07年福建省高考理綜物理試題評(píng)析(林一敏)

1、2007年福建省高考理綜試卷物理試題評(píng)析 泉州市教育科學(xué)研究所 物理科一、物理試題總體分析2007年福建省高考理綜試卷物理試題堅(jiān)持了“穩(wěn)中求新”的命題原則，突出對(duì)中學(xué)物理學(xué)科能力的考查，體現(xiàn)了以能力立意的命題思想，發(fā)揮了擇優(yōu)選拔的作用。試卷的結(jié)構(gòu)、題量、分?jǐn)?shù)比例等仍保持穩(wěn)定，第I卷中選擇題仍為不定項(xiàng)選擇且仍為8小題共計(jì)48分，第II卷中主觀性試題仍為4小題共計(jì)72分，物理部分總分仍為120分。與往年相比，今年試題總體較難。一是對(duì)運(yùn)用圖像處理問(wèn)題的能力要求較高；二是對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力要求較高，三是對(duì)知識(shí)的遷移能力要求較高。命題難度的變化是否體現(xiàn)國(guó)家考試中心負(fù)責(zé)人講話：“新課程改革是

2、否成功，必須用高考來(lái)檢驗(yàn)”的思想，值得思考。試題突出對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)、重要概念和規(guī)律的考查。例：第14、15、16、17、18、19、20、21題，分別考查了物理學(xué)科的勻速圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定律、振動(dòng)與波動(dòng)的圖象、氣體壓強(qiáng)的微觀意義、光的全反射、氫原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)、勻強(qiáng)電場(chǎng)及電勢(shì)差、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、右手定則等基本知識(shí)；第23、24、25題則體現(xiàn)了物理學(xué)科的主干知識(shí)的考查，即“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”、“機(jī)械能守恒定律”、“動(dòng)量守恒定律”及“帶電粒子在電場(chǎng)（磁場(chǎng)）中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”等的考查。從表中可以看出，物理主干知識(shí)中的力學(xué)與電學(xué)部分所占分值的比例高達(dá)70.8%（不含實(shí)驗(yàn)）或85.0

3、%（含實(shí)驗(yàn)）。2007年高考理科綜合卷物理各塊知識(shí)內(nèi)容比例：項(xiàng)目力學(xué)電學(xué)熱學(xué)光學(xué)原子物理實(shí)驗(yàn)合計(jì)考試大綱中知識(shí)點(diǎn)條數(shù)423512121019131試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)條數(shù)128521240考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率28.6%22.9%41.7%16.7%10%10.5%27.5%分 值51（62）34（40）66617120比 率42.5%（51.7%）28.3%（33.3%）5.0%5.0%5.0%14.2%100%試題突出對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題能力的考查。例：第24題是力學(xué)中的碰撞中動(dòng)量和能量的問(wèn)題，不僅要求考生對(duì)彈性碰撞的概念應(yīng)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要求考生能完成反復(fù)碰撞后速度減小的遞推公式并能求

4、出指數(shù)方程的解，著重考查了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力，具有較好的選拔功能。第25題是帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，注重對(duì)物理規(guī)律的運(yùn)用、物理過(guò)程的剖析、數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用的考查，要求能在作出圖示的基礎(chǔ)上尋求幾何關(guān)系進(jìn)行求解。試題突出對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和實(shí)驗(yàn)操作能力的考查。第22題的實(shí)驗(yàn)題仍分為兩個(gè)小題。第（1）題考查示波器的正確使用，本題能有效區(qū)分出有認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)和只做練習(xí)不做實(shí)驗(yàn)的考生，若考生平時(shí)認(rèn)真做此實(shí)驗(yàn)并了解示波器工作的基本原理，一般能準(zhǔn)確答出。這就引導(dǎo)我們平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要講清實(shí)驗(yàn)原理并要求學(xué)生一定到實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真動(dòng)手操作，不能只是紙上談兵。第（2）題是研究動(dòng)量守恒中恢復(fù)系數(shù)的實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)“來(lái)

5、源于課本但不拘泥于課本”，改成了考查研究動(dòng)量守恒中恢復(fù)系數(shù)的實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)命題的一種創(chuàng)新和嘗試。本題既能考查考生對(duì)原有實(shí)驗(yàn)的理解，又能檢驗(yàn)考生對(duì)知識(shí)的遷移能力；對(duì)考生的思維靈敏性和嚴(yán)謹(jǐn)性有較高要求，對(duì)考生的語(yǔ)言表述能力也有較高要求，突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和實(shí)驗(yàn)操作能力的考查。試題突出對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用能力的考查。試題的取材貼近考生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會(huì)、聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的特點(diǎn)。例：第23題是以運(yùn)動(dòng)會(huì)中接力棒為背景的力學(xué)題；第17題是以在桌面上有一倒立的玻璃圓錐為背景的幾何光學(xué)題；第14題是以科學(xué)信息的形式給出、最近在太陽(yáng)系外發(fā)現(xiàn)了首顆“宜居”行星為背景的力學(xué)

6、題。二、考生答題情況分析我省理科考生為18.2275萬(wàn)，考試結(jié)果根據(jù)計(jì)算機(jī)全員統(tǒng)計(jì)，第卷物理總分48分，平均分X= 24.72分，難度值為0.52 。第卷物理總分72分，平均分X=22.10分，難度值為0.31。全卷物理總分120分，平均分X= 46.82分，難度值為0.39。（一）、第卷考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析：第卷各物理試題的答題情況如下表所示（按全體考生實(shí)考成績(jī)統(tǒng)計(jì)）：題號(hào)答案平均分難度值典型錯(cuò)誤比例14B4.020.67選C 13.6選D 13.115A3.840.64選B 12.5%選C 14.816AC1.620.27選B 34.817C2.400.40選A 12.7選B 32.7%選

7、D 13.618C3.180.53選B 11.4選D 24.1%19AD2.100.35選B 16.3選C 17.520B4.860.81選C 13.421D2.700.45選A 16.8選B 19.2選C 17.8合計(jì)48分24.70.52第14題：考查萬(wàn)有引力定律，得分率為67%?？忌?3.6%選C、13.1 % 選D，主要原因是計(jì)算粗心所造成。第15題：考查振動(dòng)和波動(dòng)圖象，得分率為64%，考生有12.5%選B 、14.8%選C，主要原因是振動(dòng)圖象和波動(dòng)圖象的物理意義未能很好理解，不能從已知振動(dòng)圖象所給的信息中推出波動(dòng)圖象。第16題：考查氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生動(dòng)力學(xué)原因及功和能問(wèn)題，得分率為27%

8、，考生有34.8%選B，主要原因是不能從氣體壓強(qiáng)的動(dòng)力學(xué)分析得出，在相同時(shí)間內(nèi)，a、b兩態(tài)的氣體分子對(duì)活塞的沖量相等這一結(jié)論。第17題：考查光的全反射問(wèn)題，涉及全反射臨界角的計(jì)算，得分率為40%，考生有12.7%選A 、32.7%選B 、13.6%選D，主要原因是不能運(yùn)用全反射臨界角的條件和數(shù)學(xué)幾何等知識(shí)來(lái)解決。第18題：考查力和運(yùn)動(dòng)圖像，得分率為53%，考生有11.4%選B 、24.1%選D，主要原因是不能真正理解力隨時(shí)間變化的物理意義，建立起與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第19題：考查氫原子能級(jí)問(wèn)題，涉及電子轟擊氫原子使能級(jí)躍遷和由躍遷而產(chǎn)生的光譜線數(shù)目，得分率為35%，考生有16.3%選B 、17.5%

9、選C，主要原因是不理解題意，不能建立起清晰的物理圖景，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。第20題：考查勻強(qiáng)電場(chǎng)和電勢(shì)，得分率為81%，考生有13.4%選C，主要原因是不能正確畫出電場(chǎng)線和等勢(shì)線之間的圖示。第21題：考查電磁感應(yīng)現(xiàn)象和右手定則，得分率為45%，考生有16.8%選A 、19.2%選 B、 17.8%選C，主要原因是運(yùn)用圖象的能力較差。（二）、第卷考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析：第卷各物理試題的答題情況如下表所示（按全體考生實(shí)考成績(jī)統(tǒng)計(jì)）：題號(hào)滿分平均分難度值零分率滿分率22176.620.393.860.1323159.120.613.0243.124183.330.1944.951.9225223.0

10、30.1438.673.4合 計(jì)7222.100.31第22題：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是示波器的使用、平拋運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒定律；能力要求有實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題能力及分析綜合能力。考生答題中存在的典型問(wèn)題有：（一）不明確示波器的調(diào)節(jié)，答案隨意亂寫。（二）不明確M、P、N點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟和小球相對(duì)應(yīng)的位置，不少考生將P、N兩位置的含義搞反了。（三）實(shí)驗(yàn)原理不清，不少考生受題目中“彈性碰撞”的干擾，將原理錯(cuò)誤地表述為“根據(jù)動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒”。（四）寫表達(dá)式“m1u10= m1u1+ m2u2 ”等或?qū)憽癿1、m2”時(shí)符號(hào)混淆，沒(méi)標(biāo)下標(biāo)1、2；另有不少考生將e的表達(dá)式寫錯(cuò)

11、。主要原因分析：很多考生沒(méi)有真正做過(guò)實(shí)驗(yàn)。對(duì)示波器的正確使用，“驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律”的分組實(shí)驗(yàn)，“研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的分組實(shí)驗(yàn)等沒(méi)有很好體驗(yàn)或印象不深；另外對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和規(guī)律理解不透，知識(shí)遷移的能力較差。第23題：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律；能力要求有靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式處理問(wèn)題的能力、建立物理情景分析兩物體運(yùn)動(dòng)間關(guān)系的能力。考生答題中存在的典型問(wèn)題有：（一）解答時(shí)不分主、次因素，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，如考慮了“光傳播的時(shí)間”等可忽略的因素。（二）建模時(shí)出錯(cuò)，將“追及模型”理解為“迎面接力模型”。（三）不善于用“運(yùn)動(dòng)示意圖”輔助解題。本題的關(guān)鍵方程是甲、乙之間的位移關(guān)系式，但

12、有不少考生因沒(méi)有作出示意圖而導(dǎo)致列錯(cuò)方程。（四）解題不規(guī)范，不尊重考題的原符號(hào)將題中甲、乙的位移之差“S0”寫成“S”、“S1”等。（五）卷面不整潔，不少考生在卷面上隨意涂畫，未用尺規(guī)作圖。主要原因分析：平時(shí)教學(xué)上對(duì)考生的規(guī)范性訓(xùn)練不夠，基礎(chǔ)不扎實(shí)，解題習(xí)慣養(yǎng)成不好，畫草圖幫助建模的良好習(xí)慣沒(méi)有很好養(yǎng)成。第24題：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是完全彈性碰撞、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律、阻尼振動(dòng)等；能力要求有靈活應(yīng)用物理原理、規(guī)律解決物理問(wèn)題能力、建模能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題能力等。考生答題中存在的典型問(wèn)題有：（一）獲取信息的能力較差?！按艌?chǎng)的阻尼作用”雖然較陌生，但題目給予的信息已經(jīng)明確說(shuō)明了它對(duì)

13、“金屬球”的影響，但不少考生不能很好地利用這一信息，導(dǎo)致解題思路遇到障礙。（二）建模出錯(cuò)。誤認(rèn)每次碰撞損失的能量相同，或誤認(rèn)碰后兩球同速，或誤認(rèn)碰撞時(shí)有熱損失。（三）數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較差。不少考生不能歸納出vn=；有的考生原始數(shù)據(jù)代錯(cuò)（如誤代M=9m、M=16m）；計(jì)算錯(cuò)誤、物理公式寫錯(cuò)的情況非常嚴(yán)重。（四）解題過(guò)程不規(guī)范。不少考生沒(méi)有列出原始方程式，而直接給出“彈性碰撞的速度”結(jié)論式；另有不少考生在角標(biāo)、字母大小的書寫上混亂。主要原因分析：對(duì)考生解題規(guī)范訓(xùn)練不夠，獲取信息的能力較差，審題建模能力、多過(guò)程問(wèn)題分析能力不足，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決物理問(wèn)題的能力欠佳。第25題：本題考查到的知識(shí)點(diǎn)是勻速圓

14、周運(yùn)動(dòng)、洛侖茲力的表達(dá)式f = qvB及洛侖茲力f與v兩者方向的關(guān)系等；能力要求有綜合分析問(wèn)題能力（特別是臨界狀態(tài)問(wèn)題分析）、讀題獲取信息的審題能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力等?？忌痤}中存在的典型問(wèn)題有： （一）物理規(guī)律、公式掌握理解不深刻造成錯(cuò)誤。如，等。（二）計(jì)算能力差造成錯(cuò)誤。如與的聯(lián)立方程解出錯(cuò)，出現(xiàn)， 或 等；求速度最大值粒子的軌道半徑R的典型錯(cuò)誤有，Rsin600 = a，Rtan600 = a 等。（三）應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力較差。大多數(shù)考生無(wú)法將帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)軌跡與數(shù)學(xué)幾何圖形相結(jié)合加以分析，確定出圓心位置，及臨界狀態(tài)。主要原因分析：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決

15、物理問(wèn)題能力較差，不能較為熟練地應(yīng)用物理原理、規(guī)律解決分析物理問(wèn)題。三、教學(xué)啟示與建議（一）加強(qiáng)對(duì)考試大綱的研究，重視基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，不出現(xiàn)盲點(diǎn)，突出對(duì)主干知識(shí)、重要概念、重要規(guī)律的熟練掌握。2007年“理科綜合能力測(cè)試”繼續(xù)堅(jiān)持高考改革的方向，保持了近年來(lái)高考改革的特點(diǎn)。高考“理科綜合能力測(cè)試”的命題要求是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高考成績(jī)普遍偏低究其主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，因?yàn)槟芰σ灾R(shí)為載體，因此復(fù)習(xí)過(guò)程首先要夯實(shí)雙基，特別是主干知識(shí)、重點(diǎn)概念和重要規(guī)律，要讓學(xué)生真正達(dá)到熟練掌握的程度。因?yàn)橹鞲芍R(shí)永遠(yuǎn)是

16、高考的重點(diǎn)，在今年高考試題中，力學(xué)、電學(xué)部分共占75.8%，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；但對(duì)于熱學(xué)、光學(xué)和原子物理等內(nèi)容也必須給予足夠的重視，不可有缺漏。（二）加強(qiáng)概念規(guī)律的教學(xué)，重視物理思想、物理方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高考試題可以千變?nèi)f化，但基本物理知識(shí)不變，所謂萬(wàn)變不離其宗，以不變應(yīng)萬(wàn)變才是上上之策。要立足于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，并在學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與應(yīng)用和培養(yǎng)學(xué)生的能力。（三）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，突出物理實(shí)驗(yàn)原理和方法的掌握。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手操作，在物質(zhì)條件不允許的情況下

17、，也應(yīng)通過(guò)組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄像、模擬實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫等手段來(lái)彌補(bǔ)。近5年高考實(shí)驗(yàn)題型主要為“儀器使用和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”，而實(shí)驗(yàn)基本儀器使用的考核，熱點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在“兩尺兩表兩器”（游標(biāo)卡尺、千分尺即螺旋測(cè)微器；秒表、多用表；示波器、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器）的正確使用上，只有通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作才能很好地鞏固。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，試題來(lái)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，主要考查考生靈活運(yùn)用已學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、遷移能力要求較高。因此，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、歸納、總結(jié)課本實(shí)驗(yàn)原理和方法，提升自身的創(chuàng)新、遷移能力。在描述實(shí)驗(yàn)步驟（或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象）時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到文字表述規(guī)范、簡(jiǎn)潔，

18、能讓人看清設(shè)計(jì)思路。（四）加強(qiáng)物理解題規(guī)范的訓(xùn)練，重視審題能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析，讀懂題意，判斷題中所描述的物理過(guò)程或物理狀態(tài)，建立正確的物理模型，培養(yǎng)理解能力和分析能力。同時(shí)要克服學(xué)生解答問(wèn)題的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)握高考改革方向，不能單純地以練習(xí)題的數(shù)量去強(qiáng)化要求學(xué)生，不能以教給學(xué)生背記公式、定理為最終目的，要教給學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)方法，以切實(shí)提高學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力。（五）加強(qiáng)建模能力的培養(yǎng)。今年物理卷部分考生失分的重要原因之一是考生無(wú)法建模或者建模錯(cuò)誤，而近幾年高考理綜物理試題日趨加重對(duì)建模能力的考查，今年的第23、24、25題都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)少講“難、偏、怪”題，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，以培養(yǎng)建模能力為