否順利進(jìn)行是至關(guān)重要的。這是教師在學(xué)生面前的第一次亮相。如果學(xué)生對第一堂課的印象好,就為以后的講課創(chuàng)造了良好條件。如果第一堂課準(zhǔn)備不足,學(xué)生印象不好,日后就要花幾倍的力量才能挽回。 第一堂課是對教師對要講的課程在整體上把握程度的考驗(yàn)。所以,必須認(rèn)真對待,不可輕視。切不可把它看做是可有可無的“帽兒戲”、“過場戲”,它是個(gè)“重頭戲”。 第一堂課多為緒論課。第一堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對要講的課程產(chǎn)生興趣。主要手段是對課程的總體介紹。它將涉及課程的性質(zhì)、地位和作用,課程的學(xué)科基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用前景等多個(gè)方面。重要的是它的應(yīng)用前景和神秘之處。 最后一堂課多
50、為總結(jié)課。它的教學(xué)目標(biāo)是總結(jié)本課程學(xué)到的基本知識和基本能力,激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。值得一提的是,不要把總結(jié)課變成考試范圍圈定課。應(yīng)該把它講成是一堂總結(jié)收獲課。如果這堂總結(jié)課的內(nèi)容能與第一堂緒論課的內(nèi)容有所呼應(yīng)就更好了。這樣就給學(xué)生一個(gè)全課程一氣貫通善始善終的完好印象。當(dāng)然,在實(shí)施第一堂課和最后一堂課的教學(xué)時(shí),也應(yīng)努力達(dá)到上述講好一堂課的八條標(biāo)準(zhǔn)。 四、課程要常講常新 同一門課、同一節(jié)課年年講,會(huì)有平淡無奇、不斷重復(fù)的感覺,會(huì)出現(xiàn)一份講稿用幾年的現(xiàn)象。這樣不好。實(shí)際上,課應(yīng)該常講常新,同一節(jié)課每年都必須重新準(zhǔn)備,都應(yīng)該加入新的東西,這些新東西可以是: 1新內(nèi)容 2新體會(huì) 3新講法 4新手段
51、這些新的因素會(huì)使課程教學(xué)發(fā)生某個(gè)方面、某種程度的少量變化。積累多了,就可能從量變到質(zhì)變,使課程產(chǎn)生飛躍,產(chǎn)生某種突破。隨著課程的不斷更新,教師的教學(xué)水平就跟著一起提高了。 只有做到常講常新,才能感覺到講課不是重復(fù)性勞動(dòng),教師不是教書匠。才能感覺到講課也是一種研究,一種學(xué)習(xí),一種提高,一種創(chuàng)新。才能使你對教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣,產(chǎn)生一種激情。 五、關(guān)于多媒體教學(xué)手段 多媒體教學(xué)手段廣義地講是指為了幫助教師在課堂中的講解而采用的各種媒體。這些媒體包括計(jì)算機(jī)控制的大屏幕、錄音帶、錄像帶,實(shí)物投影儀以及傳統(tǒng)的黑板和多種實(shí)物或模型教具等。而目前經(jīng)常說的多媒體教學(xué)手段主要是指計(jì)算機(jī)的大屏幕顯示。這可看成是狹義
52、的多媒體教學(xué)手段。嚴(yán)格地講,應(yīng)稱它為電子板書或電子屏幕顯示。電子板書是借助計(jì)算機(jī)處理文字、圖形和圖像的高超能力,在課前預(yù)先制作好的類似板書作用的反映授課內(nèi)容的文字、圖形、圖表、圖像的計(jì)算機(jī)軟件(軟盤或光盤)。 為了更好地運(yùn)用以電子板書為代表的多媒體教學(xué)手段,筆者認(rèn)為應(yīng)該解決如何設(shè)計(jì)及制好電子板書和如何運(yùn)用好電子板書兩個(gè)問題。 (一)如何設(shè)計(jì)制作好電子板書 存于軟盤或光盤中的電子板書是在課堂中實(shí)施電子板書輔助教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ),如何制作出一個(gè)好的電子板書應(yīng)注意以下四點(diǎn): 1先有整體教案,后有電子板書方案。即首先要對一堂課的教學(xué)有一個(gè)好的整體設(shè)計(jì),即有一個(gè)好的教學(xué)方案,即教案(關(guān)于教案后面還有專門的討
53、論)。在這個(gè)教案整體設(shè)計(jì)下,根據(jù)對電子屏幕顯示的認(rèn)識和具體講授內(nèi)容的要求,確定哪些內(nèi)容要用電子屏幕來幫助顯示。孤立地搞電子教案是搞不好的,以不懂本門課教學(xué)的人為主搞本門課的電子教案也是搞不好的。 2建立自己的標(biāo)準(zhǔn)。要有一個(gè)自己認(rèn)為好的電子屏幕顯示的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為的“醒目”、“得當(dāng)”、“藝術(shù)”三層次的標(biāo)準(zhǔn)已如前文,不再贅述。 3要靈活不要死板。創(chuàng)作時(shí),還要考慮到電子板書不是為了讓讀者靜止地看的,而是為了讓教師在課堂上靈活地用的。它必須能夠與教師的講解相配合。因此,創(chuàng)作者必須深刻理解和熟練掌握電子板書制作的各種軟件的功能,不斷跟蹤新技術(shù)新方法,把這些技術(shù)與方法靈活地用到你的電子板書的制作之中。對于
54、那些在技術(shù)上可以做到類似黑板板書的,盡量做到用電子屏幕也能像用黑板板書那樣能夠邊講、邊想、邊寫(邊出字圖),以便能清楚地展示出講課人的講述思路。 4.認(rèn)清電子板書的優(yōu)勢與劣勢。什么內(nèi)容上電子屏幕,什么內(nèi)容不要或不必上電子屏幕要有所研究。要盡量發(fā)揮電子板書的優(yōu)勢。一般講,電子屏幕比黑板板書更適于展示大圖大表、復(fù)雜的平面圖、立體圖,反映事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖和有運(yùn)動(dòng)效果的圖,事物動(dòng)態(tài)特性、精確的函數(shù)圖、多次重復(fù)性分析計(jì)算的問題解算過程如用傅立葉諧波分析的方法和逐次逼近法等。在這些地方用電子板書比用黑板板書更方便、更清楚、更有助于學(xué)生的理解。但在公式推導(dǎo),例題講解,根據(jù)課堂實(shí)際即興發(fā)揮的內(nèi)容等方面,目前還
55、是它的弱項(xiàng)。在這些地方,采用板書似更合適。 (二)如何運(yùn)用好電子板書 制作出好的電子板書是用好它的基礎(chǔ)。但真正使其收到好的教學(xué)效果還要看在教學(xué)現(xiàn)場用得怎么樣。教學(xué)實(shí)踐表明,同一電子教案,不同的人用它,可能會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如何用好電子大屏幕顯示,應(yīng)注意以下幾點(diǎn): 1避免兩個(gè)中心。要注意在課堂上只能有一個(gè)使學(xué)生注意力集中的中心,那就是教師和教師活動(dòng)的范圍。但實(shí)際情況是,有的課堂上使用電子屏幕顯示后,由于教學(xué)設(shè)備安置不當(dāng),常常在教室中造成兩個(gè)中心。教師在教室前面一個(gè)黑暗的角落里,坐對面前的計(jì)算機(jī)小屏幕講。學(xué)生看教室前面中央高懸著的顯示教學(xué)內(nèi)容的大屏幕。教師精神集中于計(jì)算機(jī)小屏幕,學(xué)生看教室中央的大
56、屏幕,猶如看電影。也有的學(xué)生一會(huì)兒看大屏幕,一會(huì)兒看老師,應(yīng)接不暇分散了注意力。這樣是很不好的。理想的情況是,教師通過大屏幕顯示的內(nèi)容像用黑板一樣地講。這樣使學(xué)生的注意力集中于一個(gè)中心,教學(xué)效果會(huì)好得多。同樣理由,筆者認(rèn)為在課堂中教師使用教鞭比使用光點(diǎn)很小、又有晃動(dòng)且不醒目的激光筆要好。 2避免書本搬家。要注意課堂中的口頭講解與電子屏幕顯示的合理配合。有時(shí)需要先出字幕(或圖)后講,有時(shí)需要先講后出字幕(或圖),有時(shí)需要邊講邊出。避免一下子出滿滿的一屏,像一頁書一樣,被學(xué)生視為書本搬家。更有甚者,有的課,在大屏幕上剛剛出了滿滿一屏文字后,沒講幾句,學(xué)生還沒看清楚,又換了一屏,這個(gè)效果就更不好了。
57、 3銜接自然、熟練。要注意使各種媒體之間的銜接自然。在一次課的講授中,為提高講授的質(zhì)量與效率,有時(shí)需要多種媒體,如電子屏幕、音帶、像帶,實(shí)物投影儀或傳統(tǒng)的黑板,模型教具和實(shí)物教具等,因此,各種媒體之間一定要銜接好,以保證課堂進(jìn)行的連續(xù)性和節(jié)奏性。如果多種媒體間切換時(shí)手忙腳亂,會(huì)使課程節(jié)奏雜亂無章,耗時(shí)耗力。所以,課前必須經(jīng)過演習(xí),以保證課上順利進(jìn)行。 六、關(guān)于啟發(fā)式教學(xué) 一個(gè)人由一事物的激勵(lì)而聯(lián)想到另一事物叫做被啟發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的知識的獲得(這是一種事物)不是被動(dòng)地由教師直接注入而來,而是主動(dòng)地在教師(或教師們)的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過自己的思考或聯(lián)想而來。在這樣的多次的學(xué)習(xí)中,學(xué)生養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣,學(xué)到了活的知識,提高了分析問題及解決問題的能力。這種教學(xué)方式保證了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),發(fā)揮了兩個(gè)積極性。顯然,這是一種理想的教與學(xué)的方式,是每一個(gè)教師追求的教學(xué)境界。但實(shí)際做到并不容易。 首先應(yīng)該對啟發(fā)式的涵義作多層次的
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