必備小升初數(shù)學(xué)模擬檢測(cè)試卷（帶答案）

1、必備2019小升初數(shù)學(xué)模擬檢測(cè)試卷帶答案?小升初數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段 ,為了能夠使同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)方面有所建樹 ,下面為大家分享小升初數(shù)學(xué)模擬檢測(cè)試卷 ,大家一定要經(jīng)常用習(xí)題來(lái)鍛煉自己的數(shù)學(xué)各種思維！一、 填空。1、二億八千零五十萬(wàn)零三百寫作( ) ,改寫成用萬(wàn)做單位的數(shù)是( )萬(wàn) ,四舍五入到億位約是( )億。2、2.08噸=( )千克 2.4時(shí)=( )時(shí)( )分3、在( ) 里填上>、> 4、 ,0.6 ,60 5、50a+x 6、24 ,5 ,4.87、20 ,32 8、 , 9、(1)144 ,(2)51210、10 ,55ykj二、判斷 5%(每題1分)1、2、×

2、;3、4、×5、三、選擇 5%(每題1分)1、D 2、B 3、D 4、B 5、D四、計(jì)算 24%1、直接寫出得數(shù) 10%(每題1分)305 12.8 1.4 0.425 00.7 12、解比例或方程。4% (每題2分)X+2.8=4解： X+2.8-2.8=4-2.8 得1分X=1.2X÷ =1.2÷X=6 得2分2.5:X=0.6:3解： 0.6X=2.5×3 得1分0.6X=7.50.6X÷0.6=7.5÷0.6X=12.5 得2分3、計(jì)算 ,能簡(jiǎn)便的用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 17%(第1題2分 ,其余每題3分;其中不可以簡(jiǎn)便計(jì)算的每個(gè)運(yùn)

3、算符號(hào)1分;可以簡(jiǎn)便計(jì)算的過程2分 ,結(jié)果1分 ,沒有簡(jiǎn)便計(jì)算但答案正確扣1分)540÷18×2.4 ( + )÷ + +1.85+ +7.15=30×2.4 = × + =( + )+(1.85+7.15)=72 = + = 1+9= =1018÷2.5-2.5×0.6 45× +3.5×45+45× 1.4+( - )÷=7.2 -1.5 =45×( +3.5+ ) =1.4+ ×=5.7 =45×4 =1.4+=180 =1.7五、操作與計(jì)算 15%

4、 (5+2+3+5)1、(1)、描出以下各點(diǎn) ,并依次連成封閉圖形。(全部正確得3分;如有錯(cuò)誤 ,每點(diǎn)扣1分)(2)、畫出這個(gè)圖形按3:1放大后的圖形。(正確得2分;如有錯(cuò)誤 ,每條直角邊扣1分)2、涂出任意2個(gè)黑色的球 ,得2分。如：3、填空。3% (每格1分)16 , 18 , 16或中位數(shù)4、 5% 量出直徑得1分 ,實(shí)際面積和周長(zhǎng)計(jì)算正確各得2分;圖上面積和周長(zhǎng)計(jì)算正確各得1分)圖上直徑4厘米S=3.14×102=314(平方米)C=3.14×20=62.8(米) 或C=2×3.14×10=62.8(米)六、綜合運(yùn)用。 22%(第1題每題2分。第

5、25題每題4分 ,其中列式2分 ,結(jié)果2分。單位與答案有誤扣0.5分)1、只列式不計(jì)算。6% (2+2+2)(1)、354-78+354(2)、解：設(shè)需要大豆X千克。 =(3)、(76+84)×4.22、(11.7-1.8×4)÷1.5=3(天)答：略3、解：設(shè)小強(qiáng)集訓(xùn)前每分鐘跑X米。X+ X=300X=250或(1+ )X=300300÷(1+ )=250(米)答：略4、解：設(shè)乙倉(cāng)有糧食X噸。X - X=18X=108或( - )X=1818÷( - )=108(噸)答：略5、1.8×(6-3)=5.4(元)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)

6、方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。 2.7×(21-6)=30.5(元)要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)

7、有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語(yǔ)猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。5+5.4+30.5=40.9(元)答：略“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于