北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上

1、數(shù)學(xué)一年級(jí)上：摘果子教學(xué)設(shè)計(jì)段寨小學(xué) 段加偉教學(xué)目標(biāo)1初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。2能理解圖意，并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用自己的思考方式解決問(wèn)題。3在豐富有趣的童話世界和真實(shí)生動(dòng)的情境中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、共同探究的強(qiáng)烈欲望及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教材分析主題圖以小女孩摘果子創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題，讓學(xué)生從具體生活中常見的實(shí)例來(lái)體會(huì)減法的含義。“做一做”第1題讓學(xué)生在擺圓片畫掉幾個(gè)圓后再寫算式，使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中直觀地感知減法的含義及計(jì)算，力圖從習(xí)題的設(shè)置上使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展；第2題及“練一練”以兒童喜聞樂見的童話，即充滿童趣的卡通圖“小刺猬背蘋果”等圖

2、畫，使學(xué)生充分體會(huì)減法的含義間的規(guī)律，拓展兒童的思維。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究1故事引入：笑笑家有一棵果樹，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果，笑笑家今天來(lái)了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。(學(xué)生很踴躍地?fù)屩f(shuō)。)師：對(duì)!小朋友們真有禮貌，知道對(duì)待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來(lái)看一看笑笑是怎么做的呢?生：提上籃子給客人摘蘋果。師：對(duì)，大家觀察得非常仔細(xì)，再看看樹上有幾個(gè)果子呢?生：(齊答)有5個(gè)果子!(展示第二幅圖。)師：笑笑摘走了幾個(gè)呢? 生：笑笑摘走了2個(gè)。2看圖提出問(wèn)題，引出算式。師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生：樹上原來(lái)有5個(gè)蘋

3、果，笑笑摘走了2個(gè)，樹上還剩下幾個(gè)?師：怎么知道剩下幾個(gè)呢?生：從圖上看出來(lái)的。師：從5個(gè)果子中摘走了2個(gè)，要算還剩幾個(gè)，就是從5個(gè)里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來(lái)計(jì)算(板書：5-2)，用算式來(lái)表示就是5-23，中間這個(gè)符號(hào)就是減號(hào)，讀作：5減2等于3，表示有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)，“3”就是我們要求的問(wèn)題3、桌子上有個(gè)蘋果，小刺猬看到了很想吃，就用自己身上的刺背走了一個(gè)，桌子上還剩多少個(gè)？（）桌子上有個(gè)蘋果，小刺猬背走了幾個(gè)，桌子上還剩下個(gè)？（）(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)4擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。師：現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來(lái)代替樹上的5個(gè)果子，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕?個(gè)

4、圓片擺在桌子上，摘走2個(gè)果子該怎么拿呢?生：從5個(gè)圓片中拿走2個(gè)。師：還剩幾個(gè)呢?(幫助學(xué)生理解5-23的含義)如果剛才摘走了4個(gè)果子，又該怎么拿呢?如果你是笑笑，想摘走幾個(gè)?(小朋友七嘴八舌地說(shuō)，有說(shuō)拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)的，還有說(shuō)“全摘走”的。)師：大家都說(shuō)了自己的想法，幫助笑笑想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，生：我擺了5個(gè)圓片，拿走4個(gè)，剩下1個(gè)，表示摘走了4個(gè)果子，剩下1個(gè)果子。師：我在黑板上畫圓表示，有5個(gè)果子(畫5個(gè)圓)，摘走4個(gè)(用斜線畫掉4個(gè))，還剩1個(gè)(手指剩下的1個(gè)圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說(shuō)：5-41；師板書：5-41)誰(shuí)還有其他的摘法和算式?(

5、生接著說(shuō)出了各自的想法和擺的過(guò)程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表?yè)P(yáng)，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書。)5-235-41(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)師：如果有這樣的題，該怎么做呢?(板書)4-先想一想，填一填，然后可以把你的想法說(shuō)給同桌聽一聽(學(xué)生積極地思考，同桌主動(dòng)合作，幫助同伴完成任務(wù)，師挨桌巡視，認(rèn)真傾聽)。好!同學(xué)們做得非常好，把你們的想法再說(shuō)給大家聽一聽。(學(xué)生回答，聲音響亮、堅(jiān)定，充滿了自信，師一一板書了學(xué)生的答案。)4-13 3-214-22 3-12 4-31 3-30 3-03 4-04 (給學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的開放題，由摘果子巧妙地過(guò)渡到書上的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。)(二)講故事，提數(shù)學(xué)問(wèn)題1出示第一組圖。師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，互問(wèn)互答。生1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本?生2：3-21，還