《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性考核冊及參考答案1-7

1、中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展形成性考核冊及參考答案作業(yè)一第一單元 綜合練習(xí)一 (1-4章)一、填空題1、基礎(chǔ)教育亦稱國民基礎(chǔ)教育是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。2、我國基礎(chǔ)教育的主體是九年義務(wù)教育，還包括學(xué)前教育、普通高中教育和特殊教育。3、基礎(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。4、1990年3月聯(lián)合國開發(fā)計劃署在泰國宗迪恩召開了世界全民教育大全會議，會議討論并通過了世界全民教育宣言的滿足基本學(xué)習(xí)需要的行動綱領(lǐng)。5、全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和教育普及化。6、教育目的是社會對于教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出

2、的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。7、教育功能基本上可分為兩類即：個人本位和社會本位。8、面向21世紀(jì)教育的主旋律是四個學(xué)會，即學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。9、由美國科學(xué)促進(jìn)會著手制定的美國2061計劃提出了美國20世紀(jì)80年代中后期至21世紀(jì)初科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想。10、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上力求體現(xiàn)其均衡性、綜合性和選擇性。11、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)是以分科為主，同時包含綜合課程和綜合實踐課程。12、各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)對國家對不同階段的學(xué)生只是與技能、德育和綜合素質(zhì)等方面的基本要求。13、基礎(chǔ)教育改革綱要指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行自上而下三級

3、課程管理。14、布魯納提出了發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，一培養(yǎng)學(xué)生原則。15、范例教學(xué)在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、范例性原則和基礎(chǔ)性原則。16、卡爾.羅杰斯1942年出版了咨詢和心理治療書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。二、簡答題1.    簡述國外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢。答：國外基礎(chǔ)教育的改革出以下共同趨勢：教育全民化，教育國際化以及教育信息化和教育個性化。2、簡要說明21世紀(jì)教育主旋律的內(nèi)容。答：學(xué)會認(rèn)知學(xué)會做事學(xué)會共同生活學(xué)會生存3、簡要說明什么是美國2061計劃。答：1.美國2061計劃的基本計劃“2061計劃提出了美國自20世紀(jì)

4、80年代中后期21世紀(jì)初的科學(xué)。數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想 2.美國2061計劃的階段成果4、簡要說明日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點。答：日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點： 由注重培養(yǎng)學(xué)生“產(chǎn)生社會型學(xué)力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存社會型學(xué)力課程改革體觀人本主義教育思想倡導(dǎo)新教育觀強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的課程觀課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀在課程體制組織和實施方面，強調(diào)課程的彈性化5、簡要說明英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項基本技能的內(nèi)容。答：英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項基本技能的內(nèi)容：交流數(shù)的處理信息技術(shù)合作改進(jìn)學(xué)習(xí)解決問題6、簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改

5、革的六項具體目標(biāo)。答：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標(biāo)：課程的能的轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)的改革課程內(nèi)容的改革課程實施的改革課程評價的改革課程管理政策的改革7、歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容。 答：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容：論學(xué)科基本結(jié)構(gòu),為了組織最佳的知識結(jié)構(gòu),布魯納提出了三條組織原則,一門學(xué)科的課程應(yīng)該決定于對能達(dá)到的給那門科以結(jié)構(gòu)的原基本的理解,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的.論學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,布魯納構(gòu)想出再現(xiàn)表象這一心理術(shù)語,并把它作為衡量認(rèn)知發(fā)展的指標(biāo)再現(xiàn)象象所依據(jù)的媒介在不斷演變,一般由“動作”向“意向”再向“符號”轉(zhuǎn)化,因而構(gòu)成所謂“表演式再現(xiàn)表象”映像式再

6、現(xiàn)表象”和“象征式再現(xiàn)表象”這三個主要階段.論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布魯納對“怎樣教法”問題的回答就是憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),教師的教學(xué)比應(yīng)該試用講授法,使學(xué)生處于被動接受只是的消極狀態(tài),而應(yīng)該是假設(shè)式地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)贏得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個“發(fā)現(xiàn)者”論教學(xué)原則,教學(xué)原則對學(xué)生最有效地獲得只是與節(jié)能的作用:動機原則結(jié)構(gòu)原則程序原則強化原則.8.簡要說明贊可夫圍繞他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則 答:贊可夫他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則: 以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則力量你只是起主導(dǎo)作用的原則使學(xué)生理解教學(xué)過程的原則使全班學(xué)生(包括差生)都得到發(fā)展的原

7、則9.簡述范例教學(xué)理論的含義和主要觀點. 答:范例教學(xué)理論的含義:“范例就是”隱含著本質(zhì)因素,根本因素“范例教學(xué)”就是根據(jù)好的特別清楚的,典型的事例進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)它使學(xué)生能夠依靠特殊的例子來掌握一般,并借助這種一般獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)主要觀點:教學(xué)和訓(xùn)育的統(tǒng)一問題解決學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一掌握只是和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一主體與客體的統(tǒng)一 三.論述題1.結(jié)合實際談?wù)勀銓?1世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識答:21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識 應(yīng)該具備較高的應(yīng)變能力和靈活性來面對挑戰(zhàn)敢于成功,尤其是那些普通的人有豐富的認(rèn)識,只是問題的能力變想為做的勇氣應(yīng)該具備合作的精神和與他人共同創(chuàng)造的愿望高尚的品德應(yīng)該居于首位2.&#

8、160;結(jié)識世紀(jì),分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要創(chuàng)新點.(可側(cè)重某一方面)答:我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的主要創(chuàng)新點: 課程功能課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容課程實施課程資源課程管理課程評價1. 構(gòu)建“三級課程”的管理框架2. 開辟“自上而下”的課程管理渠道3. 完善教科書編寫資格的認(rèn)定與教科書的審定制度3、請結(jié)合世紀(jì)論述對探究式課堂教學(xué)的理解.答:探究式課堂教學(xué)的理解: 要重探究如向運用現(xiàn)代教育理論知道教學(xué)實踐要認(rèn)識教育理論對時間的主導(dǎo)作用要著重探究選用什么樣的教學(xué)方法和手段能獲得最佳教學(xué)效果要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)人才是太久如何從學(xué)生身

9、心發(fā)展的需要出發(fā)給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法知道如向探究激發(fā)引題解疑導(dǎo)拔 解理強化 激勵評價4. 請依據(jù)馬芯蘭小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主要特點談?wù)勀愕恼J(rèn)識和理解答:1.教材改革 第一步是根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展規(guī)律突出教材中最基本的概念.法則和原則 第二步是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的需要.自編有利于能力訓(xùn)練的教材.充實創(chuàng)新的只是結(jié)構(gòu)中去2.教法改革 緊抓基礎(chǔ),重視概念.的理解和掌握 突出能力培養(yǎng) 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律擺正教師在教學(xué)中的位置5. 請依據(jù)魏書生中學(xué)語文政改革的主要特點談?wù)勀愕恼J(rèn)識和理解答:對魏書生中學(xué)語文改革的主要特點:1.    一個

10、學(xué)科2.    兩條原則:實事求是原則 循序漸進(jìn)3.    三大部分:動力部分 明確目標(biāo)激發(fā)興趣錘煉意志智力部分 操作部分四、實例分析 裝配線上的生活 為使學(xué)生從人文和社會的角度，理解美國由農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)向工業(yè)社會這一變化所產(chǎn)生的影響，課上教師通過對20世紀(jì)初期裝配線上工人工作情景的模擬，讓學(xué)生設(shè)想如果自己身為那時的工人會做出什么反映。 具體做法是先讓每一位學(xué)生畫一個完整的人體像，選出最好的一幅進(jìn)行復(fù)制。全班分為兩個對等的工作組，看哪一組速度快。教師以“工頭”的身份敦促大家集中精力,加快速度,同時還調(diào)暗燈光、提高室內(nèi)溫度、人員密度，讓大家體會工廠的惡劣條件。

11、活動后教師讓學(xué)生在筆記本上畫一個“裝配線兩分表”，在表的一端列出積極作用，如標(biāo)準(zhǔn)化、高速度、高效率等。表的另一端列出消極作用，如單調(diào)、缺少個性、工人異化等。 通過這樣“再現(xiàn)歷史”的教學(xué)過程，不僅讓學(xué)生體會了社會化大工業(yè)生產(chǎn)中工人的工作情景，而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易理解本課程要掌握的知識要點。 以上是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)的一個教學(xué)案例，請分析它的成功之處和特點，并結(jié)合教學(xué)時間談?wù)勀愕乃伎?。作業(yè)2第二單元 綜合練習(xí)（57章）一、填空題1.道德實踐能力包括 道德判斷能力和道德選擇能力和道德行動能力.2.公民教育是以培養(yǎng) 合格公民 為目標(biāo)3.社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人類行為是 個體和環(huán)境 交互作用

12、的產(chǎn)物.4.以皮亞杰和科爾伯格為代表的 道德認(rèn)知發(fā)展 模式，是當(dāng)代德育理論中流行最廣，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說.5.價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實，啟發(fā)思考 和 培養(yǎng)能力 .6.泰勒經(jīng)過八年研究，在其著作中首次提出了 教育評價 的概念.7.桑代克在心理和社會測量導(dǎo)論中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西 都可以測量 的判斷.8.中小學(xué)教師評價改革的目標(biāo)是建立促進(jìn) 教師職業(yè)道德 與教育打發(fā)子水平不斷提高的 評價體系 .9.發(fā)展性評價在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn) 綜合性 ，在標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)體現(xiàn) 分層性 .10. 教育評價 是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果

13、進(jìn)行測頂 .11. 目標(biāo)游離 模式關(guān)注教育評價過程中的各種需要，注意傾天來自不同方面的聲音，因此也被稱為“以需要為基礎(chǔ)的評價”.12.校本管理的實施主要是通過將教育的權(quán)力與責(zé)任轉(zhuǎn)移到 學(xué)校層面 .13.全面教育質(zhì)量管理的基本特點是堅持質(zhì)量管理的 全員性 ，全方位性 和全程性.二、簡答題.1任何看待網(wǎng)絡(luò)對道德教育的影響？答；培養(yǎng)了道德實踐能力 ，學(xué)會選擇是道德實踐的能力絡(luò)促進(jìn)了人與人之間的相互理解網(wǎng)絡(luò)塑造了人的自律，網(wǎng)絡(luò)是一吧雙刃劍，有他積極的一面，也有負(fù)面影響，加強思想道德建設(shè)是教育的選擇.2.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點及內(nèi)容.答；強調(diào)人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，人通過觀察和模

14、仿他人行為而獲得知識，技能和行為習(xí)慣兒童通過替代強化而獲得道德行為，所謂替代就是兒童通過他人的行為強化（包括正確化和負(fù)強化）而進(jìn)行模仿，從而該表自己的行為.3.簡述我國學(xué)校德育內(nèi)容的主要特點.答 ；德育內(nèi)容更加豐富.全面有層次性和多元性學(xué)生道德事件心理發(fā)展水平視學(xué)上道德事件能力的培養(yǎng)4.簡述教育評價的概念及特點.答；教育評價的概念監(jiān)獄評價是教育活動的重要俎成部分，它是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測定，分析，比較，并給予價值判斷反對過程。 教育評價的特點；教育評價的客觀性，教育評價對象的廣泛性，教育評價的組織性以及評價的判斷性。5簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨

15、勢。答；視擴大教育評價的范圍視教育評價的 與改進(jìn)功能視定量評價和定性評價相結(jié)合視教育評價中的自我評價6.簡述校本管理的核心理念.答；校本管理的核心理念；理的核心是將學(xué)校的決策權(quán)由教育行政部門下防到學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)自身的情況進(jìn)行決策，學(xué)校在擁有自主管理權(quán)的同時承擔(dān)響應(yīng)責(zé)任，對自己的行為及其結(jié)果負(fù)責(zé). 校本管理是參與式管理，由學(xué)校董事會或?qū)W校管理會來管理學(xué)校資源.學(xué)校董事會的成員一般包括；校長，教師，社區(qū)成員，學(xué)生家長以及學(xué)生.校本管理是一種自組織管理校本管理是一種“以人為本”的管理.三、論述題。談?wù)勀銓€性教育的認(rèn)識及如何實施高興教育。答；個性教育是現(xiàn)代改革的一個熱點問題，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，幾

16、乎每一次改革都與尊重人的個性，發(fā)展人的個性有關(guān).個性發(fā)展是各國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的中心議題，教育的雙重目的和作用；保證個性的全面發(fā)展，以及充分培養(yǎng)每個人，使其對社會的經(jīng)濟(jì)，社會文化，科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn) 個性發(fā)展是國家競爭的需要，個性需要教育是社會發(fā)展的需要，是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，是改革開放的需要，是教育自身改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要 .實施個性教育培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格培養(yǎng)學(xué)生的主動精神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生和諧，豐滿的個性培養(yǎng)學(xué)生的個性才能開展心理健康教育。四、實例分析。女兒讀到一年級下半學(xué)期，老師布置他們每天寫一句話，內(nèi)容是身邊的事，要求寫的真實.一次她寫了這樣的一段話；“今天早上，我們排好對參加升旗儀式，紅旗升起來，我的手伸在兜里，把山楂上的絨毛揉下來.”第二天，女兒放學(xué)回來，情緒低落，這段話得了“丙”.可孩子說；“我寫的是真話的啊！”過了