教學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)   本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。   一、基本情況   我所教的302班學(xué)生一共有49人。   1、學(xué)困生有7人。他們分別是吳東曉、陳佳慧、王振涵、林爾楊、阮琦、溫鳳藍、溫文彬。其中王振涵、溫文彬、林爾楊學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中等。   2、優(yōu)等生有：鄒程程、李羽杰、林文靜、陳誠樸、陳燕玲、歐明輝、關(guān)漢超、鄭金盛、鄭藝萍、覃雅慧、林琪。 

2、;  二、主要措施   1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。   2、采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。   3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。   4、采用一優(yōu)生幫

3、一學(xué)困生的幫帶行動。（先給優(yōu)等生進行教學(xué)方法的指導(dǎo)，然后，通過一對一的讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生。）   5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。   6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。   7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標。   8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。   三、配合本學(xué)科教

4、學(xué)組織的教學(xué)活動   1、口算（熟記加法口訣，引導(dǎo)學(xué)生推出減法口訣，讓孩子從基本的手算轉(zhuǎn)換為心算）   2、筆算（讓學(xué)生掌握筆算的計算方法，熟練運用進位退位的做題方法以及三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算）   3、動手操作題。   對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而