《小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》的課題研究方案66971

1、小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的課題研究方案一、課題名稱小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的研究二、課題提出的背景與所要解決的主要問題（一）課題提出的背景小學(xué)階段是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要階段。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，因此良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重中之重。因此，我們結(jié)合實際情況，在確立了“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”這一研究課題。（二）解決的主要問題堅持以學(xué)生為本的管理原則，探討小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，獲得最佳的管理效果。（三）課題的理論價值和實踐意義小學(xué)階段的孩子可塑性很強，通過不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就能從不自覺到自覺。從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久的固定下來。

2、小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于

3、良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。 “習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次，習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要再接受相同的刺激，就會自然的出現(xiàn)相同的反映，所以說它是條件反射長期積累，反復(fù)強化的產(chǎn)物，從心理機制上看，它是一種需要，一但形成習(xí)慣，就會變成人的一種需要，如果不這么做，就會感到很別扭，因為它具有相對的穩(wěn)定性，具有自動化的作用，它不

4、需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這就是我們所說的“習(xí)慣成自然”。第一、是給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，訓(xùn)練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。示范過程中還有一個是榜樣。提出要求以后，還要堅持不懈。父母的職責(zé)也很重要。有些時候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。就是你的每一個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習(xí)慣的培養(yǎng)。這是無形中的培養(yǎng)。第二、是激勵，正強化。對于孩子來說，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在父母無數(shù)次的肯定中得到強化。要無數(shù)次肯定，“這樣做好

5、，這樣做好”只肯定一次還不夠，應(yīng)該是無數(shù)次肯定。第三、是欣賞。作為父母，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習(xí)慣的養(yǎng)成，這些絕對是起很重要的作用的。第四、習(xí)慣養(yǎng)成要嚴(yán)格。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和孩子一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。有的對孩子進行訓(xùn)練，往往根據(jù)自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對孩子嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來一個品行優(yōu)良的人。第五、習(xí)慣養(yǎng)成要堅持。習(xí)慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難以變成自動化的習(xí)慣。

6、第六、習(xí)慣養(yǎng)成要抓反復(fù)，反復(fù)抓。培養(yǎng)習(xí)慣是個長期工程，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會出現(xiàn)反復(fù)。所以，在對孩子進行訓(xùn)練時，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。同時，對于孩子出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，不要氣餒，這是正常的，也是通過努力可以解決的。抓住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，從現(xiàn)在開始，從小事開始訓(xùn)練孩子的行為，相信您會有可喜的收獲。 第七、良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程。習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果。習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。行為習(xí)慣的

7、養(yǎng)成是長期教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。三、本課題在國內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析英國哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是教師教學(xué)實踐的有機組成部分。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，使其終身受益，而且能使教

8、師減輕教學(xué)負擔(dān)，使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。因此，從小學(xué)一年級開始，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣，積極思考、討論，提問習(xí)慣，學(xué)會手腦結(jié)合，注重實踐習(xí)慣等等?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨裕?xí)慣如自然。”有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。 教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意

9、志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來。四、完成本課題的基本條件和本課題的可行性分析1、加強課題管理，強化激勵機制。完善課題管理師課題研究得以成功的重要保證。為了能使課題試驗與研究順利展開，我們以“分層次，抓重點，規(guī)范化，見成效”為工作思路規(guī)范課題管理。學(xué)校將研究情況納入教師的年終考核，實行獎懲。2、加強理論學(xué)習(xí)，提高課題組實驗教師的理論素養(yǎng)和教科研能力。更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關(guān)鍵。首先，我們要強化課題組成員的理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。3、認真制定本課題的具

10、體實施方案，認真確定了各期的研究重點，并初步制定了實施計劃，積極實施與研究。課題組每月召開一次課題組例會，會議的基本內(nèi)容和程序為：（1）匯報課題研究的進度和進展情況；（2）研究中遇到的疑難問題；（3）互相交流思想、信息和動態(tài)；（4）共同研究、歸納提取組員們研究中表現(xiàn)出來的共性；（5）安排、布置下階段工作。4、學(xué)校對教科研大力支持，為確保課題研究工作的順利展開，學(xué)校提供足夠的經(jīng)費用于購買資料、書籍、操作材料以及外出考察、參觀等，對課題組成員外出學(xué)習(xí)優(yōu)先考慮。5、本課題組成員都是一線教師，教學(xué)能力強，是市、縣、校級的骨干教師，他們有強烈的科研意識，扎實的專業(yè)知識，較強的科研能力，無私的奉獻精神，愿

11、意以飽滿的熱情投身于教科研的工作，有多篇論文獲國家級、省級和市縣級獎。五、課題的界定“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的研究”的研究對象是小學(xué)一年級至四年級的在校學(xué)生。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較穩(wěn)定的一種學(xué)習(xí)行為，會學(xué)習(xí)要有中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是不用任何人的督促、監(jiān)督，不需要任何外在力量的約束的一種自在、自覺的，并能持之以恒的甚至終其一生都能維持下去的一種行為。六、研究目的1、在教師的指導(dǎo)和有意培養(yǎng)下，使學(xué)生養(yǎng)成看、聽、思、說、畫的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、通過研究，總結(jié)出小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法與途徑。3、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念與行為，促進教育教學(xué)質(zhì)量提高，進一步提升自身的

12、科研水平。七、研究內(nèi)容關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（一）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、課前做好準(zhǔn)備，自覺檢查課本、課堂練習(xí)本、必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。2、課堂上認真接受教師指導(dǎo)，積極主動地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。3、積極踴躍發(fā)言，對與自己不一致的見解，要敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。4、有疑難問題時，及時舉手提問。5、虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。6、要善于合作學(xué)習(xí)，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。（二）閱讀習(xí)慣：學(xué)生對閱讀進行自我規(guī)劃；自

13、我選擇閱讀內(nèi)容；在閱讀中對閱讀內(nèi)容進行批判性思維，從而建立自己的認知結(jié)構(gòu)。（三）傾聽習(xí)慣：傾聽與閱讀有著本質(zhì)上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合，真正經(jīng)歷一個心理過程，而非機械模仿和生搬硬套。（四）表達習(xí)慣：積極投入，有強烈的表達欲望；經(jīng)過傾聽與思考的心理過程，說出與眾不同的思想，不重復(fù)別人的話；表達具有連貫性。（五）作業(yè)習(xí)慣：自己合理安排時間，按時完成；獨立思考，獨立完成，不依賴?yán)蠋?、父母的監(jiān)督、指導(dǎo)。（六）書寫習(xí)慣：1、做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。2、保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、

14、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。3、書寫時要注意保護好視力，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。4、不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無缺。5、寫完作業(yè)必須認真仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，禁止使用涂改液和修正紙。（七）總結(jié)反思習(xí)慣：1、每天睡覺前都要反思一下：“今天，我又學(xué)到了什么新知識？”。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容在頭腦中簡要地回顧一遍?；叵虢裉鞂W(xué)習(xí)的重點和難點是什么。2、建立自己的成長記錄袋，對自己的作業(yè)本、筆記、糾錯本以及受到的獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。3、及時記錄自己的生活感悟，養(yǎng)成寫日

15、記的習(xí)慣。總之，習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的效果。以上良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性的超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時代發(fā)展的方向。八、研究對象和研究方法本課題的研究對象主要是小學(xué)生。教師利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴學(xué)生一生。研究對象：本校完小14年級學(xué)生為研究對象研究方法：本課題在研究中將主要采用以下方法：個案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展

16、自主性教育。即：實踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進行個案研究。行動研究法：學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的運用，及時通過評價來糾正學(xué)生的不良課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括計劃實施反思與評價三個環(huán)節(jié)的實踐。觀察法：隨時觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時與學(xué)生溝通。經(jīng)驗總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗進行分析概括，全面深入地揭示實質(zhì)，找出具有推廣價值的材料，形成理論性的資料。九、研究過程此項課題研究周期為兩年，分三個階段進行第一階段：準(zhǔn)備階段（2010.52010.7），收集資料，擬定實施方案，完善機構(gòu)，健全制度，對課題組成員進行培訓(xùn)，明確分工。第二階段：實施階段（2010.72011.7），按照方案進行具

17、體實施，開展專題研究，搜集、積累資料，請專家進行指導(dǎo)。第三階段：總結(jié)階段（2011.72012.5），撰寫論文和結(jié)題報告，整理資料，請專家鑒定。1、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查和分析小學(xué)階段的孩子可塑性很強，通過不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就能從不自覺到自覺。從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久的固定下來。因此，課題研究的對象是低中年級。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生不會傾聽，注意力不夠集中，自主學(xué)習(xí)能力弱，針對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題，經(jīng)過梳理，制訂了課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究課題。2、立足課堂，有機滲透課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂40分鐘不僅是傳授知識的寶貴時間，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要渠道，在課堂教學(xué)活動

18、中抓住教學(xué)這個關(guān)鍵，適時的進行習(xí)慣培養(yǎng)，要在授課中得到體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還要善于抓住課堂上的隨機現(xiàn)象，進行針對性的點評（做得好的，教師要善于表揚鼓勵;做的不好的，教師要讓學(xué)生在“自食其果”之后，進行學(xué)習(xí)方法上的教育）每月我們學(xué)校都會組織教學(xué)研討活動，然后所有參加聽得的教師針對整節(jié)課，進行教學(xué)方法的探討。另外，在針對教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，策略，進行點評，指出好的做法，大家相互學(xué)習(xí)，不好的，進行反思修改。就這樣，我們靠著一點一滴的經(jīng)驗積累，不僅發(fā)現(xiàn)許多的好方法，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化。3、將良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動中。豐富多彩的活動時培養(yǎng)良

19、好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體，積極開展學(xué)生感興趣的活動，學(xué)生在活動中對良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，理解的更加深刻、更加透徹，使學(xué)生逐漸形成了善于對自己行為做出正確的判斷，選擇與反省。十、預(yù)期研究成果（一）階段成果1、“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的研究成果形式主要是：專題報告、子課題研究計劃。2、研究過程中的數(shù)據(jù)的調(diào)查和分析，成果形式主要是：調(diào)查報告。3、教育案例交流會、專家科研講座。成果形式主要是：案例、課例或教學(xué)片段。4、階段總結(jié)、階段研究成果總結(jié)，成果形式主要是：報告書。5、“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的的研究成果展，成果形式主要是：教師論文、學(xué)生作品。（二）最終結(jié)果1、研究、總結(jié)出來的良好學(xué)習(xí)習(xí)

20、慣成為指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生課堂行為、提高課堂效益的重要依據(jù)。具體有如下必須培養(yǎng)的好習(xí)慣：課前準(zhǔn)備用具，課堂教學(xué)中的認真聽講、積極思考，大膽發(fā)言，勇于想象創(chuàng)新，積極繪畫的習(xí)慣，珍惜時間的習(xí)慣等。2、總結(jié)出了一些課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好方法。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好書畫習(xí)慣的有效方法第一、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美要求嚴(yán)格。沒有規(guī)矩，就不成方圓。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的作畫習(xí)慣。正確的書寫姿勢，不僅有利于學(xué)生把畫畫好，而且有利于學(xué)身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。訓(xùn)練有度，注重學(xué)生的發(fā)展。貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的訓(xùn)練還會影響學(xué)生的興趣。因此我在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。（2）激勵評價，鼓勵進取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我讓學(xué)生充分展示自己的成功，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造了機會。課堂上，我采用扮演，實物投影等手段展示學(xué)生作業(yè)。課后，教室有學(xué)生的作業(yè)專欄，將他們的作業(yè)上墻“公開發(fā)表”。3、