呼吸道對(duì)空氣的處理說(shuō)課稿

1、呼吸道對(duì)空氣的處理說(shuō)課一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念新課程要求教學(xué)過(guò)程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中力求以問(wèn)題意識(shí)為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開(kāi)展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教材（一）教材地位及作用本節(jié)內(nèi)容是初中生物學(xué)（人教版）第四單元生物圈中的人中的第三章人體的呼吸的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對(duì)學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)

2、衛(wèi)生保健有非常重要的作用，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)教材在生物課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)中的地位和學(xué)生已有的知識(shí)能力水平設(shè)計(jì)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、通過(guò)分析有關(guān)的資料，說(shuō)出呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的。能力目標(biāo)：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題、歸納總結(jié)等信息理能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。形成自覺(jué)維護(hù)環(huán)境中空氣質(zhì)量的意識(shí)。2關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、呼

3、吸系統(tǒng)的組成。2、通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。難點(diǎn)：呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。三、說(shuō)學(xué)情1、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)初中一年級(jí)的學(xué)生年齡一般在1214歲之間，年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對(duì)于枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過(guò)渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)

4、用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過(guò)學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力，極力推行“做中學(xué)”，學(xué)會(huì)分析資料，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)。初步具有分析資料、圖片的能力， 3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是知道人的生命和呼吸作用息息相關(guān)，且在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。四、說(shuō)教學(xué)策略根據(jù)以上教材特點(diǎn)、

5、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，我在本節(jié)課教學(xué)中采用了以下教學(xué)策略：1、采用“實(shí)例引入資料分析交流表達(dá)”的模式展開(kāi)教學(xué)。（1）關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際：盡可能多的從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分利用生活實(shí)例和資料圖片，結(jié)合課件、書(shū)中的插圖、閱讀資料等，盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體等教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力。（2）重視教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)積極思維：在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成眾多思考題的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地開(kāi)展分析活動(dòng)，讓學(xué)生在問(wèn)題的趨動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維環(huán)環(huán)相扣，始終保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而真正的

6、參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。最后，結(jié)合學(xué)生生活中的一些不良習(xí)慣，出示情景圖片，讓學(xué)生談體會(huì)，說(shuō)危害，以達(dá)到學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理重組教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的具體要求是：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）；2、概述人體組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程（理解水平），既可以讓學(xué)生明確呼吸作用的含義，又可以使學(xué)生在弄清呼吸作用的意義、價(jià)值的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)好本章知識(shí)技能的興趣和動(dòng)力，是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)例引入1、出示案例：平時(shí)我們所看到的電視劇、電影等，里面判斷一個(gè)人是否有生命跡象的首要?jiǎng)幼骶褪翘胶粑簿褪钦f(shuō)我們活著的人無(wú)時(shí)

7、無(wú)刻不在進(jìn)行著呼吸，那么到底我們是怎樣呼吸的呢？2、教師組織學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)呼吸對(duì)人體的重要性，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?引起學(xué)生思考。然后引出呼吸與生命息息相關(guān)。（學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)思考,描述感覺(jué),回答問(wèn)題。）設(shè)計(jì)理念：貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過(guò)渡。(二)資料分析 1、呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)呼吸系統(tǒng)的組成器官。（學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際體驗(yàn)嘗試作出推測(cè)）（2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸系統(tǒng)的組成的名稱(chēng)。 學(xué)生閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-26呼吸系統(tǒng)的

8、組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱(chēng)。 （2）組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。 （學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)理念：呼吸系統(tǒng)的組成是本課的一個(gè)重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中避免包辦這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，利用教材中的信息及呼吸作用的常識(shí)，說(shuō)出他們所知道的呼吸器官的名稱(chēng)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。對(duì)他們的回答充分肯定，使他們產(chǎn)生成就感。2、呼吸道的作用（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材4142頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。學(xué)生以

9、小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問(wèn)題。 （2）在討論之后，組織各組學(xué)生選派代表對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。對(duì)未解答的問(wèn)題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。 （學(xué)生把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。） 設(shè)計(jì)理念：資料分析是本節(jié)的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好素材。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用教材提供的資料，通過(guò)學(xué)生自主分析、小組合作交流討論，得出呼吸道的作用。但部分學(xué)生由于分析能力的限制，往往不能得出正確結(jié)論，因此在集體交

10、流過(guò)程中，利用多媒體課件的展示，幫助學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí)，能收到事半功倍的效果。此外，在分析中讓學(xué)生知道“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生物思想，對(duì)于學(xué)生得出正確結(jié)論，也是至關(guān)重要的。（三）、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1、吞咽與呼吸的關(guān)系 教師出示“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)。 學(xué)生觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。 2、聲音的發(fā)出 教師出示“聲帶拉緊和松開(kāi)”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。 學(xué)生觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在思維疲憊時(shí)，又一次激發(fā)探究的熱情，集中了注意力。同時(shí)也很好滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。（四）本課小結(jié)教師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。自主歸納總結(jié)本課知識(shí)。設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（五）鞏固練習(xí)，學(xué)以致用 課本P44頁(yè)1、2、3、4題。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)回答這四個(gè)題達(dá)到鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維的目的，體現(xiàn)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。（六）結(jié)束語(yǔ)