《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?霧在哪里?教學(xué)設(shè)計(jì)湯陰縣中華路小學(xué) 侯貝一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“霧、淘、頑等生字，會寫“切、岸2個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會霧的頑皮、淘氣。3、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無論還是都說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“霧、淘、頑等13個(gè)生字，會寫“論、切、岸3個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會霧的頑皮、淘氣。2、教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文會用“無論是還是都說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、掛圖。四、教學(xué)

2、過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識“霧字。1、出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么景象。霧今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和霧有關(guān)，來，和老師一起書寫課題。過渡：你認(rèn)識“霧字嗎？怎么認(rèn)識的？2、認(rèn)識生字“霧，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示雨字頭的字，如“雪、霜、雹、雷、露、震、霖學(xué)生認(rèn)讀。交流識記“霧的方法。A、通過加一加的方法：“雨+=，和字理識字：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。B、順口溜：?遇“雨歌?山字遇雨“雪花飄，包字遇雨下冰“雹，田字遇雨“雷聲吼，路字遇雨“露水下，相字遇雨變成“霜，務(wù)字遇雨“霧茫茫，辰字遇雨“震九州，林字遇雨甘“霖降。二、初讀課文，整體感知。1、聽老師范讀課文，邊聽邊

3、劃分自然段，并圈出生字新詞。2、學(xué)生自由朗讀課文，注意認(rèn)準(zhǔn)字音，思考：文中的霧是怎樣的霧？3、借助拼音認(rèn)讀文中的字和詞語。4、生答霧是怎樣的霧，全班交流后出示詞語“淘氣、頑皮。學(xué)習(xí)生字“淘、頑，指名讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個(gè)詞語是一組反義詞。讀一讀句子：他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。5、理解內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生快速地讀課文，找出霧說的話，用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空、海岸、自己。學(xué)習(xí)生字“岸。出示詞語“海岸，讀準(zhǔn)“岸。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：海邊、河邊，書寫“岸。學(xué)習(xí)生字“暗。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽有關(guān)，沒有

4、太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗和“明是一組反義詞。學(xué)習(xí)生字“躲。左右結(jié)構(gòu)，形聲字，從身義符，朵音符聲，指出“躲和“藏是近義詞。指導(dǎo)學(xué)生通過讀“藏，感受霧淘氣、頑皮的說話語氣，指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會兒說一會兒說一會兒又說。（3） 、再讀課文，體會霧的淘氣、頑皮。1、 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢？用橫線畫出相關(guān)的句子。2、 學(xué)生交流后出示句子：無論是大海，無論是船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看

5、不見了。學(xué)習(xí)生字“論。比擬第一、第二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。都有“無論是還是都。論，左右結(jié)構(gòu)，言字旁，和說話有關(guān)。板書書寫“論。學(xué)習(xí)生字“街。指名讀詞語卡“街道。借助學(xué)生在生活中看到過的街道名稱，幫助識記。學(xué)習(xí)生字“梁。指名讀詞語卡“橋梁，借助字源追溯學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字“切。多音字，在課文中讀四聲，一切，代指所有的事物。板書書寫“切。指名讀讀第三個(gè)句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至的意思，因?yàn)榍懊娴姆课?、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比擬小，“甚至這個(gè)詞說明無不僅能藏大的，就連小的也能藏，有更進(jìn)一步的意思。指名讀，齊讀。3、小組合作說一說：過渡：是啊，霧把一切都藏起來了，想一想霧還把什么藏起來了？發(fā)揮想象，指名說說霧還會把什么藏起來。出示句式：霧來到。無論是，還是，都看不見了。四人小組合作，一起完成后，全班交流匯報(bào)。4、小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來后，又會有哪些變化呢？下節(jié)課再來