譚文瑩教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級六年級教學(xué)形式課堂講授教 師譚文瑩單 位西關(guān)實驗小學(xué)課題名稱窮人學(xué)情分析本課內(nèi)容描寫的是19世紀俄國沙皇專制時代，窮人窮苦、貧困的生活及窮人之間相互幫助的動人故事。由于距離學(xué)生的生活很遙遠，所以布置了學(xué)生查閱作者的資料，一方面豐富學(xué)生知識，另一方面加深學(xué)生對作者及課文所處的時代背景的了解。因為六年級的孩子已經(jīng)學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。另外，他們能夠理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，具備了聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果的能力。所以孩子們抓住關(guān)鍵詞句體會桑娜矛盾的心理活動，就能感悟她善良的性格、樂于

2、助人的高尚品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課的生字新詞，理解重點詞句。2.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。3.展開合理的想象，續(xù)編窮人故事。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：播放課件：在一個漆黑的夜晚，海上刮著風(fēng)，打著雷，海面上波濤洶涌，一只漁船在大風(fēng)大浪中艱難行駛。海邊漁人家微弱的燈光灑向了海面師問：看著畫面，你們聽到了什么？想到了什么？過渡語：在這樣一個風(fēng)雨交加的夜晚，窮人之間發(fā)生了這樣一個動人的故事。板題：窮人點評：借助形象直觀的課程資源，把學(xué)生帶到課文內(nèi)容的情境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣二、檢查收集，交流收獲：過渡語：課前動員大家搜集作者及作品的有關(guān)信息，你們有收獲嗎？1、學(xué)生之間交

3、流收集到的信息；2、全班集體交流；3、教師補充介紹：托爾斯泰的作品以細膩的心理描寫見長，善于表現(xiàn)人物思想感情的產(chǎn)生和發(fā)展過程，藝術(shù)形象生動逼真，語言優(yōu)美，用詞準確樸實。點評：通過搜集信息，使學(xué)生對作品的時代背景有了更深的了解，有助于課文內(nèi)容的理解。三、初讀課文，整體感知：1.自由朗讀，同桌檢查小組認字的情況，初步了解課文內(nèi)容；2.用自己喜歡的方式讀課文，交流課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾部分。3.指導(dǎo)將課文分成三部分。點評：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，檢查學(xué)生對字詞的掌握及課文的朗讀情況，同時把解決生字詞問題的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。四、細讀課文，緊扣特點（入情感悟

4、）：1.結(jié)合課后思考題，選擇自己喜歡的部分，讀課文，做批注；2.在學(xué)生充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究：問題：課文以“窮人”為題，為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？“窮”從什么地方可以看出來？3.集體交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生運用抓重點詞句的方法，體會桑娜和西蒙兩家生活的窮困。桑娜：有丈夫，孩子多   生活艱難西蒙：無丈夫，兩個孩子 無法生活點評：桑娜與西蒙進行對照，幫助學(xué)生感悟課文以窮人命題的原因。過渡語：課文除了寫“窮人”的困苦，還寫了什么？作者善于刻畫人物心理活動都表現(xiàn)在什么地方？你是從哪些地方感悟到窮人的優(yōu)秀品質(zhì)？4.重點精讀，理解感悟：（1）指導(dǎo)學(xué)生默讀課文

5、9、10、24自然段，畫出描寫刻畫人物心理活動的句子，并做批注（寫一寫自己的體會，教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)困生畫一畫、寫一寫對重點句的理解）。                                      

6、60;          從“非這樣做不可”這幾個字中體會到什么？從“嗯，揍我一頓也好”這句話中體會到什么？從“忐忑不安”“自作自受”中又體會到什么？從“我們總能熬過去”這句話中體會到什么？（2）學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的體會，然后集體交流。（3）帶著體會讀一讀重點詞句。（自由讀，小組讀）（4）分角色朗讀，從讀中體會桑娜的美好心靈。點評：通過自主閱讀，使學(xué)生走進文本，與人物對話。通過不同形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟，在悟中與人物的情感產(chǎn)生共鳴。五、拓展延伸，深化主題：展開合理的想象，續(xù)編窮人的故事，或者仿照課

7、文第9自然段寫一個心理片斷。點評：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生表達能力和想象能力，拓展了課文內(nèi)容的深度與廣度，進一步深化文本主題。六、檢查指導(dǎo)寫字。（略）板書設(shè)計9  窮人             西蒙：無丈夫   孩子年幼   無法生活      窮困可憐            桑娜：有丈夫   孩子多     生活艱難      勤勞善良            漁夫：抱回孩子   總能熬過去    &