2012秋英語(yǔ)教學(xué)理論在線作業(yè)

1、1第1題在該教學(xué)法的課堂里，一般來(lái)說(shuō)，教師是命令的發(fā)出者，學(xué)生則是對(duì)命令作出反應(yīng)的人或者是命令的發(fā)出者。A.聽(tīng)說(shuō)法B.認(rèn)知法C.交際法D.全身反應(yīng)法您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.02第4題本教學(xué)法的教材強(qiáng)調(diào)在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言項(xiàng)目。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.03第5題由于在該教學(xué)法中使用了語(yǔ)言與行動(dòng)的結(jié)合，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)層面上它還與心理學(xué)中的記憶痕跡理論、降低憂慮、緊張有利語(yǔ)言學(xué)習(xí)等觀點(diǎn)有聯(lián)系。A.直接法B.情景法C.聽(tīng)說(shuō)法D.全身反應(yīng)法您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.04第7題該教學(xué)方法于十九世紀(jì)開(kāi)始用于教學(xué)現(xiàn)代語(yǔ)言，

2、如法語(yǔ)、德語(yǔ)和英語(yǔ)，至今還在許多國(guó)家應(yīng)用。它是歐洲教授拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)的傳統(tǒng)方法。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.05第8題在該教學(xué)法的課堂中，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)被視為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師會(huì)要求學(xué)生重復(fù)某些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以加快習(xí)慣的養(yǎng)成。故此，句型操練和“逆向組句法”在該教學(xué)法中被視為一種有效的方法。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.06第9題在該教學(xué)法的課堂中，為要找出學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)(trouble spots)，教師可以把母語(yǔ)和外語(yǔ)兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比分析。按照對(duì)比分析，兩者的不同點(diǎn)將構(gòu)成學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

3、A.直接法B.聽(tīng)說(shuō)法C.認(rèn)知法D.交際法您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.07第10題如果說(shuō)，在該教學(xué)法的第二階段中，練習(xí)是緊扣課文、圍繞課文的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行，并且控制性較大的話，那么，在該教學(xué)法的第三階段中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是控制性不很大，使學(xué)生享有更大自主權(quán)的交際性練習(xí)。A.直接法B.認(rèn)知法C.交際法D.全身反應(yīng)法您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.08第26題該教學(xué)法是以英國(guó)的“結(jié)構(gòu)主義”作為其語(yǔ)言基礎(chǔ)理論的。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法 您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.09第27題在該教學(xué)方法中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣及語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平選擇、改編或編寫(xiě)好

4、任務(wù)并決定教學(xué)的順序。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，教師是任務(wù)的選擇者和決定者。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.010第28題使用該教學(xué)方法的目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用外語(yǔ)進(jìn)行交際、做事的能力。因此，外語(yǔ)應(yīng)是教學(xué)中唯一的語(yǔ)言，母語(yǔ)在教學(xué)中沒(méi)有特別的作用。但在一定的場(chǎng)合，教師要解釋一些問(wèn)題時(shí)，比如涉及到兩種文化的差異，是否應(yīng)使用母語(yǔ)，也值得我們?nèi)ニ伎寂c嘗試。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.011第29題該教學(xué)法又稱口語(yǔ)法，是20世紀(jì)20年代至60年代期間由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家創(chuàng)立起來(lái)的英

5、語(yǔ)教學(xué)法。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.012第30題該教學(xué)法的得名主要是由于它主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)時(shí)外語(yǔ)詞語(yǔ)應(yīng)該同它所代表的事物和意義直接聯(lián)系起來(lái)。這種聯(lián)系是直接的，它不需要通過(guò)翻譯作為中介。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.認(rèn)知法D.交際法您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.013第38題在“_”模式中，屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的有：1）在聚焦語(yǔ)言階段使用增強(qiáng)意識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下分析和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)；2）之后，設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)。A.強(qiáng)交際派B.弱交際派C.強(qiáng)任務(wù)派D.弱任務(wù)派您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.014第39題該教

6、學(xué)法認(rèn)為，涉及真正交際行為的活動(dòng)能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.015第40題該教學(xué)法的教學(xué)步驟被威利斯（Willis，1996)描述為：Pre-task（任務(wù)前階段）、Task cycle(任務(wù)中階段) 和Language focus（聚焦語(yǔ)言階段）。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.016第41題在該教學(xué)方法中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)被視作智力活動(dòng)，這種活動(dòng)涉及規(guī)則學(xué)習(xí)、規(guī)則的記憶和以大量翻譯的方式與母語(yǔ)意義相聯(lián)系的操作。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.

7、聽(tīng)說(shuō)法 您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.017第42題認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)培養(yǎng)其閱讀文學(xué)作品的能力。為達(dá)到此目的，學(xué)生必須掌握外語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.認(rèn)知法D.交際法您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.018第51題教師被看作語(yǔ)言的交際伙伴，同時(shí)也是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)上的顧問(wèn)和學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的帶路人(facilitator)。A.交際法B.認(rèn)知法C.全身反應(yīng)法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.019第54題認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與母語(yǔ)脫鉤，因此，在采用該教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的課堂里，母語(yǔ)是避免使用的。A.直接法B.認(rèn)知法C.交際法

8、D.全身反應(yīng)法您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.020第55題該教學(xué)法的三個(gè)原則包括：交際性原則、任務(wù)性原則和意義原則。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.021第58題該教學(xué)法的特點(diǎn)包括強(qiáng)調(diào)交際中意義的傳遞和語(yǔ)言的使用。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.022第59題在美國(guó)，當(dāng)時(shí)的許多學(xué)者把語(yǔ)言看做一個(gè)系統(tǒng)，這系統(tǒng)由在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系用以表義的成分組成，這些成分是音素、詞素、單詞、結(jié)構(gòu)和句型。因此，該教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)理論方面是以結(jié)構(gòu)主義作為其理論基礎(chǔ)的。A.語(yǔ)法翻

9、譯法B.直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法 您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.023第61題在該教學(xué)方法中，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，教師是語(yǔ)言分析的引導(dǎo)者和語(yǔ)言項(xiàng)目操練的組織者。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.024第62題英國(guó)學(xué)者Palmer指出學(xué)習(xí)語(yǔ)言有三個(gè)過(guò)程，即接受語(yǔ)言輸入，通過(guò)重復(fù)操練記住并在實(shí)際練習(xí)中使之變?yōu)閭€(gè)人技能。很明顯，行為主義的習(xí)慣形成理論是該教學(xué)法的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.025第63題該教學(xué)法認(rèn)為，依靠語(yǔ)言互動(dòng)，學(xué)生能獲取和理解語(yǔ)言輸入，

10、使用語(yǔ)言表述、交流。學(xué)生能在意義協(xié)商的過(guò)程中建構(gòu)自己的語(yǔ)言系統(tǒng)。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.026第64題該教學(xué)方法把目標(biāo)語(yǔ)（外語(yǔ)）看成是一個(gè)規(guī)則系統(tǒng)，這一系統(tǒng)能在文本和句子中了解到，并與母語(yǔ)的規(guī)則和意義有聯(lián)系。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.027第65題在該教學(xué)方法中，學(xué)生不懂得“救護(hù)車”用英語(yǔ)怎樣說(shuō)，他們會(huì)用“car”去表達(dá)；不懂得“急救醫(yī)護(hù)人員”用英語(yǔ)怎樣說(shuō)，他們會(huì)用“policemen”去代替。這時(shí)教師可用重述（recast）的手段“糾正”學(xué)生的用法。這種“糾正

11、”的手段但不應(yīng)被視作“糾正錯(cuò)誤”而應(yīng)被看作“意義磋商”和“聚焦形式”。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.028第66題按該教學(xué)法原則編寫(xiě)的典型教材有新概念英語(yǔ)。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.029第67題該教學(xué)法又稱功能法或功能意念法，產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期的西歐共同體國(guó)家。英國(guó)學(xué)者為創(chuàng)立該教學(xué)法做出了杰出的貢獻(xiàn)。A.直接法B.認(rèn)知法C.交際法D.全身反應(yīng)法您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.030第68題主張這種教學(xué)法的學(xué)者認(rèn)為：母語(yǔ)將會(huì)成為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的障礙，干擾外

12、語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，該教學(xué)法主張全外語(yǔ)的教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.交際法D.全身反應(yīng)法您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：2.031第2題“強(qiáng)任務(wù)派”認(rèn)為“tasks are always activities here target language is used by the learner for a communicative (goal) in order to achieve an outcome”，其他以練習(xí)語(yǔ)言為主的活動(dòng)如語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等活動(dòng)都可以視為真正意義上的任務(wù)。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.032第3題在二十世紀(jì)七十年代初期

13、，美國(guó)的海姆斯針對(duì)喬姆斯基的語(yǔ)言能力提出了他的“交際能力”概念，以表述語(yǔ)言在社會(huì)的使用。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.033第6題主張語(yǔ)法翻譯法的學(xué)者認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)閱讀外國(guó)文學(xué)作品的能力或通過(guò)外文學(xué)習(xí)來(lái)磨練智慧，促使智力發(fā)展。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.034第11題結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)的支持者認(rèn)為教授語(yǔ)言應(yīng)系統(tǒng)地教授語(yǔ)音，以口頭的方法、強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來(lái)學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.035第12題在中世紀(jì)后期，在歐洲大陸，盡管語(yǔ)言的發(fā)展形勢(shì)起了巨大的變化，拉丁語(yǔ)還是成為學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，因?yàn)槿藗兿嘈艑W(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)能為學(xué)生提供智力方面的

14、訓(xùn)練，磨練他們的智慧。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.036第13題布魯納的行為主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成“刺激反應(yīng)”的聯(lián)接，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.037第14題到了十九世紀(jì)中期，由于相互間口頭交際需要的增加，歐洲人越來(lái)越發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法翻譯法的不足，他們注意到小孩在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的特點(diǎn)和一些較普遍的現(xiàn)象，他們想借助小孩學(xué)習(xí)母語(yǔ)的模式去進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.038第15題文藝復(fù)興以后，歐洲的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)注意系統(tǒng)語(yǔ)法的講授、詞形的變化、詞類的變格等的講解，并使用翻譯作為教授掌握語(yǔ)言的手段，這種教學(xué)法被

15、稱為“語(yǔ)法翻譯法”。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.039第16題十九世紀(jì)后期的外語(yǔ)教學(xué)改革者們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的看法包括“語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)法分析”。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.040第17題不管我們保持怎么樣的語(yǔ)言觀，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中都會(huì)采取相同的態(tài)度和方法。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.041第18題除了一些有生理或心理障礙的人外，所有的人在兒童階段都能以大致相同的方式習(xí)得語(yǔ)言。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.042第19題在新中國(guó)成立后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的基本路子是任務(wù)型教學(xué)法。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.043

16、第20題目前教學(xué)法研究的三個(gè)趨向之一是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)改革研究的重點(diǎn)慢慢地轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)者身上。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.044第21題十九世紀(jì)西方的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了“語(yǔ)法翻譯法”的建立及一連串的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，最后形成交際法。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.045第22題很多英、美學(xué)者都認(rèn)為交際法不是一種特別的方法，而是一種學(xué)習(xí)外語(yǔ)的途徑，它的目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.046第23題在探討使用任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)方面，印度學(xué)者prabhu是較早實(shí)驗(yàn)的學(xué)者之一。他在南印度主持一個(gè)稱為班加羅爾計(jì)劃（bangalore project）

17、探究使用信息溝活動(dòng)、觀點(diǎn)溝活動(dòng)和理由溝活動(dòng)（information gap, opinion-gap, nd reasoning-gap activities）來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.047第24題在大綱設(shè)計(jì)方面，“弱任務(wù)派”認(rèn)為需要按任務(wù)的難易順序設(shè)計(jì)大綱，還可以用任務(wù)去包裝結(jié)構(gòu)。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.048第25題按照一些學(xué)者把“任務(wù)”放在一連續(xù)體來(lái)認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)，在真實(shí)交際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者在意思不可預(yù)知的情境中進(jìn)行交流。其形式有創(chuàng)造性的角色表演、復(fù)雜的解題和討論等。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.049第31題教無(wú)時(shí)無(wú)刻不與

18、學(xué)相連在一起，因此，所有學(xué)科的理論直接影響著語(yǔ)言教學(xué)理論的建立，也影響著教學(xué)方法的采用。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.050第32題二十世紀(jì)上半葉，英國(guó)的帕爾默與霍恩比等語(yǔ)言學(xué)家對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和歸納，總結(jié)出英語(yǔ)的各種句型。和其他有關(guān)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的研究成果一起，這些研究成果為英國(guó)情景法的產(chǎn)生作好了準(zhǔn)備。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.051第33題英語(yǔ)教師進(jìn)行的主要是英語(yǔ)教學(xué)工作，因此他們要不斷研究教學(xué)法，也要了解教學(xué)法和相關(guān)學(xué)科的理論問(wèn)題。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.052第34題英語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)學(xué)科包括教育學(xué)等學(xué)科。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.

19、0此題得分：1.053第35題圖式理論認(rèn)為，一個(gè)人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時(shí)被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對(duì)文章意義的正確理解。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.054第36題在“輸出假設(shè)”中，斯溫納認(rèn)為語(yǔ)言輸入在第二語(yǔ)言習(xí)得中有著顯著的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)交際性的語(yǔ)言輸入活動(dòng)，以促使學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.055第37題外語(yǔ)教學(xué)的目的不但要培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而且要培養(yǎng)他們懂得對(duì)什么人、在什么時(shí)候、在什么場(chǎng)合使用這些結(jié)構(gòu)和運(yùn)用語(yǔ)言。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.056第43題英國(guó)的亞歷山大在新概念英語(yǔ)

20、的“To the teacher and student”中寫(xiě)道：“Nothing should be spoken before it has been hearD. Nothing should be read before it has been spoken. Nothing should be written before has been read.”這些原則反映了交際法的教學(xué)理念。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.057第44題在二十世紀(jì)七十年代以后，為了在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力，學(xué)者們做了很多研究和嘗試。他們發(fā)現(xiàn)，使用交際任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)效果較好。您的答案：正

21、確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.058第45題在二十世紀(jì)七十年代，美國(guó)學(xué)者薩維農(nóng)（Savignon）在一研究項(xiàng)目里觀察成人學(xué)生使用交際策略進(jìn)行交談的效果。研究表明使用交際練習(xí)代替句型操練的學(xué)生在語(yǔ)言準(zhǔn)確性方面能在分離式的語(yǔ)法考試中與句型操練的學(xué)生達(dá)到同一水平，但他們語(yǔ)言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交際訓(xùn)練的學(xué)生好。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.059第46題語(yǔ)言是個(gè)具有單層面結(jié)構(gòu)的、具有生成性的系統(tǒng)。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.060第47題根據(jù)中國(guó)大陸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境特點(diǎn)，我們應(yīng)考慮如何為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境，向?qū)W習(xí)者提供更多的語(yǔ)言輸入。您的答案：正確題

22、目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.061第48題二十世紀(jì)七十年代發(fā)展起來(lái)的“聽(tīng)說(shuō)法”越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)、理解和采用，并有取代在它以前發(fā)展起來(lái)的其他外語(yǔ)教學(xué)法的趨向。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.062第49題聽(tīng)說(shuō)法主張語(yǔ)言首先是言語(yǔ)，而言語(yǔ)應(yīng)通過(guò)了解語(yǔ)言的功能來(lái)學(xué)習(xí)。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.063第50題學(xué)者們按照學(xué)習(xí)者的需求，設(shè)計(jì)不同類型的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者使用語(yǔ)言去完成任務(wù)，較有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的交際能力。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.064第52題在1987年，Prabhu發(fā)表了他的專著第二語(yǔ)言教學(xué)，并提出了他的觀點(diǎn)：聚焦語(yǔ)言形式實(shí)際上有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用自然語(yǔ)言交際的過(guò)程中能發(fā)展起自身的語(yǔ)言能力。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：1.065第53題“強(qiáng)任務(wù)派”主張?jiān)谕瓿扇蝿?wù)之后才按學(xué)習(xí)者的