一年級數(shù)學(xué)上冊認識鐘表復(fù)習(xí)

1、一年級數(shù)學(xué)上冊認識鐘表復(fù)習(xí) “認識鐘表”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)鞏固整時、半時的認識，通過練習(xí)看接 近整時的鐘面。 復(fù)習(xí)過程： 一、自我反思，回憶知識 師：圖中的小妹妹遇到了什么問題？ 生：圖中的小妹妹想看動畫片，但不知道幾點了。 師：你會怎么告訴她呢？ 生：我會說，你自己看吧。 生：我會告訴她，到 6 6 點了。 師：你學(xué)會了有關(guān)鐘表的哪些知識？ 生：我認識鐘面上的時針和分針，長針是分針，短針是 時針。 生：分針指 1212，時針指幾就是幾時。 生：分針指向 6 6 時，時針指向 7 7 和 8 8 中間，表示 7 7 時半 師：你認為你撥的準確嗎？ 師：在撥表時，時針和分針一定要撥到

2、準確的位置。 在獨立思考的基礎(chǔ)上，以小組活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生 利用鐘表的學(xué)具撥出整時和半時， 激活了學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘 表的知識。 二、 自己分類，梳理知識 師：用你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上。 師：你能把這些時間進行分類嗎？ 生：我分兩類，一類是表示幾時，一類是表示幾時三十 分。 生：我按時間的表示方法進行分類，也分兩類。 引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，用自己喜歡 的方法表示時間，用自己的喜歡的方法進行分類，學(xué)生是復(fù) 習(xí)的主人。 三、 貼近生活，應(yīng)用知識 師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？ 生：我看車票知道的，從松原到扶余的開車時間是 8 8 時。 生：我看時鐘知道了當(dāng)時的

3、時間是 7 7 時 3030 分。 以“生活“為依托，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實問題中學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，構(gòu)建了鮮活的數(shù)學(xué)課堂。 四、 自主探索，延伸知識 教師出示三個鐘面圖，個鐘面上的時刻正好是 8 8 時，第 二個鐘面上的時刻是不到 8 8 時，第三個鐘面上的時刻是 8 8 時 剛過一點。 師：看下面三個鐘面，哪個鐘面上的時刻指的是從松原 到扶余的開車時間？ 師：觀察這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。 師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 生：三個鐘面的時針都指著 8 8,個鐘面的分針正好指著 1212,第二個鐘面的分針指在 1111 和 1212 的中間，第三個鐘面的

4、 分針指在 1212 和 1 1 的中間。 生：不對，個鐘面的時針正好指著 8 8,后兩個鐘面的時 針差不多指著 8 8，不是正好指著 8 8。 師：因為第二個鐘面的分針差一點到 1212，時針肯定差一 點到8 8,第三個鐘面的分針剛過 12 12 一點，時針肯定也剛過 8 8 一點。 師：也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著 8 8。 師：每一個鐘面的時間是多少呢？ 生：個鐘面是 8 8 時，第二個鐘面是不到 8 8 時，第三個鐘 面是 8 8時剛過一點。 師：像這樣，差一點不到 8 8 時或 8 8 時剛過一點，我們就 不能說正好是幾時，而應(yīng)該說大約是 8 8 時。 從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問 題情境， 為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的時空。