初中生物圖表教學(xué)模型

1、初中生物圖表教學(xué)模型義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，提高學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。生物學(xué)圖表以其鮮明的直觀性、強(qiáng)烈的系統(tǒng)性、高度的概括性和獨(dú)特的能力培養(yǎng)作用，對(duì)這三種能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。一、圖表教學(xué)模型的內(nèi)涵圖表教學(xué)模型是將生物教材中的圖表作為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)圖文結(jié)合看圖繪圖說(shuō)圖圖題結(jié)合用圖等途徑，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、分析和綜合，正確理解和把握生物學(xué)的概念、原理和規(guī)律的本質(zhì)。二、圖表教學(xué)模型的構(gòu)建人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第一章第四節(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)出鳥(niǎo)

2、卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生解讀圖表及學(xué)會(huì)全面分析、解決問(wèn)題的能力。下面以鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育一節(jié)教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明如何利用教材圖表信息構(gòu)建圖表教學(xué)模型。1由圖導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑讓學(xué)生觀察本章篇首圖片，并配以詩(shī)朗誦燕詩(shī)引入新課?！傲荷嫌须p燕，翩翩雄與雌青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑?！痹?shī)中有燕子生活習(xí)性和繁殖行為的描寫(xiě)，更有濃烈的情感抒發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上享受的同時(shí)，也滲透了情感教育。然后引導(dǎo)學(xué)生：你或許養(yǎng)過(guò)雞、鴨或家鴿，也可能在電視上見(jiàn)過(guò)有關(guān)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的情景。關(guān)于鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育，你一定有不少的了解，也會(huì)有許多疑惑。談?wù)勀阍谶@方面的知識(shí)和問(wèn)題，跟大家交流和

3、探討。然后問(wèn)學(xué)生：“燕子在生殖方式上屬卵生還是胎生？”絕大多數(shù)學(xué)生都知道是卵生。然后再問(wèn)：“燕子卵的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？”學(xué)生稍作遲疑后可能會(huì)有人猜測(cè)：“跟雞卵的結(jié)構(gòu)差不多?！苯處熝a(bǔ)充：“不單是燕子，大多數(shù)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)都與雞卵相似。”今天，我們將從觀察雞卵的結(jié)構(gòu)開(kāi)始，學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程”。這樣由圖片并配以詩(shī)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，組織交流，順利導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)信息的意識(shí)和獲取信息的能力。2圖文結(jié)合看圖，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)讀書(shū)習(xí)慣在圖表教學(xué)中，首先要求學(xué)生有目的、有順序地去讀圖，對(duì)圖中各部分的位置、結(jié)構(gòu)、功能及可能的變化進(jìn)行詳細(xì)觀察，達(dá)到感悟圖的目的。在學(xué)習(xí)雞卵的結(jié)構(gòu)

4、時(shí)，先讓學(xué)生利用課本第18頁(yè)雞卵的結(jié)構(gòu)圖，按由整體到局部、由外到內(nèi)的方法依次讀圖，整體感知圖意，然后要求學(xué)生對(duì)照課文文字內(nèi)容逐一理解圖中的每一部分的功能，從而達(dá)到知其然還知其所以然，使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的梗概。這樣可避免學(xué)生漫無(wú)目的地看圖，使學(xué)習(xí)的過(guò)程井然有序，認(rèn)識(shí)的過(guò)程逐步深入，知識(shí)由點(diǎn)逐漸形成線。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成科學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣。3圖表和實(shí)物結(jié)合，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α坝^察雞卵的結(jié)構(gòu)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)，教師可指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)物和插圖相結(jié)合，分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，認(rèn)清雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生親自感受卵殼對(duì)外力的承受能力，以便理解卵殼的保護(hù)作用。教師引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察卵殼上的小孔，并結(jié)合課后小

5、實(shí)驗(yàn)證明雞蛋殼并不是密不透風(fēng)的。然后出示在醋酸中浸泡過(guò)的雞蛋、煮熟的雞蛋、打開(kāi)的生雞蛋，讓學(xué)生觀察卵殼、卵殼膜、氣室、卵白、卵黃、胚盤(pán)等結(jié)構(gòu)，并嘗試將實(shí)物與課本中的插圖一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)清鳥(niǎo)卵的各部分結(jié)構(gòu)。在認(rèn)識(shí)了鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析卵的各部分結(jié)構(gòu)的作用，使他們理解鳥(niǎo)卵的發(fā)育為什么能完全擺脫水的限制。這樣用實(shí)物和插圖相結(jié)合，教師放手讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生真正在做中學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題能力和小組合作的能力。4學(xué)生繪圖，進(jìn)一步領(lǐng)悟圖的含義4.1繪圖在看懂圖的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，先是對(duì)照教材畫(huà)圖，然后不看教材

6、畫(huà)圖。例如，在觀察雞卵的結(jié)構(gòu)后，要求學(xué)生對(duì)照教材畫(huà)圖，在下次上課復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，讓一位自愿的學(xué)生在黑板上畫(huà)圖，其他學(xué)生默畫(huà)此圖。通過(guò)親自畫(huà)圖，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步細(xì)細(xì)體會(huì)圖中各部分的功能，分析和比較圖的各部分，對(duì)圖有一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)教材中圖表的繪制，一方面有了動(dòng)手動(dòng)腦的好機(jī)會(huì)，另一方面還鍛煉了思維，使認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，同時(shí)還避免了教學(xué)中的空洞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。4.2繪轉(zhuǎn)換圖在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程時(shí)，先讓學(xué)生觀察書(shū)本第20頁(yè)上的五幅展示鳥(niǎo)在不同繁殖階段行為的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)分析圖中鳥(niǎo)的行為，很容易概括出鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的一般過(guò)程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵

7、、孵卵和育雛等。實(shí)際上鳥(niǎo)的繁殖行為非常復(fù)雜，不同種類鳥(niǎo)的繁殖行為不同，可通過(guò)如下問(wèn)題讓學(xué)生了解：所有鳥(niǎo)在繁殖時(shí)都要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)階段嗎？“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！薄盃?zhēng)暖樹(shù)”與繁殖有關(guān)嗎？這是一種什么行為？教師再補(bǔ)充幾幅圖片：水鳥(niǎo)在水邊筑巢、金絲雀在懸崖上筑巢、啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干中筑巢、義鳥(niǎo)喂小鳥(niǎo)(杜鵑)這樣學(xué)生可以感受到，鳥(niǎo)的繁殖行為與其所生活的復(fù)雜環(huán)境有很大關(guān)系，從而更加全面的了解鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。4.3繪比較圖將教材中的較復(fù)雜、隱含的知識(shí)經(jīng)過(guò)歸納、概括、總結(jié)為圖表便于學(xué)生記憶理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的發(fā)育過(guò)程時(shí)，教師出示早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)的雛鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察找出其中的異同點(diǎn)進(jìn)行填表，通

8、過(guò)比較、交流得出結(jié)論，明確早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)對(duì)其生活環(huán)境的適應(yīng)性。5學(xué)生說(shuō)圖，深化思維5.1說(shuō)單一圖教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖，對(duì)插圖進(jìn)行深入剖析，提出相關(guān)問(wèn)題，可幫助學(xué)生排除圖中的疑點(diǎn)，解決難點(diǎn)，領(lǐng)悟各種圖的內(nèi)涵和外延，找出隱含知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上再生想象，使課本中有關(guān)圖像及含義深深記憶在學(xué)生的腦海里，形成知識(shí)鏈、知識(shí)塊、知識(shí)網(wǎng)，便于隨時(shí)提取和使用，促進(jìn)知識(shí)的綜合和深化。例如，當(dāng)學(xué)生繪出雞卵的結(jié)構(gòu)圖后，讓他們說(shuō)出圖中各部分的功能，教師可提出問(wèn)題引導(dǎo)思考：生活中，雞蛋被作為人類必要的食品，是因?yàn)殡u蛋含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。你認(rèn)為卵白、卵黃的主要功能是什么？卵黃始終位于卵白的內(nèi)部。根據(jù)系帶在卵中的位置，你認(rèn)為系帶有何

9、作用？未受精卵的胚盤(pán)小而色淺，已受精卵的色濃而略大，你認(rèn)為卵的哪一部分將來(lái)可以發(fā)育成雛雞？卵黃與卵白界線分明，它們之間是否存在一種特殊的透明結(jié)構(gòu)呢？用這些問(wèn)題反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)雞卵的結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)深挖該圖的隱含知識(shí)和延伸知識(shí)，這也是學(xué)生形成解決問(wèn)題能力的途徑之一。5.2說(shuō)相關(guān)圖生物學(xué)知識(shí)是有層次、有結(jié)構(gòu)的，將教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉、歸類，把隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理等進(jìn)行聯(lián)系并利用圖像圖表有機(jī)地組合起來(lái)，建立知識(shí)鏈或通過(guò)運(yùn)用圖像圖表歸納章節(jié)、單元知識(shí)，最終讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既可將主要內(nèi)容篩選出來(lái)，使“厚”書(shū)變“薄”，也可使學(xué)生清楚各知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系及在整個(gè)知識(shí)體系

10、中的地位和作用，加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和遷移。在學(xué)生學(xué)完鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生列表比較昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育方式，并簡(jiǎn)要分析不同生殖方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，認(rèn)識(shí)不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。6圖題結(jié)合，轉(zhuǎn)換思維，升華能力圖表圖像以其獨(dú)特的檢測(cè)作用，一直是試卷中的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。因此，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生以圖為核心，以題為載體，經(jīng)常運(yùn)用圖像圖表對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，向各方面拓展、輻射圖外的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)的遷移和發(fā)散，同時(shí)也增加了圖的知識(shí)容量，促進(jìn)了知識(shí)

11、的融合，這個(gè)過(guò)程可提高學(xué)生從圖像圖表中快速獲取信息，并準(zhǔn)確地表達(dá)信息的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和知識(shí)遷移能力，達(dá)到使學(xué)生活學(xué)活用圖的目的。三、圖表教學(xué)模型的教學(xué)效果鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育一節(jié)的教學(xué)，通過(guò)觀察教材圖片結(jié)合配樂(lè)詩(shī)朗誦燕詩(shī)引入“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小組活動(dòng)的形式用圖片和實(shí)物結(jié)合來(lái)觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。用一定量的圖片來(lái)展示鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的一般過(guò)程，增強(qiáng)了直觀性，形象生動(dòng)，便于學(xué)生歸納。又通過(guò)列表比較的方法讓學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育方式有更加清晰的認(rèn)識(shí)。本節(jié)教學(xué)效果較好！筆者在多年的教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐該教學(xué)法用于其他一些課的教學(xué)，效果也不錯(cuò)。    總之，圖表是生物教材中有關(guān)重、難點(diǎn)知識(shí)的濃縮，它以其鮮明的直觀性、強(qiáng)烈的系統(tǒng)性、高度的概括性及獨(dú)特的能力培養(yǎng)作用在生物學(xué)教學(xué)中有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，也是直觀教學(xué)