“翼課”助力疫情防控-教學(xué)論文評審

1、“翼課”助力疫情防控借助翼課網(wǎng)布置英語聽說作業(yè)【摘要】隨著疫情防控的需要，現(xiàn)代教育信息化為“停課不停學(xué)”提供了莫大的技術(shù)支持。本文探討在初中英語“停課不停學(xué)”教學(xué)實(shí)踐中嘗試應(yīng)用智能化同步教學(xué)平臺翼課網(wǎng)布置家庭作業(yè)，以提升學(xué)生的英語聽說能力?！娟P(guān)鍵詞】翼課網(wǎng)；教育信息化；英語聽說作業(yè)一、引言英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，根據(jù)信息化環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，越來越多的教師將信息化工具融入到了日常教學(xué)中來。以翼課網(wǎng)為代表的信息技術(shù)在英語學(xué)科中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)英語課堂以教師講授

2、為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。翼課網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，符合語言習(xí)得的規(guī)律，使學(xué)生能夠進(jìn)行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。本文探討以翼課網(wǎng)為代表的信息技術(shù)與英語學(xué)科融合的魅力，旨在更好地提高英語課堂效率。二、認(rèn)識翼課網(wǎng)教育信息化是將現(xiàn)代技術(shù)融入教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對原常態(tài)教學(xué)的超越，從而提高“學(xué)與教”的效率。教育信息化的關(guān)鍵在于通過信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成新常態(tài)下的教育教學(xué)新途徑。信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)向生態(tài)化、智慧化、個(gè)性化、高效化的方向努力。翼課網(wǎng)作為一個(gè)智能化的同步教學(xué)平臺，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)信息化的一種有效嘗試。翼課網(wǎng)的平臺定位一同步教學(xué)，主要是與老師的日常教

3、學(xué)完全同步，輔助和服務(wù)于老師的日常教學(xué)。教師可以在電腦上或者通過手機(jī)下載翼課教師APP來隨時(shí)隨地布置或批閱作業(yè)。學(xué)生在沒有電腦的情況下可以通過手機(jī)下載翼課學(xué)生APP來登陸完成老師布置的作業(yè)；學(xué)生也可以自己選擇翼課網(wǎng)中的趣味配音，口語PK等活動(dòng)來提高自身的英語聽說能力。家長通過下載翼課家長APP來實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。翼課網(wǎng)面向中學(xué)生、教師、家長、教育管理者等多個(gè)角色；基于校內(nèi)，拓展校外；立足于課堂學(xué)習(xí)，延伸到預(yù)習(xí)、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)、自學(xué)等；建立一個(gè)既能滿足教師一對多的集體教學(xué)，又能滿足不同學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的智能化、多端化、交互化，教、學(xué)、考全面解決的綜合學(xué)習(xí)平臺。三、使用翼課網(wǎng)在清楚了翼課網(wǎng)

4、的使用方法后，筆者在網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐中是這樣利用翼課網(wǎng)的：1.布置作業(yè)翼課網(wǎng)的同步作業(yè)專門根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行同步聽、說、讀、寫、測訓(xùn)練。為了達(dá)到在提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不給學(xué)生增加額外的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，同步作業(yè)的布置時(shí)機(jī)和資源整合顯得非常重要。筆者一般將其分為五個(gè)階段。第一階段：預(yù)習(xí)。筆者將翻轉(zhuǎn)課堂和翼課網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一般課前布置兩項(xiàng)作業(yè)：(1)詞匯練習(xí)。這一練習(xí)包括讀記詞語、詞語聽寫、選詞填空或單詞拼寫。讓學(xué)生在課前基本掌握新單詞。例如，有些學(xué)生不會(huì)讀單詞e*cellent,可以在同步作業(yè)中單獨(dú)跟讀單詞，翼課網(wǎng)家教會(huì)告訴學(xué)生讀音是否正確，在學(xué)生讀對后進(jìn)行表揚(yáng)。這種一對一

5、的輔導(dǎo)可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確地評價(jià)。(2)跟讀對話與課文。網(wǎng)課時(shí)讓某個(gè)學(xué)生讀對話或課文，其余學(xué)生只能聽，反映不出其他學(xué)生讀的情況。而利用翼課網(wǎng)，學(xué)生可以選擇練習(xí)模式，既自己速度、家教領(lǐng)讀、智能糾錯(cuò)，這解決了教師無法監(jiān)督、檢查學(xué)生聽說作業(yè)的難題。這樣在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上在開展課堂教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到確立與強(qiáng)化。真正把英語課堂還給學(xué)生,學(xué)生才更容易成為學(xué)習(xí)的主角。第二階段：聽說。新課結(jié)束后，一般會(huì)布置與本課時(shí)話題相關(guān)的目標(biāo)語練習(xí)和聽力口語練習(xí)。目標(biāo)語練習(xí)分為讀目標(biāo)語，讀記目標(biāo)語兩個(gè)板塊。這對于提高學(xué)生把握重點(diǎn)句型起著重要的作用。聽力練習(xí)分為聽力填空和聽力理解兩個(gè)模塊。幫助學(xué)生提高聽力能力

6、?？谡Z練習(xí)模塊分口頭回答問題和仿照示例說句子。學(xué)生在這里可以模仿示例，舉一反三。第三階段：拓展。翼課網(wǎng)中有許多拓展資源，包括有聲閱讀、分級閱讀、影視片段、趣味配音、美文欣賞、新概念英語等大量閱讀材料，這些材料可供學(xué)生自主選擇。筆者會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容布置影視片段和趣味配音，既能開闊視野，又可以培養(yǎng)閱讀能力。第四階段：在線機(jī)考。在這一模塊中，筆者每周會(huì)布置一套與課程內(nèi)容一致的聽說測試題。教師可以選擇布置對象，設(shè)定交卷時(shí)間及答案公布方式。筆者一般選擇個(gè)人交卷后公布答案，學(xué)生可以根據(jù)錯(cuò)題分析原因。在線機(jī)考改變了以往教師花費(fèi)大量時(shí)間批閱試卷的狀況，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。翼課網(wǎng)真正做到了讓教師檢測與學(xué)生聽說soe

7、asyo第五階段：復(fù)習(xí)。翼課網(wǎng)在假期還推出了寒、暑假作業(yè)。筆者將寒、暑假作業(yè)按同步作業(yè)、有聲悅讀及動(dòng)畫視頻作業(yè)平均分配布置給學(xué)生，讓學(xué)生在假期中也能趣味復(fù)習(xí)，溫故知新。2.管理作業(yè)筆者會(huì)控制線上作業(yè)時(shí)間，突出聽說為先的原則。很多家長起初擔(dān)心翼課網(wǎng)會(huì)額外增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，沒法控制學(xué)習(xí)時(shí)間。擔(dān)心學(xué)生會(huì)上網(wǎng)或者玩游戲等問題。筆者在工作日將線上作業(yè)控制在20分鐘左右。讓家長通過手機(jī)端安裝翼課網(wǎng)安全書桌，遠(yuǎn)程監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)，及時(shí)屏蔽游戲和不良網(wǎng)站，凈化孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。在檢查這一欄，通過成績單教師可以清楚地了解每位學(xué)生的作業(yè)完成度、作業(yè)用時(shí)及作業(yè)成績。和口語聽力訓(xùn)練相比，學(xué)生在語法、寫作等方面因不受場合、設(shè)

8、備等條件的限制，訓(xùn)練會(huì)更容易些。所以，布置線上作業(yè)會(huì)以聽說為主。對于聽說訓(xùn)練教師在線下很難對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。而翼課網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)一對一輔導(dǎo)，外教真人口語示范，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的口語發(fā)音訓(xùn)練；通過人機(jī)對話的方式，實(shí)現(xiàn)口語考試訓(xùn)練新突破。3.反饋?zhàn)鳂I(yè)翼課網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了作業(yè)數(shù)據(jù)自動(dòng)分析。通過檢查這一欄，教師可以一鍵查閱作業(yè)，輕松高效，最大程度上減輕負(fù)擔(dān)。教師能及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成情況。筆者會(huì)對線上作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和歸納。對于用時(shí)過長，成績較低甚至未做的學(xué)生，一方面通過和教育及時(shí)反饋給家長，提醒家長做好監(jiān)督工作；另一方面，與學(xué)生溝通，找出用時(shí)過長或成績較低的原因，并把未做的題退回重做。對于在線機(jī)考中那些失分

9、率高或者通過率的低的題，以及在同步作業(yè)中正確率低的題，將其集中匯總在一起，在下一堂課開始時(shí)進(jìn)行評析。對于優(yōu)秀作業(yè)在全班做展示，表揚(yáng)認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生，肯定他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生持續(xù)自主學(xué)習(xí)的熱情。四、感謝翼課網(wǎng)“停課不停學(xué)”期間在筆者使用翼課網(wǎng)的過程中，深刻感受到了它與英語學(xué)科融合的魅力。教育信息化幫助越來越多的教師從繁瑣、機(jī)械、重復(fù)的腦力工作中解脫出來，數(shù)字技術(shù)成為教師不可或缺的忠誠伙伴和教學(xué)工具。1.助學(xué)、助樂，學(xué)生的良師益友“聽”是攻克英語堡壘的突破口，“說”是拓展英語能力的永動(dòng)機(jī)。翼課網(wǎng)平臺對學(xué)生的聽力和口語的提高很有幫助。翼課網(wǎng)上的口語資源發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，孩子們在家依然可以有個(gè)

10、標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)環(huán)境供他們訓(xùn)練，非常方便。翼課網(wǎng)平臺對于同步教材的朗讀，不僅可以多次點(diǎn)讀，而且在每次點(diǎn)讀之后都會(huì)立刻反饋其中存在的問題。只要學(xué)生不斷地嘗試，就會(huì)不斷取得進(jìn)步，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。尤其對于那些上課不愿意開口的學(xué)生，更有顯著效果。作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，翼課網(wǎng)開設(shè)了翼課學(xué)院。其中的游戲闖關(guān)模式，學(xué)生利用課余時(shí)間和班級的其他小伙伴一起闖關(guān)比拼，在游戲中學(xué)習(xí)并收獲到英語學(xué)習(xí)的樂趣，變得更自信、更陽光。學(xué)生在運(yùn)用知識的同時(shí)，也會(huì)贏得相應(yīng)的翼豆獎(jiǎng)勵(lì)。翼課網(wǎng)能夠激發(fā)不同層次、不同性格學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的內(nèi)容，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識，更重要的是挖

11、掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。2.助教、助測，教師的得力助手如果把教與學(xué)的資源內(nèi)容一教材比作咖啡，那么翼課網(wǎng)平臺就是咖啡伴侶。它既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源同步性、漸進(jìn)性、基礎(chǔ)性和多元性的融合，又能滿足師生的自主性、拓展性、開放性的學(xué)與教的個(gè)性化需求。今后，筆者會(huì)更好地使用翼課網(wǎng)提升學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)技能，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，真正讓翼課網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好幫手。翼課網(wǎng)平臺的智能口語糾錯(cuò)系統(tǒng)相當(dāng)于24小時(shí)家教，時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，糾正發(fā)音，解決了教師無法對學(xué)生進(jìn)行一對一聽說輔導(dǎo)的難題,讓學(xué)生更有自信開口說英語。平臺的錄音功能記錄了學(xué)生做作業(yè)時(shí)

12、的發(fā)音情況，很好的解決了教師無法監(jiān)督，檢查口語作業(yè)的難題，使學(xué)生的聽說能力得到了全面鍛煉和提升。這是筆者認(rèn)為的翼課網(wǎng)最大的亮點(diǎn)之一。五、結(jié)語初中英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的融合剛剛起步，雖然已經(jīng)初見成效，但還存在一些問題。像學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過長影響視力、分散精力，網(wǎng)速、翼課網(wǎng)資源的實(shí)用性以及技術(shù)問題等都會(huì)影響著學(xué)生的做題速度和質(zhì)量；一些學(xué)生對翼課網(wǎng)的作業(yè)不夠重視，總是登陸幾分鐘后就退出。另外，教師在如何利用翼課網(wǎng)方面還需要不斷摸索、嘗試，相信隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善和提高，信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合會(huì)越來越高效，初中英語的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提高。參考文獻(xiàn)：1莫錦國.外語E-learning：理論與實(shí)踐M.上

13、海：上海外語教育出版社,202*.李鐵紅.巧用信息化教學(xué)平臺創(chuàng)新初中英語作業(yè)一以智能化同步教學(xué)平臺翼課網(wǎng)的應(yīng)用為例J.英語教師,202*(17)114-117.疫情防控背景下空中課堂“教與學(xué)”的探索以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例摘要：突如其來的新冠肺炎疫情，讓傳統(tǒng)線下授課模式難施拳腳。根據(jù)有關(guān)方面“停課不停學(xué)”的要求，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育部根據(jù)小學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況，開設(shè)了“空中課堂”在線教學(xué)模式。“酎課堂”是應(yīng)對新冠疫情的特別之舉。基于小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成了廣大數(shù)學(xué)教師致力研究的問題。本文教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，并深入探究了疫情防控背景下

14、線上小學(xué)數(shù)學(xué)“空中課堂”的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：疫情防控背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；空中課堂；教學(xué)分析一、前吉“空中課堂”是指利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，錄播老師講課內(nèi)容或?qū)崟r(shí)直播教師的視頻、語音、課件、板書等，把講課過程逼真地搬到網(wǎng)上，對學(xué)生端無特別要求，只要能上網(wǎng)，就能加入課堂聽課，參與答疑。師生之間通過音視頻、課件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的一種課堂形式。在疫情背景下，這一教學(xué)模式被注入了新的理念，彰顯了活力。數(shù)學(xué)一直都是基礎(chǔ)教育的主要科目，受疫情影響，“空中課堂”線上教學(xué)模式的推出，教師也必須做出改變，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)的樂趣，并提升自身的學(xué)習(xí)能力。本文立足疫情防

15、控背景，著眼于“空中課堂”線上教學(xué)分析對文章主題進(jìn)行深入說明。二、疫情防控背景下小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)一場疫情阻礙了傳統(tǒng)教學(xué)的順利前行，線上教學(xué)成了唯一的選擇，但對于師生來講這是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，需要師生攜手并肩作戰(zhàn)。第一，對學(xué)生來講。自控能力不足，在學(xué)習(xí)的過程中雖然有“空中課堂”的支持，但學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識。而且有的學(xué)生課堂注意力低下，線上教學(xué)效果根本不能充分的發(fā)揮出來。第二，線上教學(xué)阻礙了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要從小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，開展趣味教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。但是疫情背景下的線上教學(xué)，師生分屬于不同場景，很難針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行交流和溝通，部分實(shí)踐活動(dòng)也無

16、法開展。單調(diào)、乏味的線上教學(xué)阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果也無法得到保證。三、疫情防控背景下空中課堂線上教學(xué)分析“空中課堂”線上教學(xué)是應(yīng)對疫情的重要教學(xué)方式，推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行。本文教師從如下四個(gè)方面論述了疫情防控背景下空中課堂線上教學(xué)策略：(一)實(shí)驗(yàn)演示，抽象概念直觀化以“圓柱體表面積和體積”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例。學(xué)生對表面積和體積沒有清晰的概念，而且單純依靠文字講解學(xué)生很難掌握和記憶，他們對圖形的認(rèn)知依然停留在表層，空間觀念沒有形成。為此本文教師在帶領(lǐng)提供學(xué)習(xí)表面積和體積這節(jié)內(nèi)容的過程中，嘗試采用了實(shí)驗(yàn)的方法開展：在量杯中裝上適量的水，記錄下刻度，在將一罐可樂至于量杯中，讓學(xué)生觀察水面

17、的變化，并做好記錄，并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，說明可樂占據(jù)了水的空間導(dǎo)致水面上升，可樂占據(jù)的空間就是可樂的體積。如此抽象的數(shù)學(xué)問題有直觀的事物展現(xiàn)了出來，更加容易被學(xué)生理解和接受，為學(xué)生掌握圓柱體體積公式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）利用信息技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生演示公式推導(dǎo)過程基于線上教學(xué)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)無法得到保障，圓柱體的表面積和體積的計(jì)算公式如若不為學(xué)生直觀演示，他們無法理解。但如若一遍遍推導(dǎo)和演示，其過程又非常的復(fù)雜，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不能被學(xué)生理解和掌握。所以在開展圓柱體表面積和體積的教學(xué)過程中，本文教師將推導(dǎo)公式化為了多媒體教學(xué)，力求學(xué)生操作和直觀演示結(jié)合起來，做到內(nèi)容豐富而

18、充滿趣味性。比如在圓柱體表面積公式演示的過程中，本文教師利用信息技術(shù)的展開圖功能，對圓柱體進(jìn)行了切割，讓學(xué)生對圓柱體組成有一個(gè)充分的認(rèn)識和了解，之后在重組讓學(xué)生明確圓柱體表面積公式的含義。形象直觀的展示解決了公式的困惑，在通過教師的有效點(diǎn)播學(xué)生對圓柱體表面積便形成了深刻的認(rèn)識。在直觀化的演示中，學(xué)生明白了圓柱體表面積公式的規(guī)律，引發(fā)了學(xué)生的深入思考。（三）采取靈活習(xí)題分析策略，開展高效講解在解決圓柱體表面積和體積的實(shí)際教學(xué)中，由于步驟復(fù)雜、計(jì)算量大，學(xué)生在這一過程中很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是線上教學(xué)時(shí)間短，教師更要抓住要點(diǎn)展開分析，如此才能取得更好的效果。本文教師在解決這一問題時(shí)采取了如下的方法：一，預(yù)留時(shí)間鼓舞學(xué)生思考在開展講解。二，講解分析直擊學(xué)生存在的問題，之后再利用公式開展一步步推導(dǎo)，解決問題。例如將一個(gè)棱長為6分米正方體木塊，削成一個(gè)最大的圓柱體，這個(gè)圓柱體的體積為多少立方分米？在這道題里面隱藏了一個(gè)條件，底面園的半徑。如若直接講述，班上的學(xué)困生聽不懂，為此本文教師將這一隱藏條件圈出來，告訴學(xué)生。由此學(xué)生便會(huì)想到兀產(chǎn)這個(gè)公式，先求圓柱體底面