變色龍第二課時(shí)說課稿

1、 變色龍說課稿各位老師：大家好！我今天說課的課題是變色龍，下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、 說教材變色龍一文中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。二、 說學(xué)情：學(xué)生對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說中的人物。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：

2、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說的要求，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、 整體把握小說的情節(jié) ，學(xué)習(xí)小說通過對(duì)話描寫塑造人物性格的寫法。2、從課文題目入手，初步抓住人物的特征進(jìn)行分析，初步學(xué)習(xí)欣賞小說的基本方法。3、初步了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：從課文題目入手，初步抓住人物的特征進(jìn)行分析，初步學(xué)習(xí)欣賞小說的基本方法。四、說教法基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，

3、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用：誦讀法、激疑探究法、講練結(jié)合法、拓展延伸法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。根據(jù)這一思想，我把這堂課設(shè)計(jì)為“角色體驗(yàn)”的形式：化身法官，讓學(xué)生在分析案情中把握情節(jié)；在模擬審案中進(jìn)行角色體驗(yàn)，感悟人物的心理；化身記者，在采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說主題；化身講述

4、者，在講故事中體驗(yàn)人物的心理，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。具體步驟如下：（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會(huì)有特別的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在這一環(huán)節(jié)，通過這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個(gè)好的開端。（二）、走進(jìn)文本，整體感知：。 1、初讀課文，感知文意。聽課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。2分角色朗讀，體會(huì)人物的情感。學(xué)生以小組為單位，選擇角色，朗讀全文，并進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評(píng)委，從字音，流利，感情，語氣等方面，評(píng)價(jià)朗讀

5、的優(yōu)劣。通過分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，感受到小說情節(jié)的發(fā)展，品味小說的語言，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。（三）、鏈接文本，拓展訓(xùn)練。既然小說寫的是人，作者為什么要用變色龍這種動(dòng)物的名字來做為小說的題目呢？下面請(qǐng)同學(xué)默讀小說全文，想一想，根據(jù)您對(duì)小說情節(jié)和人物的理解，重新給本文擬一個(gè)題目，并說說擬題的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】主要是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 （四）隨堂練習(xí);發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，生獨(dú)立完成，交流并明確。（五）、小結(jié)：談學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生發(fā)言：我們讀完此文，內(nèi)心充滿了了對(duì)警官奧楚蔑洛夫的厭惡之情，也讓我們懂得了真誠(chéng)的可貴?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生做一個(gè)表里如一，真誠(chéng)正直的人（六）作業(yè)導(dǎo)航;講故事教師過渡：同學(xué)們，這個(gè)精彩的故事，一定給你留下了深刻的印象，你一定想把這個(gè)故事講給別人人聽吧。假如讓你變換個(gè)角度，你該怎么講呢？【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己融入小說之中，把自己想象成主人公，有助于學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，更好地揣摩人物的心理活動(dòng)，了解人物的真實(shí)想法，感悟人物形象，理解小說主題，同時(shí)在講故事、編故事的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表