利用社會資源進(jìn)行環(huán)保教育的研究

1、利用社會資源進(jìn)行環(huán)保教育的研究內(nèi)容提要本實驗利用社會環(huán)境中的自然因素為幼兒提供環(huán)保教育的條件，將環(huán)保教育與實踐活動相結(jié)合。通過實驗，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，理解人與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣，幼兒的環(huán)保知識水平有了顯著提高。關(guān)鍵詞環(huán)境保護 社區(qū)資源一、問題的提出越來越多的人們通過自身的經(jīng)歷和傳媒的報道，意識到環(huán)境保護的重要性，環(huán)保意識與人們的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)密切相關(guān)，簡而言之，它就是一種生活習(xí)慣。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一朝一夕的事情，而需要從小培養(yǎng)。諸多專家們都呼吁要從幼兒期開始培養(yǎng)環(huán)保意識，萌發(fā)熱愛環(huán)境的情感，加強環(huán)境保護教育，為將來形成一支強大的環(huán)境生力軍奠定基礎(chǔ)。為此，我們將

2、在中班有目的、有計劃的利用社會資源來進(jìn)行環(huán)保教育，采取直觀、形象、有趣、多樣的形式，將環(huán)保意識滲透在幼兒的心里。二、研究方法1、研究方法及對象 運用前后對比實驗法，采取整體取樣法，選取本園中二班25名幼兒為研究對象，利用社會資源進(jìn)行環(huán)保教育。2、研究時間2001年9月2002年4月3、研究內(nèi)容幼兒對社會環(huán)境中各種自然因素及其相互關(guān)系的了解；探索自然資源的興趣；培養(yǎng)愛護資源的行為習(xí)慣。4、操作對實驗班幼兒主要進(jìn)行以下活動：（1）利用公園、社區(qū)等社會資源對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。（2）適合于幼兒觀看學(xué)習(xí)的環(huán)保圖片、照片展。（3）幼兒利用廢舊材料進(jìn)行制作、展示活動。5、評價（1）評價方法采用教師與幼兒一對

3、一測試法，前測、后測內(nèi)容相同，測試結(jié)果按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)記錄。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)測試卷一份，共9題，測試題目中有關(guān)于日常行為習(xí)慣、環(huán)保常識等內(nèi)容。選項中，每一題有兩檔評分標(biāo)準(zhǔn)：選A項得1分，選B項、C項均得0分。（測試卷見附表一）。三、結(jié)果分析統(tǒng)計結(jié)果：后測得分和前測得分在0.01顯著水平上，有極其顯著性差異。結(jié)論：通過此次實驗，幼兒在有關(guān)測試題的得分明顯高于實驗前，幼兒對環(huán)保知識的認(rèn)識有顯著性提高。四、討論（一）利用公園、社區(qū)等社會資源培養(yǎng)幼兒對大自然的情感，使之萌發(fā)初步的環(huán)保意識。大自然是最好的課堂，它所激發(fā)的情感是樸素的、原始的。教育的責(zé)任就在于將這些淳樸的情感逐漸引導(dǎo)上升為幼兒對自然的自覺關(guān)心和愛

4、護，使孩子們在頭腦中產(chǎn)生環(huán)保意識的雛形。幼兒對大自然的認(rèn)識是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強烈，認(rèn)識就越深刻。在公園郊游時，作為教師就有意地進(jìn)行引導(dǎo)孩子們觀察自然界的美麗景色。當(dāng)他們悉心聆聽小鳥唱歌時，我告訴他們，小鳥能呼吸到新鮮的空氣才能有這么漂亮的嗓子；當(dāng)孩子們被池塘里活潑的魚兒所吸引時，我對他們講，魚兒這么快活的在池塘里無憂無慮地暢游，是因為假山上流下來的干凈水使他們有個舒適的家；當(dāng)孩子們在小樹邊愉快地嬉戲時，我告訴他們小樹是人們的好朋友，它綠色的葉子就好像空氣的過濾器，我們應(yīng)該保護它，不破壞它腳下的土壤，不隨便折斷它的枝杈，讓它像小朋友一樣茁壯地成長。孩子們?yōu)楹械牡褂?，為盛開的荷花而

5、歡呼，為蔚藍(lán)的天空，變幻莫測的云彩而驚嘆，此時，孩子們感謝大自然的恩賜，關(guān)心、熱愛環(huán)境的情感油然而生，環(huán)保意識也隨之增強。郊游結(jié)束后，我們還組織了一次美術(shù)活動“藍(lán)天碧水大花園”，讓孩子盡情描繪心目中的綠色世界。由于孩子們有了親身體驗，所以畫出來得圖畫可謂是五彩繽紛，絢爛多姿：五顏六色的鮮花，綠色成蔭的森林，透明清澈的西湖，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空其中有幾張圖畫還溶入了孩子們的美好想象：尚書琴小朋友畫的汽車尾部噴出來的氣都是粉紅色的，我問：“為什么你的汽車尾氣不是黑黑的，而是漂亮的粉紅色呢？”尚書琴說：“我在等車的時候，看到有的汽車屁股冒黑煙很臟的，氣味很臭的，我都惡心了，我的汽車屁股不冒黑煙，是香香的草

6、莓味，很好聞的?！蓖蹒鳂樊嫷姆孔佣际腔ǖ臉幼?，樂樂說：“花房子又漂亮又香?！庇岷瞥絼t把小草“種”到教室里，他說：“這樣摔一跤不會疼，還能翻筋斗”。每一張畫畫出來的世界都那么美，那么整潔，那么賞心悅目。我把這些美麗的圖畫集中貼在了一起，請孩子們欣賞，介紹，孩子們興奮得驚呼起來：“??！好漂亮??！真像一個大花園。”我不失時機地說：“我們的地球就像一個大花園，如果我們都來珍惜它，保護它，它就會像這個花園一樣美麗。你們愿意保護它嗎？”“愿意！”在孩子們響亮地回答聲中，我完成了環(huán)保啟蒙的第一課。（二）通過環(huán)保圖片、照片展，引導(dǎo)幼兒理解人與環(huán)境的關(guān)系。為了讓孩子們了解各種動植物的各種特性，并喜愛它們，我們開

7、展了環(huán)保圖片、照片墻飾展。墻飾分兩個主題，一主題是“動物是我們的好朋友”，教師張貼了許多動物的圖片，幼兒拿來了自己和動物的合影照，通過師生共同介紹、欣賞照片，幼兒懂得了一些動物的特性，以及人們不正當(dāng)?shù)男袨闀o動物造成極大的危害，增強了愛護動物的意識。另一個主題是“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎么做？”啟發(fā)孩子們和爸爸媽媽一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因，和為地球媽媽治病的方法。一時間，家長紛紛帶領(lǐng)孩子們到大街上，公園里，小河邊去尋找有關(guān)資料，有的拍了各種照片，如西湖里的各種漂浮物、小草被踩的慘狀、垃圾滿地等；有的從報紙上剪下有關(guān)環(huán)保的圖片，如解放軍叔叔擦洗馬路欄桿的畫面，大家植樹的場面。通過直觀比較

8、，幼兒清楚地看到人們好與不好的行為帶給環(huán)境的影響，為自己以后的行為有了參照標(biāo)準(zhǔn)。有比較才有鑒別。為了讓幼兒親自目睹環(huán)境受到污染而帶來的嚴(yán)重后果，我們帶。幼兒來到了一條又臭又臟的小河邊，水面上到處漂浮著各種垃圾，時而有一股臭味撲鼻而來，孩子們紛紛叫起來：“真臟啊！好惡心！”還用手捂住鼻子。我告訴孩子：這就是人們亂扔垃圾，把原本干凈的水污染了，把小河里的魚、蝦都毒死了。通過這次活動，讓幼兒體驗到：清潔環(huán)境和骯臟地方有著截然不同的感受，他們不僅知道了污水的害處，還增強了節(jié)約自來水的意識，從而激發(fā)幼兒關(guān)心自然，保護生命，愛護環(huán)境的意識。（三）將環(huán)保教育與實踐活動相結(jié)合，開展變廢為寶、關(guān)愛植物等活動，培

9、養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。環(huán)境啟蒙教育本身是潛移默化的。幼兒期兒童思維以具體形象思維為主，他們認(rèn)識事物的水平仍處在感性認(rèn)識階段。缺少了具體形象的事物，孩子們很難理解與掌握事物的特征與含義，因此，幼兒的思維結(jié)構(gòu)決定了實施環(huán)保教育不能以說教的方式來灌輸，而應(yīng)結(jié)合孩子們的年齡特點，采用直觀、形象、生動、有趣的形式。我們以幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點為依據(jù)，根據(jù)互動原理，設(shè)計了豐富多彩的實踐活動，讓幼兒在直觀、有趣、積極、愉快的活動中主動活潑的接受教育?；顒影咐唬航o公園里的小花、小樹澆水、鋤草。為了幫助幼兒理解“為什么要給花草澆水拔草”，我和幼兒共同做了個實驗，買來三盆小雛菊，其中一盆經(jīng)常澆水

10、、拔草，另兩盆則不去照看，過了一段時間，再來觀察，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常澆水拔草的雛菊依然開的很好，可另外兩盆花已枯萎，而且長了不少雜草。通過實驗孩子們得出：植物和人一樣都離不開水，如果不經(jīng)常為小花拔草，花的營養(yǎng)會被雜草搶走，都會死掉。我問：“那我們怎么幫它呢？”“多給它澆水！”“把雜草拔掉！”“多給它曬太陽！”，孩子們七嘴八舌的說。于是在一個晴朗的日子里，我們拿了小水壺、小鋤頭來到公園里，給小花澆水，為小樹鋤草，開展活動時，幼兒像放飛的小鳥，在教師的指導(dǎo)下給小樹、小花澆水，認(rèn)真地拔掉花壇里的雜草。孩子們在自己動手的過程中所感受的東西比單調(diào)的說教要有意義得多?；顒影咐涸谏鐓^(qū)中撿垃圾，并進(jìn)行垃圾分類活

11、動。自從看了那條骯臟的小河后，孩子們都明白了亂丟垃圾的危害。我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)開展了撿垃圾活動，孩子們用小鉤撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準(zhǔn)備好的廢品袋中，一起扔到垃圾箱里?？吹阶兊酶筛蓛魞舻牡孛?，孩子們都會心的笑了，親身體驗到了良好的環(huán)保行為會帶給我們一個干凈的環(huán)境。為了讓幼兒明白垃圾的不同用處，我們還開展了垃圾的分類活動，告訴幼兒：玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶、廢紙等經(jīng)過加工處理，可以制出新的產(chǎn)品，是可以循環(huán)利用的。廢舊化學(xué)物質(zhì)、舊針頭這些有毒、有病菌的垃圾，要生埋或焚燒，以免病菌蔓延。活動案例三：積極開展無毒無害廢舊物品的收集與制作活動。為了讓幼兒真實體驗對環(huán)保應(yīng)該做些什么，在幼兒園設(shè)立廢

12、品回收箱是一項非常好的舉措。為此，我們在幼兒園大門口擺放了一個廢舊電池回收箱，在班中擺放了一個廢舊物品回收箱，并告訴幼兒：生活中有的垃圾是不能隨便亂扔的，比如廢電池，因為廢電池被隨便亂后會對土壤和水造成破壞，嚴(yán)重污染環(huán)境，一定要扔到專用的廢舊電池回收箱里，集中處理，經(jīng)過回收加工能再次成為有用的資源。除了廢舊電池可以回收再利用以外，塑料瓶、可樂罐、牙膏盒等經(jīng)過加工處理，也可以制出新的產(chǎn)品。在這以后，經(jīng)常有孩子把廢舊電池、塑料瓶、可樂罐、牙膏盒、掛歷紙拿來，分放在兩個不同的廢品回收箱里，在短短十幾天時間里，孩子們帶來的廢舊垃圾裝了滿滿一箱，廢舊電池也拿來了近50節(jié)。為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能

13、循環(huán)再用的作用與意義，我們開展了“動動小腦筋，廢物變成寶”的小巧手比賽。通過自身的操作活動，達(dá)到玩中學(xué)、玩中做的目的。在老師的指導(dǎo)和幫助下，一件件充滿想象力的作品出來了，用牙膏盒做的電車，用大紙盒做的帽子，用香煙盒做的機器人。用快餐盒做的大螃蟹幼兒感悟到生活中許多東西都是寶，不應(yīng)隨手丟棄。我們還號召家長利用廢舊物品為孩子做一件服裝，孩子和爸爸媽媽一起動腦筋，找材料，想款式，忙的不亦樂乎，做出來的服裝充滿了新意：有掛歷紙做的百折裙，有塑料袋做的衣服，有瓶蓋扎的帽子，有包裝紙做的婚紗裙等等。當(dāng)孩子們穿上這商店里買不到的衣服，在小舞臺上展示時，真叫人眼睛一亮。正如奧地利著名精神分析學(xué)鼻祖弗洛伊德指出

14、：兒童發(fā)展的早期經(jīng)驗是決定個體日后行為方式的重要因素。在幼兒期，對其進(jìn)行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒從小就養(yǎng)成愛環(huán)境的觀念，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，將會使幼兒終身受益。五、思考和建議（一）教育活動重在“活動”對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)，需要老師的積極引導(dǎo)，但不能停留在知識點的灌輸上，必須通過各種有意義的活動，使幼兒得到深刻的體驗并將其內(nèi)化。（二）家庭、社會、幼兒園一體化教育體系尚需完善對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)光靠幼兒園是不夠的，還要靠與家庭、社區(qū)的有機整合，在實驗中教師對社會資源做了較充分的利用，但是在收集及其他活動中還是感到“力不從心”。因此我們認(rèn)為只有整個社會都樹立起濃厚的環(huán)保意識，能夠建立起家庭、社會、幼兒園一體化教育體系，才是幼兒可持續(xù)發(fā)展需要的可靠保證，我們的努力才不會白費。 （三）正確樹立環(huán)保教育的目標(biāo)教師當(dāng)前的教育工作重點在于提高和培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識。但是教師更應(yīng)把著眼點放在如何在進(jìn)行良好環(huán)保意識的培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境技能，使幼兒有能力去解決實際生活中存在的環(huán)境問題。（四）教師環(huán)保素養(yǎng)要進(jìn)一步提高開展一系列的環(huán)保教育關(guān)鍵還在于教師的