溶液濃稀的表示教案（第一課時(shí)）(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上                                             第一課時(shí) 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 求溶質(zhì)質(zhì)量 

2、;   分?jǐn)?shù)、溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算                                             &

3、#160;          一、主要內(nèi)容溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念；有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。                                    

4、;                   二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求（一）知識(shí)與技能1了解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。（理解）2能應(yīng)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念和數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（理解）（二）過(guò)程與方法1通過(guò)【實(shí)驗(yàn)7-8】中根據(jù)溶劑水和溶質(zhì)硫酸銅的相對(duì)質(zhì)量關(guān)系，猜測(cè)溶液顏色深淺順序，提高學(xué)生猜想意識(shí)和能力。    2通過(guò)溶液顏色、濃稀、溶質(zhì)與溶劑（或溶液）相對(duì)質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間關(guān)系等問(wèn)題的討論與交流，培

5、養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)【實(shí)驗(yàn)7-8】中根據(jù)溶劑水和溶質(zhì)硫酸銅的質(zhì)量關(guān)系，猜測(cè)溶液顏色深淺順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心。2通過(guò)有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)例題計(jì)算，使學(xué)生感受化學(xué)與生活和生產(chǎn)實(shí)際的密切關(guān)系。                           &#

6、160;                          三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路重點(diǎn)：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念、數(shù)學(xué)表達(dá)式及有關(guān)計(jì)算難點(diǎn)：有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算關(guān)鍵：溶質(zhì)、溶劑、溶液質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的數(shù)學(xué)關(guān)系本課時(shí)教學(xué)主要是從溶液顏色深淺反映濃稀程度的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，提出溶液濃稀的一種定量表示溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教材196

7、頁(yè)安排了有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度區(qū)別的討論與交流，建議放在練習(xí)中進(jìn)行，以便使教學(xué)更加突出重點(diǎn)，學(xué)生思維的連續(xù)性不受到影響。教學(xué)基本思路：復(fù)習(xí)前次知識(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（或情景導(dǎo)入）新課 【實(shí)驗(yàn)7-8】引入溶液濃稀與溶質(zhì)和溶劑相對(duì)多少的關(guān)系 提出溶液濃稀的一種定量表示溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 由【實(shí)驗(yàn)7-8】2的三組溶液的溶質(zhì)、溶劑、溶液質(zhì)量關(guān)系形成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念 初步學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的的簡(jiǎn)單計(jì)算 小結(jié) 練習(xí)（196頁(yè)討論與交流在此進(jìn)行）。提問(wèn)復(fù)習(xí)下列問(wèn)題：1什么叫做溶解度？影響固體物質(zhì)溶解度的因素有哪些?2“飽和溶液一定是濃溶液，不飽和溶液一定是稀溶液”的說(shuō)法是否正確？為什么？（不正確。因?yàn)楫?dāng)物質(zhì)溶解度很小時(shí)

8、，即使是飽和溶液，也是稀溶液；當(dāng)物質(zhì)的溶解度較大，一定量的溶劑中溶解較多的溶質(zhì)時(shí)，即使溶液未達(dá)到飽和，也是濃溶液）新課可采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，也可采取情景導(dǎo)入法。采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師作“那么是不是可以說(shuō)，溶解度較大的物質(zhì)，其溶液一定都是濃溶液？”的問(wèn)話，學(xué)生思考后回答（不一定，因?yàn)橐欢咳軇┲腥芙馊苜|(zhì)較少時(shí)，溶液是稀溶液）。教師用“可見，應(yīng)用溶解度概念并不能解決溶液濃稀問(wèn)題，那么溶液濃稀用什么表示呢？”的陳述和問(wèn)話導(dǎo)出課題，板書：73 溶液濃稀的表示。采取情景導(dǎo)入法，教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情景：有兩個(gè)水杯，分別裝有一樣多的水，在第一個(gè)水杯中放入一匙白糖，在第二個(gè)水杯中放入

9、兩匙白糖，讓糖都全部溶解。如果你來(lái)喝這兩杯水，你會(huì)有什么感覺？學(xué)生會(huì)說(shuō)出第二杯水比第一杯水甜，教師問(wèn)學(xué)生為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是因?yàn)閮杀撬臐庀〔煌?。教師用“我們根?jù)口感只能粗略地說(shuō)兩杯糖水濃稀不同，如果我們要準(zhǔn)確地表示出兩杯糖水的濃稀程度，應(yīng)如何表示呢？” 的陳述和問(wèn)話導(dǎo)出課題，板書：73 溶液濃稀的表示。導(dǎo)入新課后，進(jìn)行【實(shí)驗(yàn)7-8】。（實(shí)驗(yàn)1數(shù)據(jù)比較直觀，容易比較。實(shí)驗(yàn)2需要進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算后，方能猜測(cè)，因此建議將196頁(yè)表格內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)2一并進(jìn)行）。學(xué)生閱讀【實(shí)驗(yàn)7-8】1，猜測(cè)顏色順序，并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生閱讀【實(shí)驗(yàn)7-8】2，將有關(guān)數(shù)據(jù)填入下表，猜測(cè)溶液顏色深淺順序，說(shuō)明猜測(cè)根據(jù)（表中第5列

10、溶質(zhì)質(zhì)量與溶劑質(zhì)量之比，比值越大，溶液越濃,溶液顏色越深），實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。                                 （此表與教材表格有所不同，可將教材表格第5列改同上表，也可將此表采取投影形式結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，適時(shí)填寫完成）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)結(jié)論：溶液中

11、溶質(zhì)與溶液的質(zhì)量比越大，溶液就越深，溶液顏色也越濃。（溶液顏色越深僅指有色溶液）緊接著，教師指著表格第五列的算式，用“可見，用溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量比能準(zhǔn)確地表示溶液的濃稀程度，溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一種表示溶液濃稀的方法溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的陳述語(yǔ)引入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念，板書：一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。由學(xué)生根據(jù)教師的過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義，教師板書定義。教師向?qū)W生說(shuō)明，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)通常用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示（在初中階段溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示），讓學(xué)生在表格中的“溶質(zhì)質(zhì)量 / 溶液質(zhì)量”的基礎(chǔ)上，說(shuō)出下面的數(shù)學(xué)表達(dá)式，教師板書（也可由回答的學(xué)生板演）：  

12、60;                      教師告訴學(xué)生概念和數(shù)學(xué)表達(dá)式在195頁(yè)的位置。然后，讓學(xué)生把表格中E、F、G三種溶液溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量的比值換算成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，說(shuō)明溶液濃稀與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小的關(guān)系，以強(qiáng)化對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。教師用“表示溶液濃稀的方法有多種，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是比較常用的一種，在生產(chǎn)、科研、醫(yī)療等方面，廣泛地應(yīng)用于溶液的有關(guān)計(jì)算”的陳述語(yǔ)轉(zhuǎn)入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。板書標(biāo)題：

13、二、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。教師用“已知溶質(zhì)質(zhì)量和溶液質(zhì)量（或溶劑質(zhì)量），用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式可以求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，剛才我們已經(jīng)進(jìn)行了這方面的計(jì)算。應(yīng)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式，還可以求溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量”陳述語(yǔ)過(guò)渡到類型1（實(shí)際是第2種類型計(jì)算）的計(jì)算，板書：1求所需溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量投影或閱讀例1，教師引導(dǎo)、師生討論式解題。教材中例1是直接用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式，采用代數(shù)法解題，建議改用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)表達(dá)式的變形：溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，采用算術(shù)法，可使解題過(guò)程簡(jiǎn)單化，也使學(xué)生受到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)式的訓(xùn)練解題過(guò)程中，注意滲透和總結(jié)解題的一般思路和方法。按下面的基

14、本步驟進(jìn)行：讀題找出已知量和未知量；（已知量：溶液的質(zhì)量80 kg、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)15%；未知量：溶質(zhì)的質(zhì)量和溶劑的質(zhì)量。學(xué)生回答出即可）寫出數(shù)學(xué)式；（寫出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，將溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)表達(dá)式變形為“溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”。由學(xué)生回答，教師板書）將已知量和未知量對(duì)應(yīng)代入數(shù)學(xué)式（變形式）；（學(xué)生回答，教師板書）求解未知量；（學(xué)生回答，教師板書）寫答。（學(xué)生回答，教師板書）例1的解題格式如下：    解：          

15、;                                                 溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)    = 80