初中生高效識記英語詞匯有效教學(xué)策略的研究結(jié)題總報(bào)告

1、初中生高效識記英語詞匯有效教學(xué)策略的研究結(jié)題報(bào)告榆林市第七中學(xué) 課題組 執(zhí)筆者：劉生軍，余繼祥，吳蕾蕾2014.6一、選題背景英語單詞記憶方法學(xué)習(xí)英語最常遇到的問題。一般認(rèn)為背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。單詞記憶量主要是與一個(gè)人的記憶力、毅力、遺忘規(guī)律、記憶對象的難易度、記憶達(dá)到什么程度這五個(gè)因素有關(guān)系。根據(jù)著名的“艾賓浩斯遺忘原理”，任何記憶過的新單詞，必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則就會(huì)有被完全遺忘的可能。英語的單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重頭戲。從傳統(tǒng)的方面來看，很多老師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，還停留在帶讀幾遍或讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍，回家讓學(xué)生死記硬背。時(shí)間是省了，但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)、

2、能力的提高、詞匯的記憶等等都無從談起。老師總是為學(xué)生記單詞發(fā)愁。學(xué)生對于學(xué)過的單詞總是感到很陌生，沒學(xué)過的更沒有興趣。上課聽不進(jìn)去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語教學(xué)的步伐。想想我在教學(xué)生單詞的過程中,確實(shí)缺少對學(xué)生如何背單詞的引導(dǎo),除了讀就是讀,當(dāng)然讀是必不可少的一步,但是這樣他們記單詞就會(huì)很枯燥,造成容易忘記的現(xiàn)象,我想我應(yīng)該要注重在平時(shí)的教學(xué)中慢慢滲透多種記單詞的巧妙方法,讓學(xué)生逐漸擺脫記單詞的煩惱.二、研究設(shè)計(jì)和方法本課題以行動(dòng)研究法為主。在具體的教學(xué)實(shí)踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進(jìn)，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。以班級為單位落實(shí)研究。在具體操作時(shí)，還將采用以下方法：1文獻(xiàn)研究方

3、法 借鑒圖書資料，廣泛汲取別人研究的成果，以免走彎路（1）研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有關(guān)理論。（2）借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。2調(diào)查研究方法：通過調(diào)查研究，了解當(dāng)前學(xué)校學(xué)生的生活狀態(tài)、思維狀態(tài)、情感狀態(tài)，找出存在問題，分析問題的主要因素，以便對癥下藥。3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：鼓勵(lì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)。4、表格調(diào)查法5、比較研究法三、研究目標(biāo)本課題主要研究初中學(xué)生記憶英語單詞的方法，如讀音規(guī)則記憶法、加后綴記憶法、合成法、游戲記憶法、故事記憶法等。希望通過各種研究活動(dòng)提高學(xué)生記憶單詞的能力。四

4、、研究步驟：課題研究具體操作過程：第一階段：調(diào)查研究階段（2009年1月-2009年6月）成立課題組，制定課題研究方案。A、撰寫課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。B、組建課題組，落實(shí)課題研究網(wǎng)絡(luò)。C、進(jìn)行資料收集、整理并編撰成冊。 D、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對本課題研究意義的認(rèn)識，進(jìn)一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。 E、通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式，對有效教學(xué)的現(xiàn)狀、策略使用情況、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報(bào)告。 F、召開課題組成員參與的課題論證會(huì)，對課題實(shí)施方案進(jìn)行評審和修訂。 G、分解課題，課題涉及到教學(xué)多方面、多層次的問題，要制

5、定課題研究指南，把課題進(jìn)一步分解，讓教師結(jié)合自己個(gè)人興趣愛好，選取課題加以研究，提高教師課題研究的實(shí)效。第二階段：理論研究和實(shí)踐研究階段階段（2009年6月-2011年10月）對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，組織參加本課題的教師開展相關(guān)的提高有效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),重點(diǎn)探討初一，初二詞匯有效教與學(xué)的實(shí)施途徑和方法。在全校各班級中，全面倡導(dǎo)有效教與學(xué)的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)策略，提煉有效課堂教學(xué)策略范例并撰寫有效課堂教學(xué)案例集。并及時(shí)總結(jié)上升到理論的高度，形成論文集，進(jìn)一步指導(dǎo)下一步的提高課堂有效教學(xué)策略的研究。A、學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索各科有效教學(xué)的策略。B、案例研究，每學(xué)期開

6、展課題研討活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)案例，開展聽課、說課、評課，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。 C、舉行一次中期研究成果報(bào)告會(huì)。D、撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文，不斷充實(shí)專題論文集。E、分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果。F、撰寫中期報(bào)告，并有一系列論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。第三階段：研究總結(jié)階段（2011年10月-2012年12月）對實(shí)驗(yàn)工作及效果進(jìn)行評價(jià)，整理課題研究資料進(jìn)行歸因分析，撰寫研究報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進(jìn)我校的教育教學(xué)水平的全面提高。A、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校加以推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。B、撰寫課題研究報(bào)告。C、編撰初中

7、英語詞匯有效教學(xué)策略論。D、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定。E、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。五、研究成果的主要內(nèi)容及價(jià)值意義通過該課題的研究，我和我的學(xué)生都有了長足的進(jìn)步，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成了有效地自主學(xué)習(xí)策略，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，學(xué)生學(xué)習(xí)成績較以前有較大進(jìn)步，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了較為良好的基礎(chǔ)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教師1、 教師的教學(xué)思想得到了根本性轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)基本能做到以學(xué)生為主體、以育人為根本、師生平等互信、教學(xué)氛圍民主和諧。2、已形成自己的教學(xué)特色。針對英語教材每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容板塊特

8、點(diǎn)，通過該課題的研究和探索，現(xiàn)在我已基本形成自己的教學(xué)特色并形成了相對穩(wěn)定的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下也能根據(jù)課型的特點(diǎn)主動(dòng)參與、生動(dòng)發(fā)展。教學(xué)過程中通過教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究,初步形成了“情景導(dǎo)入主動(dòng)探究實(shí)際運(yùn)用”的課堂教學(xué)模式。3、教師的教學(xué)水平和科研能力有了很大提高。教研室教研員深入實(shí)際地指導(dǎo)、教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)理論、精心設(shè)計(jì)研究課等都很大程度地提高了教師專業(yè)素質(zhì)。首先，在課堂教學(xué)方面，我在本校高效記憶單詞課題研討會(huì)上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評價(jià)，（二）學(xué)生1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)能力顯著提高2、初步形成了學(xué)生自主高效記憶單詞的教學(xué)模式（三）社會(huì)

9、效益1、在做該課題過程中，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持，一年來，通過課題研究示范課、研討課及多種形式的同學(xué)科交流活動(dòng)，推動(dòng)了全校英語學(xué)科組課堂教學(xué)狀態(tài)的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，收到較好的效益?，F(xiàn)在我校英語學(xué)科組基本上都在采用我的課前預(yù)習(xí)、課中參與、課后反饋的教學(xué)模式，輻射面較廣，收到較良好的效果2、通過開展實(shí)驗(yàn)，我班的教學(xué)質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階，去年期未考試由我接手時(shí)的年級第三上升至年級第一。六、實(shí)踐過程1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。2、注重英語單詞高效課堂教學(xué)的研究。把問的權(quán)利還給學(xué)生。把讀的時(shí)間還給學(xué)生。把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。把練的安排納入課堂。3、注重以英語活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、注重以

10、課題為核心，開展教研工作。在教研組長帶領(lǐng)下，我們圍繞高效詞匯課題，開展了一系列研究活動(dòng)。（1）由年級備課組長牽頭，分年級集體備課，這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。（2）每人每月上一次研究課，在教研組內(nèi)評定等次。（3）按高效詞匯課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的檢查。（4）每月定時(shí)組織一次學(xué)習(xí)有關(guān)高效詞匯的理論，所學(xué)習(xí)過的書籍有英語課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)外語教學(xué)、初中英語教學(xué)方法等頗有影響的報(bào)刊雜志，并積極撰寫相關(guān)論文。七、課題研究后的探索和思考對于把英語作為外語來學(xué)而又缺乏語言環(huán)境的學(xué)生來說,第一個(gè)難題就是記不住英語單詞,或是暫時(shí)記住了,過一段就又忘了?這是因?yàn)槌鯇W(xué)英語的人還沒有掌握足夠的英語構(gòu)詞法的基礎(chǔ)知識?因此開始記憶單詞時(shí),總是一個(gè)字母一個(gè)字母地去記,這樣記單詞,少量的還可以,單詞一多就不容易記住了有些學(xué)生可能會(huì)因此而產(chǎn)生畏難情緒,把英語學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān),甚至半途