PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

1、PEP小學英語四年級上冊第四單元教案第一課時教學內(nèi)容：A Lets learn Lets do 教學目標：1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。2. 能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。3.能聽懂Lets do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。5.結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。教學重點：1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedr

2、oom, kitchen。 2.學習表示指令的詞組。教學難點：1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：1.教師自制的單詞卡。2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學過程： 一、Preparation1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“Whats this?Its a” “Where is the?Its in/on/under”2.Lets sing the song “I

3、n the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe shes at home. Lets go and find her, OK?Ss:OK! 二、PresentationA.單詞導呈1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look! This is Amys home. Its very big. Wow! There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：T: Whats

4、this？S1:Its a desk/chair/lamp.T: What are they?S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books. Where are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動作幫助

5、學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. Its not a bathroom.

6、Its a living room. 隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。5.教師做出切菜的動作，然后教師說：Im in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：Whats this?）讓學生說句子：This is a kitchen. 教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you c

7、an go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀). 6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes. /Yes,I can see教師：Oh, you can see a bedroom, a living room并讓學生重復這段話。B.聽讀正音1.Listen and point.2.Listen and repeatC.合作學習1.學生在小組內(nèi)練讀單詞2.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞.三、Practice1.看

8、口型猜單詞2.看誰反應快3.Lets do四上U4A2（對話課）教學內(nèi)容：A Lets talk Lets play C Good to know 教學目標：1.能聽懂、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under?Yes,it is./No, it isnt. Is she in the study/living room? No, she isnt. I have a newWhere is?并能在實際情境中運用。2.能完成Lets play中的猜物游戲。3.了解英語國家家庭住宅的房屋結構及各部分的名稱。教學重點：句型：Is it in/on/und

9、er/? Yes, it is. No, it isnt. 詞匯：isnt教學難點：發(fā)音：it is 的連讀，isnt 的讀音。教學準備：1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學生的課外作業(yè)中自己設計的“房子” 3.教材相配套的教學磁帶教學過程： 一、 Preparation1. 做A部分Lets do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做動作。 2. 做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全

10、班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。 3.請學生展示并介紹自己設計的房子。用學過的句型描述，如：This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. 二、PresentationA.情境導入1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have. Do you have it? Where is it? 讓學

11、生回答：Its in/on/under 2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isnt .來回答（教師注意強調(diào)isnt的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。 B.機械訓練1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。3.檢查一兩組

12、學生。C.意義操練做猜一猜的游戲。三、PracticeA.聽音答題教師通過敘述故事，導入課文對話。 (學生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in?來猜一猜。 然后讓學生帶著問題Wheres the cat?聽錄音，聽后回答。B.聽音正音1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。C.合作共建兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。四、Production1.看圖猜詞.2

13、.請一名學生拿著自己設計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Wheres my ball?讓其他同學用Is it in the?來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isnt.3.小組內(nèi)做“Lets play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Wheres., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/?來猜。其他同學用Yes, it i

14、s. No, it isnt 四上U4B1（單詞課）教學內(nèi)容：B Lets learn Lets do C Task time 我的設計教學目標：1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。2.能聽懂Lets do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。3.通過完成C Task time部分的任務，理解Im looking forThats it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。教學重點：聽、說、認讀本課生詞。教學難點：單詞fridge,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意e的發(fā)音。

15、教學準備：1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片2. 含有B Lets learn部分單詞的圖片3.相配套的教學磁帶教學過程： 一、Preparation1.做A Lets do部分“聽聽做做”的活動。 2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：Whats in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。二、PresentationA.單詞導呈1.教師出示含有B Lets learn部分單詞的圖片，提問“What

16、 can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。 2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。 3.針對學生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學習： 教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時總結bed shelf兩個單詞

17、中的e都發(fā)e音。B.聽讀正音1.Listen and point.2. Listen and repeatC.合作學習1.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。3.學生在小組內(nèi)用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。1三、Practice1.看口型猜單詞

18、教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。3.聽一聽，擺一擺 （1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。 （2）小組游戲四、Production 1.布置我的家 學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The

19、is in the 五、ProgressA.檢測題1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第30頁）2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第30頁）3.連一連：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。C.Homework每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。四上U4B2（對話課）教學內(nèi)容：B Lets ta

20、lk 教學目標：1.能聽懂、會說：Where are?Are they?Yes,they are./No,they arent并能在實際情境中運用。2.通過Lets chant，使學生復習鞏固Lets talk中學過的語言。教學重點：聽說認讀句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在實際中運用。. 教學難點：句型Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they arent .教學準備：1.書包、鉛筆等文具的實物 2 .Lets chant部分的教學掛圖。 3.教師自制掛圖（在趣味

21、操練中使用） 4.教學磁帶教學過程： 一、 Preparation1.做B Lets do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組中進行游戲。 2.作業(yè)展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isnt. 直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it?來提

22、問，被問到的學生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）二、PresentationA.情境導入教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they arent.猜出正確答案:They are story books. B.機械訓練1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練教師出示Lets chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarahs mom and dad/?