小學(xué)一年級語文下冊25、快樂的節(jié)日 課堂教案

1、小學(xué)一年級語文下冊25、快樂的節(jié)日 課堂教案_x0007_x0007_教學(xué)內(nèi)容_x0007_25、?快樂的節(jié)日?第一、二課時_x0007_x0007_教學(xué)課時_x0007_第 1、2 課時_x0007_教學(xué)課型_x0007_閱讀_x0007_是否集體備課_x0007_否_x0007_x0007_教材分析_x0007_ 這篇課文，以歌曲?快樂的節(jié)日?的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑得意的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適宜朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進展珍視今天，熱愛生活，憧憬將來的教育影響。對于?快樂的節(jié)日?這首歌，大局部學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進展演唱。教

2、學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認知經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)將來的理想和愿望。_x0007_x0007_教學(xué)目的_x0007_1認識“吹、祝等14個生字。會寫“吹、地等6個字。2正確流利地朗讀背誦課文3仔細觀察，找找寫好字的關(guān)鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。4聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)將來理想的愿望。_x0007_x0007_教學(xué)重點_x0007_正確流利地朗讀課文，背誦課文。_x0007_x0007_教學(xué)難點_x0007_x0007_x0007_教

3、學(xué)準備_x0007_課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。_x0007_x0007_預(yù)設(shè)過程_x0007_設(shè)計意圖_x0007_x0007_第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課一板書：節(jié)日，齊讀。1播放與課文內(nèi)容相符的課件。2教師講述：在?快樂的節(jié)日?歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑得意的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。3他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?？他們在過什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! 板書課題：快樂的節(jié)日4齊讀課題，討論：什么是快樂的節(jié)日？問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎用“什么節(jié)日是

4、怎么樣的節(jié)日說話。齊讀?快樂的節(jié)日?。讀出開心、快樂二、閱讀課文，體會感情一初讀課文、整體感知自由朗讀課文兩遍。要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。二圖文結(jié)合，感悟課文1看圖，聽教師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。2分小組學(xué)習(xí)討論。1分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？2你能通過朗讀，表達出“紅領(lǐng)巾快樂的心情嗎？3小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情快樂。三研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？1找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。2讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。3指名讀。讀得不夠好的，請同學(xué)幫助指

5、導(dǎo)。讀得好的，請你帶著同學(xué)們讀一讀。四欣賞歌曲，觀看課件播放歌曲?快樂的節(jié)日?，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。五帶著愉悅的心情朗讀全文。三、自主探究，識字寫字一自主識字1分小組自學(xué)生字說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？不認識的字請教教師或同學(xué)。2教師指導(dǎo)歸納識字方法。按偏旁歸類識字：祝、祖，都是“礻旁，與祭祀有關(guān)。分解部件識字：賀加 貝、國 玉、羽習(xí) 習(xí)、理王 里。形近字比較識字：席度。積累詞語識字：希望、英勇。3不易讀準的字：祝翹舌音、祖平舌音、幸后鼻音。4檢查識字情況運用生字卡片認讀生字。讀字卡猜詞語游戲。學(xué)生讀生字卡想詞語，看看和字卡反面的詞語是

6、否一樣要求讀正確并組詞。認讀有生字的詞語。每個生字組詞2-3個不要出現(xiàn)未學(xué)生字，打亂順序，指名認讀。形近字識別，音近字辨讀。吹聽 賀員 國園 由田祖祝 敬近 吹村 進敬二指導(dǎo)寫字、穩(wěn)固識字。1指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固識字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細觀察，找找寫好這個字的關(guān)鍵筆畫，再看教師范寫，最后獨立描紅、臨寫。如“吹字，既要認又要寫?？刹捎靡韵陆虒W(xué)步驟：范寫，學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。2注意提示：“吹字的“口旁要寫得高而小。“地字右邊的“也，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。新課標第一網(wǎng)“樂字一共5畫，第一筆是橫撇，

7、第二筆是豎折，橫撇不出頭。“師字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。3學(xué)生描紅、臨寫，在田字格中認真書寫“吹、地、快、師各二個。教師巡視檢查、指導(dǎo)。4學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。書寫的筆順。在田字格中的位置5展示局部作業(yè)，全班交流、評價。4師生共同評價、修改。5同桌互相欣賞對方的字，給對方提出建議。四、課后作業(yè)1認真書寫“吹、“地等字。2把詩歌有感情地讀給同桌教師或家長聽。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課1生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語2分小節(jié)指名朗讀課文3質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解二、朗讀感悟、體會情感1讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日

8、讓你感到快樂？2細讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾為什么快樂。第一節(jié)：為參加有意義的活動而快樂。因為教師帶著他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。第二節(jié)：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。第三節(jié)：為感受到生活的美妙，為將來的理想而快樂。3看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾的快樂表如今哪些方面。4自由朗讀，感受“紅領(lǐng)巾的歡樂與幸福。5讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。三、指導(dǎo)方法、背誦課文一選取自己最喜歡的一節(jié)背誦1會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。2反響：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機給予鼓勵?！具x背的環(huán)節(jié)可再進展一

9、次。反響時可背給同桌聽，教師再做簡單的理解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性?！?引導(dǎo)背誦課文。方式：1教師提示關(guān)鍵詞語背誦。第一節(jié)：小鳥風(fēng)兒我們第二節(jié)：花兒小溪它們第三節(jié)：感謝我們像等就第四節(jié)：唱啊，跳哇2看圖背誦。3隨歌曲背誦。二定時背誦1給予學(xué)生一定的時間3-5分鐘自由背誦。記憶力強的學(xué)生可幾節(jié)一起背。2反響：理解學(xué)生背誦的情況；請背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。3再次定時背誦，時間以到達大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準。4反響：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵1同學(xué)們，教師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽

10、，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？ 讓我們一起看著詩歌，來聽！出示課文，放映歌曲學(xué)生聽歌。2好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。3同學(xué)們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節(jié)日的快樂呢？學(xué)生答復(fù)：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳?？梢缘胶诎迳袭?情感升華：同學(xué)們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？學(xué)生答復(fù)師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、保護，就沒有今天的幸

11、福生活。你看！那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。學(xué)生說一句話，暢談感悟、理想剛剛同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。五、課外延伸1布置學(xué)生搜集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。2并組織一次詩歌朗讀會，給學(xué)生展示成果的時機。_x0007_創(chuàng)設(shè)情景，通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生“披文入情入境，用“心理視線去領(lǐng)悟語言文字，用“音樂語言來醞釀愉悅情感，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為

12、主。學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的根底上，意義識記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，仔細感悟課文的意思，理解和體會文中蘊含的思想感情，進而體驗自己生活的快樂。設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦才能不強的學(xué)生的開展。表演、演唱，加深了對課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。_x0007_x0007_板書設(shè)計_x0007_x0007_x0007_作業(yè)設(shè)計_x0007_x0007_x0007_教學(xué)反思_x0007_閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀理論。本設(shè)計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計中后置識字，主動探究的環(huán)節(jié)，把識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的根底上，意義識記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)絡(luò)不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，