第一單元解決問題

1、第一單元解決問題【教學內(nèi)容】運用加法和減法兩步計算解決問題 ,并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題?！窘虒W目標】知識與能力：1.結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境 ,使學生初步理解數(shù)學問題的根本含義。2.學會用兩步計算的方法解決問題。3.知道小括號的作用。4.初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。5.培養(yǎng)學生多角度觀察問題 ,解決問題的能力。過程與方法：發(fā)現(xiàn)法 ,問題教學法 ,研究性學習 ,小組合作等方法。情感與態(tài)度：1.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。2.培養(yǎng)學生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題的學習習慣。3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題 ,解決問題的態(tài)

2、度?！窘虒W重難點】多角度觀察問題 ,解決問題。不只是單純的計算題有不同的算法 ,對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據(jù)自己的實際情況 ,選擇自己容易理解或比擬喜歡的方法。學會使用小括號列綜合算式 ,并了解小括號的作用?！窘叹邷蕚洹靠谒憧ㄆ?,課本插圖?！菊n時按排】本單元可用4課時進行教學。1.看木偶戲【教學內(nèi)容】教科書第24頁例1。【教學目標】知識與能力1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題 ,掌握解決問題的步驟和方法 ,知道可以用不同方法解決問題。情感與態(tài)度1.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣 ,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。2.通過解決具體問題 ,培養(yǎng)學生初

3、步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。過程與方法：合作探究【課前準備】教科書第13頁游樂園情境放大圖片【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.談話：同學們 ,休息日的時候 ,你最喜歡做什么?2.出示游樂園情境圖 ,談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?把學生的注意力吸引到畫面上來。3.讓學生觀察畫面 ,提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言 ,提出問題。二、探求新知1.利用木偶戲場景插圖。談話：看到這個畫面 ,你得到了什么信息?學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?2.明確畫面中所提供的信息。談話：從圖中你知道了什么?3.小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲

4、的有多少人?(2)獨立思考后 ,把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。(1)22+13=35(人)(2)22-6=16(人)35-6=29(人) 16+13=29(人)5.觀察比擬兩種方法的聯(lián)系。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人 ,在解決問題的思路上略有不同。6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?學生自己嘗試列綜合算式。板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13交流：你是怎么想的?7.小結(jié)。三、穩(wěn)固應(yīng)用1.練習一的第1題 ,讓學生說明圖意 ,明確計算的問題后 ,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一

5、說解決問題的方法 ,給有困難的學生以啟發(fā)。2.練習一的第4題 ,讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時 ,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容 ,適當滲透思想教育。3.讓學生互相交流 ,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目 ,互相解答。四、全課總結(jié)1.請同學們說一說 ,這節(jié)課有哪些收獲。2.教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題?！景鍟O(shè)計】(1)22+13=35(人)(2)22-6=16(人)35-6=29(人) 16+13=29(人)22+13-6=29(人) 22-6+13=29(人)2.買面包【教學內(nèi)容】教材第5頁例2【教學目標】知識與能力：

6、1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題 ,掌握解決問題的步驟和方法 ,知道可以用不同方法解決問題。2.學會使用小括號列綜合算式 ,并了解小括號的作用。過程與方法：合作-探究情感與態(tài)度：1.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣 ,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。2.通過解決具體問題 ,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感?！菊n前準備】教科書第5頁游樂園情境放大圖片【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學們都和爸爸媽媽一起去買過面包 ,今天老師也帶大家去買一次面包。2、出示買面包的情境圖 ,“你能從圖中提供的信息提出什么有關(guān)的數(shù)學問題?二、探究新知1、利用買面包場景插圖。讓學生自由

7、說出從圖中給出的信息 ,知道了什么?談話：看到這個畫面 ,你得到了什么信息?學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地提示：現(xiàn)在還剩多少個面包?2.明確畫面中所提供的信息。談話：從圖中你知道了什么?3.小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在還剩多少個面包?(2)獨立思考后 ,把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。(1)54-8=46(個)(2)8+22=30(個)46-22=24(個) 54-30=24(個)5.觀察比擬兩種方法的聯(lián)系。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在還剩多少個面包?在解決問題的思路上有什么不同。6.提問：把分步解答的兩個算式

8、合成一個算式該怎么辦?學生自己嘗試列綜合算式。(1)54-8-22(2)能不能列成54-8+22?小組里討論?交流：你是怎么想的?7.老師今天能給大家介紹一個新朋友“括號 ,把(2)中的算式“54-8+22變成“54-(8+22) ,就可以了。這樣我們就可以先算8+22 ,然后再算54-30。大家說說括號在這里起什么作用?8.小結(jié)。三、穩(wěn)固應(yīng)用1.練習一的第2、3題 ,讓學生說明圖意 ,明確計算的問題后 ,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法 ,給有困難的學生以啟發(fā)。2、請學生嘗試解決第5題。有困難時給學生以啟發(fā)。3.讓學生互相交流 ,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學

9、習的知識來解答。學生自編題目 ,互相解答。四、全課總結(jié)1.請同學們說一說 ,這節(jié)課有哪些收獲。2.教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。【板書設(shè)計】(1)54-8=46(個)(2)8+22=30(個)46-22=24(個) 54-30=24(個)54-8-22=24(個) 54-(8+22)=24(個)3.蹺蹺板【教學內(nèi)容】教科書第89頁例3?！窘虒W目標】知識與能力：1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題 ,掌握解決問題的步驟和方法 ,知道可以用不同方法解決問題。情感與態(tài)度：1.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣 ,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。2.通

10、過解決具體問題 ,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。過程與方法：合作探究【課前準備】教科書第89頁蹺蹺板樂園情境放大圖片【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.談話：同學們 ,休息日的時候 ,你最喜歡做什么?2.出示蹺蹺板樂園情境圖 ,談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?把學生的注意力吸引到畫面上來。3.讓學生觀察畫面 ,提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在玩蹺蹺板?學生自由發(fā)言 ,提出問題。二、探求新知1.利用蹺蹺板場景插圖。談話：看到這個畫面 ,你得到了什么信息?學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人?圖中有多少人?2.明確畫面中所提供的信息。談話：從圖中你知

11、道了什么?3.小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人?圖中有多少人?(2)獨立思考后 ,把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。(1)2×6=12(人)(2)4×3=12(人)12+7=19(人)12+7=19(人)(3)5.觀察比擬解題方法的聯(lián)系。明確解題方法的結(jié)果都是求玩蹺蹺板的有多少人 ,在解決問題的思路上略有不同。6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?學生自己嘗試列綜合算式。板書：(1)2×6+7(2)4×3+7交

12、流：你是怎么想的?7.小結(jié)。三、穩(wěn)固應(yīng)用1.第9頁的做一做 ,讓學生說明圖意 ,明確計算的問題后 ,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法 ,給有困難的學生以啟發(fā)。2.練習二的第1、4題 ,讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時 ,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容 ,適當滲透思想教育。3.讓學生互相交流 ,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目 ,互相解答。四、全課總結(jié)1.請同學們說一說 ,這節(jié)課有哪些收獲。2.教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題【板書設(shè)計】(1)2×6=12(人) (2)4&time

13、s;3=12(人)12+7=19(人) 12+7=19(人)2×6+7=19(人) 4×3+7=19(人)4.整理復習【教學內(nèi)容】教科書第1011頁2、3、5。【教學目標】知識與能力：1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題 ,掌握解決問題的步驟和方法 ,知道可以用不同方法解決問題。情感與態(tài)度：1.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣 ,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。2.通過解決具體問題 ,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。過程與方法：合作探究【課前準備】教科書第1011題圖?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.談話：同學們 ,看看第10頁

14、第2題中小白兔們在干什么?你最喜歡說什么?2.出示情境圖 ,談話：“我們看看畫面中的小白兔們在做什么?把學生的注意力吸引到畫面上來。3.讓學生觀察畫面 ,提出問題。二、探求新知1.利用木偶戲場景插圖。談話：看到這個畫面 ,你得到了什么信息?學生自由發(fā)言。2.明確畫面中所提供的信息。談話：從圖中你知道了什么?3.小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計算?(2)獨立思考后 ,把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。交流：你是怎么想的?7.小結(jié)。三、穩(wěn)固應(yīng)用1.說說生活中你了解的哪些事與這幾節(jié)課的內(nèi)容相似 ,把它編成一道應(yīng)用題。2、請學生嘗試解決第5題。有困難時給學生以啟發(fā)。我國古

15、代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根

16、本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。四、全課總結(jié)唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始

17、于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每