下雪的聲音教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 下雪的聲音第一課時教學(xué)設(shè)計一、課前談話 1、同學(xué)們認識我嗎？（自我介紹）從現(xiàn)在開始，我們就是朋友了。 同學(xué)們，習(xí)作四讓我們學(xué)習(xí)用象聲詞寫作文，你還記得哪些象聲詞？ （3個孩子，追問：是什么聲音？）（真厲害，看來我們班同學(xué)語文學(xué)得不錯，處處留心皆語文） 老師也來說幾個象聲詞，聽聽看是描寫什么聲音的。（燈片出示）轟隆隆滴答滴答呼呼呼嘩啦嘩啦（請大家屏氣凝神，注意傾聽）（太棒了）二、揭示課題。1、咱們班的孩子真出色！好，現(xiàn)在咱們開始上課，好嗎？（師生問好）2、同學(xué)們，我們聽過許多聲音，那么，你聽到過小草生長的聲音嗎？你聽到過花朵開花的聲音嗎？你聽到過柳

2、樹發(fā)芽的聲音嗎？你聽到過下雪的聲音嗎？是呀，都說雪落無聲。下雪的聲音是微弱的，微弱得幾近無聲。但是，著名兒童文學(xué)作家金波爺爺卻聽到了下雪的聲音。（板書課題）他說：（燈片出示）下雪的聲音，與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、讀了這句話你有什么問題想問嗎？ （板書：用心去感受）老師讀到這句話時，心里也有個疑問：金波爺爺?shù)降讖南卵┑穆曇衾锔惺艿绞裁茨?？多會提問題??！“學(xué)貴有疑”，愛思考的孩子一定會讀書！下面就讓我們帶著疑問一同走進課文。 （板書 ？）2、誰來讀一下自讀要求：（燈片）（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）邊讀邊思考，從下雪的聲音里，金

3、波爺爺用心感受到了什么呢？3、讀完了嗎？來，考考你們。這些生字詞你會讀嗎？濤聲 飛逝 旋轉(zhuǎn) 姿態(tài) 銀屑 胸懷 滋潤 序曲 倏忽 屏氣凝神 幾近無聲竊竊私語 窸窸窣窣（1）開火車讀,相機提醒讀音（“轉(zhuǎn)”是多音字在這兒讀第三聲?！靶肌币⒁?，讀第四聲，幾是多音字，讀第一聲）我們一起讀一遍。（2）多音字 這兒的“屏”也是個多音字，它的兩個讀音差別比較大。誰來讀一讀？屏風(fēng) 屏息（3）這里面有個象聲詞，是用來形容摩擦等輕微細小的聲音的。誰找到了？（4）“倏忽”這個詞，我們不常見。平時學(xué)習(xí)中當(dāng)我們碰到不理解的詞語時，我們可以借助工具書。今天，老師事先已經(jīng)查好了倏忽的意思，我們一起來讀一讀。四、再讀課文，整

4、體感知1、看來生字新詞大家掌握得不錯，課文中還有一些詞語，誰會讀？出示詞語：（打亂順序）翩翩而至 裊裊婷婷柔暖 親近紛紛揚揚 欣喜2、這六個詞語，排列得有點亂。自己再讀讀，能不能幫它們排排隊，分成兩類呢？說說你這么排隊的理由。（真會動腦筋，掌聲送給他?。ㄎ覀冊诳纯醋筮吶齻€是寫什么的？右邊三個又是寫什么的呢？）3、裊裊婷婷、紛紛揚揚的雪花翩翩而至，金波爺爺從這幾近無聲的下雪聲里卻感受到了親近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道：出示句子：那是怎樣的一種聲音??！誰來讀一讀？你覺得金波爺爺是想說：出示：那聲音真 啊！五、學(xué)習(xí)5、6、8、9小節(jié)1、孩子們，就讓我們隨著金波爺爺，一起用心去感受一下下雪的聲

5、音吧。請你用心品讀課文5、6、8、9四個自然段,想想金波爺爺?shù)降赘惺艿绞裁?？為什么會有這樣的感受呢？ 2、交流5、6小節(jié)（我們先來看5、6小節(jié)）像春風(fēng)拂面而過的聲音嗎？不，春風(fēng)來了，倏忽又去了；下雪的聲音卻是黏著你的耳畔，和你親近著。像小鳥展翅飛逝的聲音嗎？不，鳥兒永遠是急匆匆的；雪花旋轉(zhuǎn)著舞姿翩翩而至，裊裊婷婷，你必然會聽到那伴舞的音樂了。 （1）誰來把五六自然段讀一下？這兩個自然段里下雪的聲音有共同的特點，感受到了嗎？（2）那么這樣，我請一個同學(xué)來問，我來答。大家屏氣凝神傾聽。生：像春風(fēng)拂面而過的聲音嗎？師：不，春風(fēng)來了，忽然又去了。生：像小鳥展翅飛逝的聲音嗎？師：不，鳥兒永遠是急匆匆的。

6、大家感受到什么？（3）不急不躁、不緩不急的下雪的聲音卻給了金波爺爺不同的感受，當(dāng)下雪的聲音粘著耳畔時，他感覺到 （板書：親近）當(dāng)雪花旋轉(zhuǎn)著舞姿翩翩而至，裊裊婷婷時，金波爺爺感受到什么？（范讀）（伴舞的音樂，讓你翩翩起舞的音樂，你覺得這種音樂怎么樣？優(yōu)美）板書：優(yōu)美）（4）現(xiàn)在，誰來讀一讀五六兩個自然段，注意把你的體會讀出來。（真厲害，你已經(jīng)走到了文字背后，看到了文字背后的東西。）（你抓住重點詞句，讀出了雪花的不疾不徐，讀出了那種親近、優(yōu)美）3、交流8、9小節(jié)。（我們再來看8、9兩個小節(jié)，金波爺爺又用心感受到了什么？誰來讀一讀8、9兩個自然段。）下雪的聲音，好像有至親好友窸窸窣窣地走來，伏在你的

7、耳邊竊竊私語，告訴你一個欣喜的消息。 下雪的聲音，好像慈愛母親的呵護，她用柔暖的胸懷擁著你。這兩個自然段，整理都運用了打比方的手法，分別把下雪的聲音比做什么？他又從中感受到了什么？男女生分讀8、9小節(jié)。板書：（欣喜、幸福）讓我們屏氣凝神，也用心感受一下下雪的聲音，你心中下雪的聲音是一種怎樣的聲音呢？你能學(xué)著金波爺爺說一句嗎？出示：下雪的聲音，好像 。4、總結(jié)寫法（1）同學(xué)們，我們仔細看這四個自然段，從寫作方法上你發(fā)現(xiàn)了什么？（五六兩個自然段都是自問自答，也就是設(shè)問的方法，八九自然段都運用了打比方的方法。）這樣寫有什么好處呢？（多樣的表達形式，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣）（看來，你們都是整理的知音啊

8、！ 老師覺得你也有當(dāng)作家的潛力?。?）這篇散文在表達方式上還有一個獨特的地方，文章用第二人稱寫作，讀起來感到特別親切，就好像整理在跟我們促膝談心。我們在寫作文時，也可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。四、課堂總結(jié)，練寫生字1、孩子們，下雪的聲音是微弱的，微弱得幾近無聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會聽到的。（出示）下雪的聲音齊讀下雪的聲音，與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。2、在生活中，什么時候你覺得“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”？（燈片：小草、花兒、柳樹、魚兒 時，與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。）3、金波爺爺還從不下雪的聲音里感受到什么？他為什么要寫這篇散文呢？我們下節(jié)課將解決這些問題，并練習(xí)背誦課文。 4、最后，讓我們一起來練習(xí)書寫本課的9個生字。誰先來讀一讀？仔細觀察一下，你覺得哪個字比較難寫呢？誰來提醒一下大家。（在原字上描重點筆畫）滋：下面兩部分雖然是一樣的，但前面一個小一點，后面一個大一點。兩個點千萬不能丟了。“姿”這個字不容易寫好看，來，看老師寫一寫。它是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意上緊下松。上邊的“次”千萬不能超過橫中線太多。推薦一個同學(xué)到前面來寫。好，其它同學(xué)拿起筆來，在練習(xí)紙上，把這兩個同音字認認真真描一遍，寫一遍。 寫得好的同學(xué)，老師將向大家展示。展示評價。（正確美觀、跟范字一樣好看了?。懙锰昧?！希望