2016語(yǔ)文語(yǔ)文必修五第4課《外國(guó)詩(shī)二首一》同步練習(xí)

1、第4課 外國(guó)詩(shī)二首（一）第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)與探究1給加點(diǎn)的字注音香橙() 和煦()寬敞() 敝人()2辨形組詞3詞語(yǔ)釋義和煦_悄然_高聳_連綿不斷_心神恍惚_翩翩_4近義詞辨析(1)寬敞 · 寬闊 · 寬廣“寬敞”“寬闊”和“寬廣”都指范圍或面積大。區(qū)別在于：寬敞：側(cè)重于寬闊、敞亮。寬闊：程度淺，只適用于具體事物。寬廣：程度深，對(duì)象可以具體也可以抽象。例句：我們的教室很_。這塊土地_肥沃，十分適合種植水稻。這座小鎮(zhèn)道路_，房屋整齊，環(huán)境優(yōu)美。(2)凝視 · 注視“凝視”和“注視”都有“聚精會(huì)神地看”的意思。區(qū)別在于：凝視：形容的對(duì)象可以是人，也可以是物。注視：多指注意力

2、集中地看人或事物的某一點(diǎn)，還可用于抽象事物，使用范圍較廣。例句：王阿姨深情地_著孩子們。他_著遠(yuǎn)方，想起了那段難忘的歲月。(3)漫游 · 周游“漫游”和“周游”都表示四處游走，都是動(dòng)詞。區(qū)別在于：漫游：著重于無(wú)拘無(wú)束，隨意游走。時(shí)間可長(zhǎng)可短，可用于人，也可用于物。還指隨意在水中游動(dòng)，也指移動(dòng)電話用戶攜機(jī)在不同的業(yè)務(wù)區(qū)中使用。周游：著重于有明確地點(diǎn)、目的、路線的大范圍的游歷，時(shí)間一般比較長(zhǎng)，只用于人。例句：_世界，是我兒時(shí)的夢(mèng)想。我終于可以_西湖的美景了。一、整體感知1讀完迷娘曲一詩(shī)，體會(huì)題目的意思是什么？2我獨(dú)自漫游，猶如一朵云一詩(shī)的主要敘事線索是怎樣的？二、深層探究1迷娘曲第一節(jié)詩(shī)

3、的意象有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的情感？2迷娘曲最大的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？3我獨(dú)自漫游，猶如一朵花一詩(shī)的題目中的“漫游”是什么意思？“漫游”有什么特點(diǎn)？4我獨(dú)自漫游，猶如一朵云第二段中的水仙還是大自然中的水仙嗎？如果不是，它又是什么？三、技法遷移 學(xué)會(huì)運(yùn)用意象文本回顧迷娘曲和我獨(dú)自漫游，猶如一朵云都用了大量生動(dòng)、貼切的意象，創(chuàng)造了富含情感的意境。如迷娘曲中第一段就運(yùn)用了“檸檬花兒”“香橙”“藍(lán)天”“和煦的微風(fēng)”“桃金娘”“月桂”六個(gè)意象，這些意象不僅清新優(yōu)美，而且是故鄉(xiāng)的代表景物，寄托了深深的思鄉(xiāng)之情。技法點(diǎn)撥 詩(shī)的含蓄在于意象的運(yùn)用，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)，要避免平鋪直敘，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用意象。意象要突出、有

4、力。一兩個(gè)有力的、有代表性的細(xì)節(jié)足以使意象表達(dá)得鮮明突出，并使讀者能以自己的想象補(bǔ)足其他細(xì)節(jié)，勾勒出完整的輪廓。抓住一兩個(gè)起核心作用的意象，表達(dá)得生動(dòng)、有力，就能使感情很好地表達(dá)出來(lái)。如徐志摩的沙揚(yáng)娜拉贈(zèng)日本女郎，“那一低頭的溫柔”，寫(xiě)日本女子告別時(shí)的鞠躬，突出她的溫柔；“像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，寫(xiě)她的嫵媚，流露出詩(shī)人的惜別之情。詩(shī)人僅用一個(gè)生動(dòng)鮮明的意象，就巧妙出色地勾畫(huà)出送別者的形態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)出她依依的柔情。意象要表現(xiàn)豐富、真摯的感情；離開(kāi)真實(shí)的感情，意象就失去了詩(shī)的魅力。寫(xiě)詩(shī)時(shí)可利用一組或一串意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人的感情。這些意象構(gòu)成有機(jī)的整體。舒婷的祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)中破舊的老水

5、車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船等意象群，相互支撐，每個(gè)意象都圍繞著詩(shī)的主題表現(xiàn)。這里每一個(gè)意象離開(kāi)了整體，就失去了整體意義。技法運(yùn)用用一兩個(gè)有力鮮明的意象，以“天上的星星”為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)自己某種細(xì)微的感受。第2課時(shí)測(cè)試與反饋(分值：60分)一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分，每小題3分)1下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)是()A高聳準(zhǔn)備就序適當(dāng)(dàn)涇(jìn)渭分明B撤銷 黃梁一夢(mèng) 戲謔(nuè) 汗流浹(ji)背C冒然 連綿不斷 挫(cuò)折 影壇緋(fi)聞D寬敞 好高騖遠(yuǎn) 漸(jin)染 徇(xùn)

6、私舞弊2將下列詞語(yǔ)依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()英國(guó)衛(wèi)報(bào)的一篇評(píng)論曾這樣寫(xiě)道：“19世紀(jì)，英國(guó)教會(huì)世界如何_；20世紀(jì)，美國(guó)教會(huì)世界如何_；如果中國(guó)要_21世紀(jì)，它必須教會(huì)世界如何可持續(xù)發(fā)展?！边@可能就是中國(guó)要在未來(lái)肩負(fù)起的責(zé)任。A出產(chǎn)浪費(fèi)引領(lǐng) B生產(chǎn)消費(fèi)引領(lǐng)C生產(chǎn)浪費(fèi)領(lǐng)導(dǎo) D出產(chǎn)消費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)3下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A城市的樹(shù)不能像山林里的樹(shù)那樣自由生長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)修剪去旁逸斜出的枝條，這種修剪不是為了讓樹(shù)成材，卻是嫌那些多余的枝條礙事。B在這歷史的紛紜復(fù)雜中，雖然政權(quán)的旗幟你爭(zhēng)我?jiàn)Z，變來(lái)更去，但有許多地方，卻是萬(wàn)變不離其宗的，只是在各個(gè)時(shí)期略有不同罷了。C在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該樹(shù)立新的文

7、化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開(kāi)發(fā)富有時(shí)代精神和地方特色的文化產(chǎn)品。D我國(guó)正在實(shí)施公民旅游素質(zhì)提升工程，在又一個(gè)“黃金周”到來(lái)之際，每位游客尤其是出境游客應(yīng)該意識(shí)到自己是祖國(guó)的“形象大使”。4依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()看完極頂我們步行緩緩下山，沉浸在山谷之中。_如果說(shuō)剛才泰山是以拔地而起的氣概來(lái)向人講解歷史的滄桑，現(xiàn)在則以秀麗深幽的風(fēng)光掩映著悠久的文明。剛才泰山還把我們豪爽地托在云外，現(xiàn)在又溫柔地?cái)堅(jiān)趹阎辛?。泉水順著山?shì)隨人而下，歡快地一跌再跌，形成一個(gè)瀑布、一條小溪，清亮地漫過(guò)石板，清音悅耳，水汽蒸騰。兩邊全是遮天的峰巒和翠綠的松柏。怪石也

8、不時(shí)地或臥或立，橫出路旁，好水好石又少不了精美的刻字來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛。前者因其狀如伸手迎客而得名，后者因秦王登山避雨樹(shù)下而得名。萬(wàn)年古山自然有千年老樹(shù)，名聲最大的是迎客松和秦松。ABC D二、文本閱讀(9分)閱讀下面的詩(shī)選段，回答56題。輝映著，閃爍著，連綿不斷就像銀河里的星星，這些水仙沿湖灣的邊緣伸向望不到盡頭的遠(yuǎn)方； 僅僅是一瞥，就望見(jiàn)了千萬(wàn)朵，在歡快的舞姿里頻頻點(diǎn)頭。波浪在旁邊喧騰，但水仙遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)波浪四濺的歡樂(lè)。有如此歡快的事物作伴，詩(shī)人怎能不感到欣喜；我看了又看，卻并未領(lǐng)悟 這景象給我?guī)?lái)了怎樣的財(cái)富。經(jīng)常地，當(dāng)我心神恍惚或是躺在床上陷入沉思， 水仙就會(huì)映現(xiàn)在我的內(nèi)心給寂寞中的我?guī)?lái)安慰；于

9、是我的靈魂滿懷歡愉，伴隨著水仙翩然起舞。5“水仙”給詩(shī)人的精神帶來(lái)了怎樣的變化？(5分)答：_6這段詩(shī)用了什么修辭手法？(4分)答：_三、類文閱讀(20分)閱讀下面一首詩(shī)，完成710題。村姑戴望舒村里的姑娘靜靜地走著， 提著她的蝕著青苔的水桶； 濺出來(lái)的冷水滴在她的跣足上， 而她的心是在泉邊的柳樹(shù)下。 這姑娘會(huì)靜靜地走到她的舊屋去， 那在一棵百年的冬青樹(shù)陰下的舊屋， 而當(dāng)她想到在泉邊吻她的少年， 她會(huì)微笑著，抿起了她的嘴唇。 她將走到那古舊的木屋邊， 她將在那里驚散了一群在啄食的瓦雀，她將靜靜地走到廚房里， 又靜靜地把水桶放在干芻邊。她將幫助她的母親造飯， 而從田間回來(lái)的父親將坐在門(mén)檻上抽煙，

10、她將給豬圈里的豬喂食， 又將可愛(ài)的雞趕進(jìn)它們的窠里去。在暮色中吃晚飯的時(shí)候， 她的父親會(huì)談著今年的收成， 他或許會(huì)說(shuō)到他的女兒的婚嫁， 而她便將羞怯地低下頭去。 她的母親或許會(huì)說(shuō)她的懶惰， (她打水的遲延便是一個(gè)好例子，)但是她會(huì)不聽(tīng)到這些話， 因?yàn)樗谙胫怯悬c(diǎn)魯莽的少年。7請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)講述的故事。(4分)答：_8詩(shī)中多處用到“靜靜地”這個(gè)詞，請(qǐng)從描寫(xiě)人物性格和表現(xiàn)人物心情兩個(gè)方面品析這個(gè)詞的好處。(6分)(1)描寫(xiě)人物性格上：_(2)表現(xiàn)人物心情上：_9詩(shī)中描述這位姑娘做了哪些事？這樣羅列有什么作用？(6分)答：_10她母親說(shuō)她打水遲延，太“懶惰”，你知道村姑打水為什么遲延

11、嗎？(4分)答：_四、語(yǔ)言運(yùn)用(19分)11給下面這則新聞擬一個(gè)簡(jiǎn)明的標(biāo)題。(不超過(guò)14個(gè)字)(5分)中國(guó)探月工程二期的技術(shù)先導(dǎo)星“嫦娥二號(hào)”，北京時(shí)間10月1日18時(shí)59分57秒，在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心由“長(zhǎng)征三號(hào)丙”運(yùn)載火箭發(fā)射升空。在飛行了1 533秒之后，“嫦娥二號(hào)”實(shí)現(xiàn)星箭分離，衛(wèi)星入軌。“嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星在中國(guó)首顆月球探測(cè)衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”備份星基礎(chǔ)上進(jìn)行了技術(shù)改進(jìn)和適應(yīng)性改造，其主要目標(biāo)是為中國(guó)探月工程二期“嫦娥三號(hào)”任務(wù)實(shí)現(xiàn)月面軟著陸，驗(yàn)證部分關(guān)鍵技術(shù)，并對(duì)“嫦娥三號(hào)”預(yù)選月球虹灣著陸區(qū)進(jìn)行高分辨率成像，同時(shí)繼續(xù)開(kāi)展月球科學(xué)的探測(cè)和研究。捆綁有兩個(gè)助推器的“長(zhǎng)征三號(hào)丙”運(yùn)載火箭屬于中國(guó)

12、“長(zhǎng)征三號(hào)甲”運(yùn)載火箭系列，本次航天發(fā)射，“長(zhǎng)征三號(hào)丙”運(yùn)載火箭的任務(wù)是將“嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星送入近地點(diǎn)高度200公里、遠(yuǎn)地點(diǎn)高度約38萬(wàn)公里的直接奔月軌道。答：_12仿照下面的詩(shī)句，另寫(xiě)四句，要求句式基本一致，意思相關(guān)。(6分)只要春天還在，我就不會(huì)悲哀，縱使黑夜吞噬了一切，太陽(yáng)還可以重新回來(lái)。答：_13學(xué)校決定在校園里某些地方寫(xiě)上富有教育性的詩(shī)句，用來(lái)勸學(xué)和勵(lì)志，仿照下面的例子，請(qǐng)你推薦兩條，并說(shuō)明推薦理由。(注意：必須是比較有名的詩(shī)句；一定要寫(xiě)出作者)(8分)詩(shī)句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。(陸游)理由：它提醒師生，從書(shū)本上得到的知識(shí)還是比較淺薄的，必須親身實(shí)踐才能深刻理解，使之真正成

13、為自己的知識(shí)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。詩(shī)句：_理由：_詩(shī)句：_理由：_ 答案解析第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)與探究基礎(chǔ)梳理1chénxùchnbì2喧鬧寒暄恍惚淴浴唿哨山巒戀愛(ài)3溫暖。a.形容憂愁的樣子，b.形容寂靜無(wú)聲。高而直地聳立。(山脈、河流、雨雪等)接連不斷。形容神志不清，精神不集中。形容輕快地跳舞。4(1)寬敞寬廣寬闊(2)注視凝視(3)周游漫游文本互動(dòng)一、整體感知1迷娘指一位小姑娘，詩(shī)人就是為這位小姑娘寫(xiě)的詩(shī)。2詩(shī)的敘事線索是比較清楚的，即當(dāng)詩(shī)人在獨(dú)自漫游的時(shí)候，他忽然看見(jiàn)了一大片金燦燦的水仙。這種千朵萬(wàn)朵水仙起舞的景象讓詩(shī)人看了又看，心有所悟，十分喜悅。但還說(shuō)不清自己為什

14、么會(huì)感到喜悅，這中間有什么樣的價(jià)值和意義。后來(lái)，當(dāng)詩(shī)人在精神世界里漫游，感到神思恍惚或者陷入沉思，感到寂寞時(shí)，眼前便會(huì)浮現(xiàn)出那些水仙，并且變得滿懷歡愉，像要伴隨水仙翩然起舞。二、深層探究1這節(jié)詩(shī)中的意象都是詩(shī)中主人公故國(guó)意大利的優(yōu)美景物，這些景物主要是通過(guò)檸檬花兒、藍(lán)天、和煦的微風(fēng)、悄然無(wú)語(yǔ)的桃金娘、高聳的月桂來(lái)體現(xiàn)的。這些意象的選擇具有意大利景物的典型性特征，詩(shī)人在這里融進(jìn)了人物對(duì)故鄉(xiāng)的濃郁的思念之情，使這些景物都成了人物故國(guó)之思的寄托物。2這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是運(yùn)用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。這種詩(shī)歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)在我國(guó)的詩(shī)經(jīng)里早就熟練運(yùn)用。這首詩(shī)的三節(jié)正歌第一句開(kāi)頭和第五句都采用了反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢問(wèn)

15、的力量，增大了想象的空間；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。3“漫游”就是離開(kāi)家園，去隨機(jī)地四處尋找理想中的事物。漫游的特點(diǎn)是：通常是一個(gè)人，沒(méi)有穩(wěn)定感，四處漂泊，風(fēng)餐露宿，相對(duì)于在家中的人來(lái)說(shuō)，是一種非常艱苦、非常孤獨(dú)甚至充滿危險(xiǎn)的事情。漫游者和目標(biāo)追求者的不同在于他沒(méi)有目標(biāo)，只有連自己也不清楚的理想，因此，它必然會(huì)經(jīng)歷許多想象不到的磨難，但還不知道這些磨難能不能把自己引向那理想的圣地。因此，漫游者是孤獨(dú)的、無(wú)力的和空虛的。而那些雖然也要經(jīng)受風(fēng)

16、霜雨雪，但因?yàn)槟繕?biāo)明確、始終朝著一個(gè)方向前進(jìn)的追求者，他們的精神是充實(shí)的、樂(lè)觀的。漫游的人四處流浪，期待著心中的理想之地忽然出現(xiàn)，但在這追尋過(guò)程中的孤獨(dú)和寂寞，則是漫游的人最難以忍受的事情。4詩(shī)中的水仙不僅僅是大自然中的水仙，而是一種象征物。我們抓住“密密麻麻，連成一大片”“僅僅是一瞥，就望見(jiàn)了千萬(wàn)朵”這些詩(shī)句就不難看出它象征的是一種集體性的美好東西。至于具體象征什么，我們可以有自己不同的理解。太具體了反而限制了詩(shī)的朦朧美和想象美。三、技法遷移 天上的星星星星，夜的眼，撲朔迷離地閃爍。我牽不住清風(fēng)的衣角。任月光淹沒(méi)我，在我心頭蕩漾，蕩開(kāi)層層碧波。薰衣草和月桂樹(shù)睡了，夢(mèng)中依然吐放，幽幽暗芳。我抓

17、不住我的思緒，隱隱的惆悵，淡淡的憂傷。想起你芳香的微笑，晶瑩的淚光，刺痛著我，五內(nèi)俱傷。歲月如歌，我在記憶里拾掇。我關(guān)不住我的寂寞，聽(tīng)哀怨的笛聲劃過(guò)。想起你輕嘆的樣子，不禁淚雨滂沱。第2課時(shí)測(cè)試與反饋1DA項(xiàng)準(zhǔn)備就序準(zhǔn)備就緒；涇(jìn)渭分明涇(jn)渭分明。B項(xiàng)黃梁一夢(mèng)黃粱一夢(mèng)；戲謔(nuè)戲謔(xuè)。C項(xiàng)冒然貿(mào)然；緋(fi)聞緋(fi)聞2B生產(chǎn)：動(dòng)詞，人們使用工具創(chuàng)造各種生產(chǎn)資料和生活資料。出產(chǎn)：動(dòng)詞，天然生產(chǎn)或人工生產(chǎn)；又作名詞，出產(chǎn)的物品。句中語(yǔ)境是19世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命，第一空宜用“生產(chǎn)”而非“出產(chǎn)”。20世紀(jì)美國(guó)是最大的“消費(fèi)”國(guó)家而非“浪費(fèi)”

18、國(guó)家。消費(fèi)：動(dòng)詞，為了生產(chǎn)或生活需要而消耗物質(zhì)財(cái)富。中國(guó)與21世紀(jì)不存在“領(lǐng)導(dǎo)”與“被領(lǐng)導(dǎo)”的關(guān)系，根據(jù)語(yǔ)境顯然用“引領(lǐng)”得體。引領(lǐng)：動(dòng)詞，引導(dǎo)、帶領(lǐng)。3DA項(xiàng)“這種修剪，卻是”不合邏輯；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“紛紜復(fù)雜”后加“的”并調(diào)到“歷史”前；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新”“挖掘特色文化內(nèi)涵”。4C六個(gè)句子都是“我們”在山谷行走時(shí)看到的景象和引發(fā)的感想，注意它們之間的空間順序。還需注意句子之間的內(nèi)在聯(lián)系及一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“兩邊”“剛才”“好水好石”“前者”“后者”等。5當(dāng)詩(shī)人“心神恍惚”，心事重重，悶悶不樂(lè)或想要到天上尋找人生真諦，徹底擺脫人間的煩惱和世俗的羈絆時(shí)，金黃的水仙所隱喻的成熟、歡欣、美好，觸動(dòng)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，給詩(shī)人的精神帶來(lái)了安慰和歡愉，詩(shī)人也“伴隨著水仙翩然起舞”。6比喻。如水仙“就像銀河里的星星