中職學前教育美術課說課稿分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 中職學前教育美術課說課稿廢舊物造型松果的藝術尊敬的評委、老師：您們好！我是來自四川省隆昌幼兒師范學校的美術教師，顏克峰。今天我說課的內容是廢舊物造型松果的藝術，我將從教材與學情分析、教學目標及教學重難點、教法與學法、教學過程及教學反思五個方面說一說我對本課的理解和處理，不當之處請大家教。                   本課選自高等教育出版社美術下冊第五章第三節(jié)。本

2、節(jié)是在學習了第一、二節(jié)之后編排的。本節(jié)的學習既可以對廢舊物造型知識進一步鞏固和深化，又可以為后面第六章學習打下堅實基礎，所以其它廢舊物造型是本章的重要內容。此外，其它廢舊物造型知識與我們日常生活、地方文化特色及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有著密切的了解，是幼師生必備的技能之一。本著藝術源于生活，根據本地有豐富的松果資源，結合其它廢舊物造型知識，把松果引進課堂，培養(yǎng)學生利用廢舊物的環(huán)保意識，使學生在松果利用中體驗藝術造型的樂趣，提高審美水平。從而提升學生的職業(yè)能力。由于松果藝術造型極為靈活，所以把本課教學安排在三年制幼師二年級進行。學生具備一定的美術基礎知識和造型能力,思維活躍，有較強的表現欲望。他們對松果材

3、料非常熟悉，多數學生能自主設計整理，少數的學生習慣于模仿，但學習的主動性和創(chuàng)新能力方面存在不足。根據以上教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：1、認知目標：了解松果造型的構思方法和表現形式，知道松果作品的整理方法。2、能力發(fā)展目標：通過運用松果進行藝術造型培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力，發(fā)展具有個性的藝術表現力。3、情感態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生在生活中巧用資源的良好習慣和利用廢舊物的環(huán)保意識。結合所設定的教學目標，根據學生的知識結構和能力，本課的教學重點定為“松果藝術造型的表現形式和整理方法。”要激發(fā)學生敢于運用松果進行大膽創(chuàng)新和表現，所以“因材造型的構思方法”就成了本課的難點和關鍵。俗話說：

4、教學有法，教無定法，貴在得法。依據松果藝術造型的特點及學生的實際創(chuàng)作水平，圍繞上述的重、難點，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則。在教學中通過欣賞、分析，激發(fā)學生學習興趣，在興趣的引導下運用設疑情境法和項目教學法，使學生能夠自主體會到松果藝術造型的知識。同時讓學生為完成松果作品這個項目，通過實踐創(chuàng)作練習，使學習由知識向能力轉化。以達到學習美術的長期興趣。結合我校美術課為兩節(jié)連堂的特點，在學法中我將突出學生的自主學習和合作意識，課堂中給予學生充足的思考時間探索新知，提升學生的自學能力；堅持小組合作探究的方式完成學習，增強學生的團隊意識。美術手工課作為一項操作性較強的課程，常言說得好，“巧婦

5、難為無米之炊”。所以教與學的準備就顯得尤為的重要。為了有效的展開教學，我將課前就布置預習本課的任務，鼓勵學生收集各種材料及必要的畫具和用具，同時我也精心準備多媒體課件和作品，通過音樂、圖片等引導學生進入到美術教學情境中。根據以上分析，我將這節(jié)課的教學過程設計了“激趣引入知識探究課堂示范設計整理展示評價課堂小結”六個環(huán)節(jié)。下面我將具體說明。為了激發(fā)學生學習興趣，在導入環(huán)節(jié)，我利用課件展示各種廢舊物造型作品，讓學生觀察，作品中廢舊物經過巧妙的構思設計，其點、線、面相互轉換變成各種實用且美觀的藝術品。這樣激起學生的求知欲，點燃學生的創(chuàng)作熱情。借此出示松果，引出課題。接下來引導學生進入知識探究環(huán)節(jié)。首

6、先，我將出示廢紙、廢織物和松果實物，結合設計的表格，采用比較的方式，讓學生通過自主學習認識松果。并根據松果的特征展開豐富的想象，為后面用松果進行設計做好鋪墊。接著我利用課件展示松果作品，師生共同欣賞分析作品的構思和整理技巧。如：在欣賞貓頭鷹作品時我將會問學生：這幅作品中的形象是平面的還是立體的？作品中的貓頭鷹與生活中的貓頭鷹有什么區(qū)別？作品中為什么要這樣運用松果？通過問題的啟發(fā)，引導學生觀察，初步感受到松果作品的特點。其次，運用課件出示表格，讓學生圍繞完成表格項目，分析比較作品的造型特點和整理技法后，對松果作品的表現形式和整理方法進行歸納總結。最后，鼓勵學生思考還可以運用哪些技法？這樣設計的目

7、的是什么呢？主要是想通過問題式導學，觀察體驗、分析比較環(huán)節(jié)層層深入，使學生認識松果藝術造型的知識，理解松果藝術創(chuàng)作的方法，從而打開學生創(chuàng)作的思路。這樣來突出本課重點，達到認知目標。示范教學法能給學生一個真實直觀的感受，是美術教學最有效的方法之一。示范時，我將改變傳統“教師做，學生看”的模式，請學生參與其中，分三步演示。1、教師用松果按不同的順序擺放，引導學生觀察，展開想象，說出像什么？點出因材造型的構思方法。2、教師整理基本形，學生猜做什么？引導學生歸納所用的技法。3、鼓勵學生參與教師作品的裝飾，知道同一基本形可“變”出不同的作品。這樣讓學生在“想猜變”中體驗到整理方法的同時感受到創(chuàng)作的樂趣。

8、本課的重點將在這兒得到突破。為了讓學生的學習由知識向能力轉化，我將結合項目教學法設計了設計整理環(huán)節(jié)。在設計環(huán)節(jié)，我用PPT播放幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的視頻，并布置了用松果來為這幼兒園進行環(huán)創(chuàng)的任務。學生接到這一設計項目后，引導他們結合所準備的材料來觀察分析，展開豐富的想象并討論，教師參與到小組討論中，幫助他們確定要表現的主題。其次讓學生圍繞主題進行構思設計，并運用速寫的方法畫出設計的效果圖，使設計初具稚形。再次讓學生結合效果圖思考，確定要用那些技法。設計后教師對學生的設計方案進行驗收，并請設計優(yōu)秀的小組說說他們的構思，在班上交流，總結出因材造型的構思方法，告訴學生：設計方案必須要適合后面的整理。沒有設

9、計好的小組鼓勵他們積極思考并給與指導。為什么要設計這個環(huán)節(jié)呢？為了充分發(fā)揮學生學習的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。這樣來突破本課“因材造型的構思方法”這個教學難點。在整理環(huán)節(jié)，我將用音樂營造氛圍，采用小組間競賽的方式請學生進行實踐練習。學生整理時，教師參與其中，對學生的整理提出合理的建議。其中，預設了學生整理時易出現的問題，如：按設計方案在整理中有困難時，引導學生調整方案；作品形象單一時，鼓勵學生多在造型上和裝飾上下功夫，以達到理想的效果。這樣通過以上四個環(huán)節(jié)的層層遞進，達到本課的能力發(fā)展目標。為搭建一個讓學生展示自己的平臺，提供交流的機會，我設計了展示評價環(huán)節(jié)。我將用開放

10、式的評價方式從以下三個面進行。1、小組派代表展示作品，進行自評，從作品的構思、有哪些收獲、整理過程中遇到哪些困難，是如何解決的等方面進行。2、請學生互評，為同學的作品提出一些自己的看法（值得學習的方面或者需要改進的地方）。3、教師簡評，教師的評價以鼓勵為主，主要從層次變化是否清楚、構圖是否飽滿、造型是否大膽優(yōu)美幾個方面來談。這樣讓學生感受到成功，培養(yǎng)自信。這是我的板書設計，為了突出重難點，便于學生識記，我將采用結構式的板書。在課堂小結環(huán)節(jié)，我將結合板書引導學生對本課內容進行歸納總結，讓學生再次明確本課的重難點。課后延展以開展一次廢舊物造型作品展為契機，讓學生關注生活，節(jié)約資源，用身邊的廢舊物進行構思，用一雙藝術的眼睛去發(fā)現美，創(chuàng)造美。從而落實本課的情感目標。以上六個環(huán)節(jié)我遵循的思路是：課堂賞圖帶領學生欣賞美；課堂講解和討論讓學生理解美；動手實踐讓學生學會創(chuàng)造美；作業(yè)品評中讓學