國培學(xué)習(xí)心得體會王淑學(xué)_第1頁
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國培學(xué)習(xí)心得體會王淑學(xué)_第3頁
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文檔簡介

1、國培學(xué)習(xí)心得體會興慶區(qū)第二十四小學(xué) 王淑學(xué)我從走上講臺到現(xiàn)在也有三十二年了,在這三十多年里,我不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,我有了很大進(jìn)步。今年我有幸參加了兩個月的國培學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。作為一名教師,每天都要走入課堂,如何在有限的四十分鐘內(nèi)上出高質(zhì)量的課,這是每一位教師一直在思考的問題,也是我們一直所追求的目標(biāo)。通過國培的培訓(xùn),我不僅 對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,明白教師這個職業(yè)的沉重份量,也使我在平時的教學(xué)工作上有所進(jìn)步。各位教授每天授課所講的內(nèi)容都是他們幾十年站在各個高度對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,他們都慷慨的毫無保留的傳授給我們 ,這些精華為我的工作指明了方向。 一、領(lǐng)悟

2、課程標(biāo)準(zhǔn),整體把握教材。    課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù)。我們的教學(xué)行為要有理論作為指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是指引我們教學(xué)行為的方向。不斷學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn),才能更好地理解,使用教材。我們教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)都體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。教師對教材的理解程度,決定著教學(xué)質(zhì)量。首先我們要了解教材的特點(diǎn),采納了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀,采用滾動遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu),以已有知識為基點(diǎn),利用滾雪球的方式不斷將知識結(jié)構(gòu)更新壯大。所以,每一節(jié)課的設(shè)計都要以整套教材的特點(diǎn)出發(fā),挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,讓課堂教學(xué)前后呼應(yīng),相互聯(lián)系,層層遞進(jìn)。只有站在這樣的廣闊視角,我們的課堂就能形成一個完整的良性循環(huán)。 二、精心設(shè)計

3、教學(xué)過程,突出學(xué)生主體。    這是上好課的重要環(huán)節(jié),每一節(jié)課的設(shè)計都有要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。備課時,要把更多的時間放在研究學(xué)生上,正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),充分考慮學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)背景,不時地把自己換位成學(xué)生,從孩子的視角去看教材,思考問題,猜測他們可能會遇到哪些困難,會提出哪些問題,特別要了解“學(xué)困生”的基礎(chǔ)和本節(jié)課的起點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的共同目標(biāo);然后確定本節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)展方向及內(nèi)容,為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間。教學(xué)活動的設(shè)計,要體現(xiàn)出層次性,基本滿足不同類型,不同層次學(xué)生的需求,每一節(jié)課讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,都能得到提高。

4、三、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。    心理學(xué)家研究表明:人在輕松和諧的環(huán)境里,思維才能表現(xiàn)得最活躍。相反,在壓抑的思想環(huán)境里,在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。只有學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài),我們的教學(xué)才能更有效。那么,在課堂上如何讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?我認(rèn)為建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。感情是教學(xué)的催化劑。教師要用多種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。如課堂上親切和善的教態(tài),抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動幽默的語言,給予孩子鼓勵的目光,神情,手勢等體態(tài)語言的運(yùn)用,都會激起孩子學(xué)習(xí)的熱情。只要教師走入課堂,步入教室,就要以積

5、極、飽滿,愉快的情緒面向全體學(xué)生,以身示范,影響感染學(xué)生的情感。只有創(chuàng)造出和諧、愉快的教學(xué)氛圍,學(xué)生才能暢所欲言,更有效地投入到學(xué)習(xí)中去,讓每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情和智慧相伴生成的過程,都是讓學(xué)生盡情綻放自己思維感受的過程。 四、發(fā)揮評價作用,促進(jìn)教學(xué)效果。    我們都知道對學(xué)生積極地評價能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心。在課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生的評價這一細(xì)節(jié)不能忽視。老師看似很簡單的一句表揚(yáng),對學(xué)生來說那是很高的榮譽(yù),他的眼神里流露出的是喜悅和期待。在課堂上,教師時刻不要忘記對學(xué)生的贊揚(yáng),多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)、鼓勵他們,尤

6、其是不愿意學(xué)習(xí)的孩子,其實(shí)他們身上有很多學(xué)習(xí)潛能等待我們教師去開發(fā),去挖掘。只要我們給予他們足夠的信心,學(xué)生就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,自主地投入學(xué)習(xí)中去。    總之,我會珍惜這次國培的學(xué)習(xí)機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索,不斷反思,更新教育觀念。只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會,讓他們更多地參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。2012年國培學(xué)習(xí)總結(jié)興慶區(qū)第二十四小學(xué) 王淑

7、學(xué) “國培”即將結(jié)束,這次的國培學(xué)習(xí),對我既有觀念上的認(rèn)識,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長,我認(rèn)為這是一個教師技能提升的平臺,這是一個教師心靈成長的地方,這是一個教師交流心得的空間,這也是一個教師重新認(rèn)識教育的機(jī)會。對一線老師的指導(dǎo)作用和幫助更大一些,教學(xué)理論得到了更深入的了解和學(xué)習(xí),教學(xué)知識得到了拓展補(bǔ)充。課程資源從教育教學(xué)理論到教學(xué)案例、情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)等方面都有了比較詳細(xì)的了解,使參加國培老師感到“學(xué)有所獲,教有所悟”。使我們 共同學(xué)習(xí),共同提高,收獲多多,感慨多多。 一、拓寬了視野,開闊了眼界 這次國培學(xué)習(xí),使我領(lǐng)略了名師的智慧和風(fēng)采,專家們知識

8、淵博、理念精深,在各自的研究領(lǐng)域都有獨(dú)到的分析和精辟的見解。專家們的報告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對當(dāng)前教學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮,享受了豐盛的精神大餐,他們的講座為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向我們要“走進(jìn)學(xué)生思維,學(xué)有效地教學(xué),教生活中的數(shù)學(xué)”。專家們鼓勵我們教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。正所謂:聆聽的是智者的聲音,感悟的是知識的力量;學(xué)到的是管理的精華。能夠有機(jī)會通過此次國培研修來充實(shí)和完善自己, 對我今后的日常教學(xué)很有啟發(fā)。 二、教育理念與學(xué)生評價機(jī)制要轉(zhuǎn)變。 通過國培學(xué)習(xí),使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解

9、,即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,面對全體學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評價要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個新理念,符合客觀實(shí)際,符合社會發(fā)展的需要,與時俱進(jìn)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同,個性發(fā)展快慢也不同,各種潛能未挖掘,如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng),放棄對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng),阻礙學(xué)生個性發(fā)展,這與國家的發(fā)展,與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。但如果課堂活動有量無質(zhì),則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景,很難有真正的思維活動。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“

10、活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性,教師應(yīng)努力提高活動的 “質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注意適時評價。 三、教師應(yīng)善于反思 教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,讓我明白它是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。教師要在讀書中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力,廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。 他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從

11、不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中,還必須要學(xué)會思考,在思考中進(jìn)步。 四、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。 新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間

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