二下一單元導學案分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 1春天在哪里導學案（1） 總序號第 節(jié)自學導航 一 預習1、通讀課文。標出詩歌小節(jié)序號。按朗讀“五 ”標準做好自評、互評工作。(1讀音正確。2聲音響亮，吐字清晰。3不添字，不少字。4停頓合理，語速適中，很流暢。5有感情。)課文自評同學評老師或家長評春天在哪里2、二類字認字組詞，在書上做批注（寫上拼音）。3、圈出課文中的一類字，畫出帶生字的詞語，并將生字和詞語各讀三次。4、認識兩個新偏旁“里、廠”。在書上抄寫一類生字，每個寫兩遍，寫出部首和音序，并組兩個詞語。5、我認為容易讀錯的字有：霧（ ）?。?）換（ ）筍（ ）探（ ）蠶（ ）灑（ ）暖（ ）

2、野（ ）原（ ）枝（ ）6、我認為容易寫錯的字有：二、檢測。聽寫詞語三、練習。1、我積累的詞語：2、照樣子寫：飄飄灑灑（AABB）麥苗兒（青） 菜花兒（ ） 桃花兒（ ） 小草兒（ ）合作探究 四、整體感知1、全詩共有（ ）個小節(jié)，分別描寫了春天來到時（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的景象。1春天在哪里導學案（2） 總序號第 節(jié)合作探究 五、品讀感悟 （一） 師生合作探究。1、 詩歌整體結(jié)構(gòu)。小組成員一起一節(jié)一節(jié)地讀，共同探討小節(jié)大意。集體交流。2、 逐節(jié)品讀。第一節(jié)（1）品讀結(jié)構(gòu)。這一節(jié)有（ ）句話，采用了先（ ）再（ ）的形式。（2）品讀重點句。春天來到了哪里？在書中用“”畫出。句中寫到了哪

3、些景物？各有什么特點？在書中用“”畫出。讀讀下面句子，說說哪一句好，為什么？柳條兒擺動，桃花兒紅了。柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。（3）品讀寫法。整理把柳條兒、桃花兒當做（ ）來寫，這種寫法就叫（ ）。這使句子更加（ ）、（ ）。（薩）生生合作探究第二、三、四小節(jié)（1）2、3、4小節(jié)分別寫了春天來到（ ）、（ ）、（ ）的景象。（2）這些地方分別有哪些景物？各有什么特點？（3）比較句子，體會寫法。小草綠了。 竹筍從地下長出來。小草醒過來，換上了綠的新衣。 竹筍從地下探出頭來。（三） 自主探究這是著名兒童作家（ ）寫的一首詩歌。詩人用先（ ）后（ ）的形式，采用（ ） 的手法，生動形象地描繪出了春天（

4、 ）和（ ）的景象。同時也讓我們感受到了整理對春天的（ ）。（四） 師生合作探究，學生反饋質(zhì)疑。語文生活 仿寫練筆：你還知道春天在哪里嗎？發(fā)揮你的想象，仿照課文的句式，說說其他植物或動物的變化。 2筍芽兒導學案（1） 總序號第 節(jié)自學導航 一 預習1、通讀課文。標出課文自然段序號。按朗讀“五 ”標準做好自評、互評工作。(1讀音正確。2聲音響亮，吐字清晰。3不添字，不少字。4停頓合理，語速適中，很流暢。5有感情。)課文自評同學評老師或家長評筍芽兒2、二類字認字組詞，在書上做批注（寫上拼音）。3、圈出課文中的一類字，畫出帶生字的詞語，并將生字和詞語各讀三次。4、在書上抄寫一類生字，每個寫兩遍，寫出

5、部首和音序，并組兩個詞語。5、給多音字“樂”注音。樂（ ）曲 快樂（ ） 音樂（ ） 樂（ ）趣6、我認為容易寫錯的字有：二、檢測。聽寫詞語三、練習。1、我積累的詞語：2、照樣子寫：轟隆?。〝M聲詞）冷（熱） 縮（ ） 勇敢（ ） 沉睡（ ） 斜（ ） 合作探究 四、整體感知1、這篇課文是一個（ ）故事，共有（ ）個自然段，其中（ ）（ ）自然段寫了春天到了，春雨姑娘呼喚沉睡在地底下的筍芽兒快到地面上來，可是筍芽兒（ ）不敢動；（ ）（ ）自然段寫了（ ）呼喚筍芽兒到地面上來，筍芽兒決心（ ），竹媽媽同意了；（ ）（ ）自然段寫了筍芽兒在（ ）、（ ）、（ ）的鼓勵下，把（ ）擠到一邊，終于從地

6、底下探出頭來，看到了外面美麗的世界。2筍芽兒導學案（2） 總序號第 節(jié)合作探究 五、品讀感悟 （一） 師生合作探究。學習第14自然段1、 自由讀。2、 讀一讀春雨姑娘的話，感覺春雨姑娘（ ）。再讀一讀，試著讀出這種感覺。3、 筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，怎么說？怎么做的？用“”在課文中畫出來讀一讀。從這些句子可以看出，此時，筍芽兒的心里（ ）。4、 讀一讀竹媽媽的話，從中感受到竹媽媽（ ）。（二）生生合作探究學習57自然段1、 小組齊讀。2、 讀一讀雷公公的話，感覺雷公公（ ）。再讀一讀，試著讀出這種感覺。3、 筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，怎么說？怎么做的？用“”在課文中畫出來讀一讀。從這些句子可

7、以看出，此時，筍芽兒的心里（ ）。4、 讀一讀竹媽媽的話，從中感受到竹媽媽（ ）。（三） 自主探究學習812自然段1、 自由讀。2、 筍芽兒往上鉆的時候，遇到什么困難？在文中找出。此時，她心里（ ）。（ ）告訴了她解決的辦法：從（ ）的側(cè)面鉆過去。最后，在（ ）、（ ）、（ ）的鼓勵下，筍芽兒（ ）著身子向上一（ ），再用力一（ ），石頭被（ ）到一邊去了。筍芽兒（ ）出頭來，悄悄地向外面（ ）著。此時，筍芽兒的心里（ ）。（四） 師生合作探究，學生反饋質(zhì)疑。1、 分角色表演。2、 從這個故事中，我們感受到筍芽兒（ ）的精神。3、 這個故事對我們有什么啟發(fā)？語文生活 從巖縫里長出的小草 巖石長

8、年累月地經(jīng)受風雨侵蝕，裂開了一道縫，一棵草的種子落到了巖縫里。 巖石說：“孩子，你怎么到這里來了？我們太貧瘠了，養(yǎng)不或你?。　狈N子說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的?！?經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了芽。陽光愛撫地照耀著他，春風柔和地輕拂著他，雨露更不斷地給予這不平凡的幼芽以最慈愛的關(guān)注和哺育。巖石高興地說：“孩子，不錯，你是倔強的，值得我們驕傲！”她將自己風化成塵泥，把小草的根擁抱得更緊。 一個詩人走過，看見了從巖縫里長出來的小草，不禁欣喜地吟詠道：“?。⌒〔莸纳嗝搭B強，我要千百遍地贊美他！”小草謙遜地說：“值得贊美的不是我，是陽光和雨露，還有緊抱我的根的巖石媽媽?！?有趣的作

9、業(yè)導學案（1） 總序號第 節(jié)自學導航 一 預習1、通讀課文。標出課文自然段序號。按朗讀“五 ”標準做好自評、互評工作。(1讀音正確。2聲音響亮，吐字清晰。3不添字，不少字。4停頓合理，語速適中，很流暢。5有感情。)課文自評同學評老師或家長評有趣的作業(yè)2、二類字認字組詞，在書上做批注（寫上拼音）。3、圈出課文中的一類字，畫出帶生字的詞語，并將生字和詞語各讀三次。4、在書上抄寫一類生字，每個寫兩遍，寫出部首和音序，并組兩個詞語。5、給多音字“扇”注音。扇（ ）子 扇（ ）動 一扇（ ）門 扇（ ）風5、我認為容易讀錯的字有：嫩（ ）桑（ ）釋（ ）摘（ ）罩（ ）釀（ ）龍（ ）桌（ ）查（ ）6

10、、比一比，再組詞。業(yè)（ ） 昨（ ）網(wǎng)（ ）課（ ）查（ ）嚴（ ） 作（ ）岡（ ）棵（ ）香（ ）7、填上合適的詞語。（ ）的野花 （ ）的桑葉 （ ）的小草（ ）的小蜜蜂 （ ）的作業(yè) （ ）的玉蘭花二、檢測。聽寫詞語三、練習。1、我積累的詞語：合作探究 四、整體感知1、這篇課文共有（ ）個自然段，講述了老師給學生布置了一項作業(yè)：到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學們的作業(yè)有（ ），有（ ），還有（ ）。而小麗的作業(yè)是（ ），因為她（ ）；小龍的作業(yè)是（ ），因為他（ ）。3有趣的作業(yè)導學案（2） 總序號第 節(jié)合作探究 五、品讀感悟 （一） 師生合作探究。學習第12自然

11、段5、 齊讀。6、 老師布置的作業(yè)是什么？為什么有趣？7、 我們會到（ ）去找春天。8、 同學們在大自然中找到了什么作業(yè)？在課文中用“”畫出，讀一讀。同學們還會帶些什么呢？從中感受到了春天的（ ）。9、 仿寫句子： ，有 ，有 ，還有 。（二） 生生合作探究學習39自然段5、 小組讀。6、 小麗和小龍的作業(yè)分別是什么？在文中做上記號。你覺得能代表春天嗎？“解釋”的意思是（ ）。7、 老師看了小麗和小龍的作業(yè)，為什么滿意地笑了？組內(nèi)交流。8、 為什么說老師布置的作業(yè)“有趣”？9、（三） 自主探究1、 小麗和小龍用行動告訴我們，大自然中的任何植物和動物都是有生命的，我們要（ ）。3、 師生合作探究

12、，學生反饋質(zhì)疑。語文生活 春天到了，大自然的一切都在發(fā)生著變化，你留心觀察過嗎？現(xiàn)在請調(diào)動你所有的感官，去留意身邊美好的景物，找出你眼中的春天。4古詩兩首導學案（1） 總序號第 節(jié)自學導航 一 預習1、通讀課文。按朗讀“五 ”標準做好自評、互評工作。(1讀音正確。2聲音響亮，吐字清晰。3不添字，不少字。4停頓合理，語速適中，很流暢。5有感情。)課文自評同學評老師或家長評古詩兩首2、二類字認字組詞，在書上做批注（寫上拼音）。3、圈出課文中的一類字，畫出帶生字的詞語，并將生字和詞語各讀三次。4、在書上抄寫一類生字，每個寫兩遍，寫出部首和音序，并組兩個詞語。5、我認為容易讀錯的字有：詠（ ）妝（ ）

13、惜（ ）荷（ ）蜻（ ）蜓（ ）照（ ）柳（ ）泉（ ）絲（ ）柔（ ）6、我認為容易寫錯的字有：二、檢測。聽寫詞語三、詞句解釋。碧玉： 綠色的寶石。這里把柳樹的枝葉比做碧玉。 泉眼：泉水的出口。妝： 打扮。 惜： 愛惜。一樹： 滿樹。 照： 映照綠絲絳： 綠色的絲帶。 晴柔：晴天里柔和的風光。合作探究 四、整體感知1、詠柳的整理是（ ）代詩人（ ）。這首詩通過描寫（ ），歌頌了（ ）。2、小池的整理是（ ）代詩人（ ）。這首詩描述了（ ）時節(jié)（ ）的美麗景色。1古詩兩首導學案（2） 總序號第 節(jié)合作探究 五、品讀感悟 （一） 師生合作探究。學習詠柳1、 自由朗讀。檢查朗讀情況。2、 逐句品讀

14、，了解詩意。學習第一、二句（1） 仔細觀察柳樹的圖片。你想說什么？（2） 從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳條又像什么？（3） 朗讀一、二句。（4） 談?wù)剬υ娋涞睦斫?。學習三、四句（1） 自由讀。（2） 說說對詩句的理解。（3） 從這句詩我們可以看出詩人是想通過贊美（ ）而歌頌（ ）。（4） 朗讀三四句。3、 朗讀全詩，體會感情。4、背誦古詩。（二）生生合作探究學習小池1、 小組朗讀。2、 這首詩是寫詩人在 看到的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物。3、 看圖，結(jié)合詞句解釋說說對詩句的理解。4、 朗讀全詩，體會感情。5、 練習背誦古詩。（二） 自主探究這兩首古詩都是描寫（ ）的，但詠柳

15、是描寫（ ）的景色，而小池是描寫（ ）的景色。（四）師生合作探究，學生反饋質(zhì)疑。(五)復習背誦。1、默寫。 【 】（ ） 【 】（ ）語文百花園一導學案（1） 總序號第 節(jié)自學導航 一 預習1、 我能給下面的多音字注音。彈（ ）奏 彈（ ）弓 彈（ ）琴 子彈（ ）快樂（ ） 樂（ ）曲 音樂（ ） 歡樂（ ）長（ ）短 成長（ ） 長（ ）大 長（ ）處睡覺（ ） 感覺（ ） 覺（ ）得 一覺（ ）醒來好（ ）事 好（ ）學 好（ ）處 愛好（ ）擔（ ）心 擔（ ）子 負擔（ ） 扁擔（ ）2、 我能給下面漢字選擇正確的意思。（只填序號）方：1. 四個角都是90度直角的四邊形或六個面都是方

16、形的立體； 2. 一邊或一面；3. 地區(qū)，地域； 4. 辦法，做法。前方（ ） 方（ ）隊 方（ ）法 方（ ）言張：1. 開，展開； 2. 商店開業(yè)；3. 看，望； 4. 量詞。張（ ）開 東張（ ）西望 開張（ ） 一張（ ）紙合作探究3、 讀一讀。（1）通讀短文。標出詩歌小節(jié)序號。按朗讀“五 ”標準做好自評、互評工作。(1讀音正確。2聲音響亮，吐字清晰。3不添字，不少字。4停頓合理，語速適中，很流暢。5有感情。)課文自評同學評老師或家長評爺爺?shù)娜兆樱?）這首詩歌寫了爺爺從年輕到（ ），花了畢生精力，（ ），造福子孫，贊美了爺爺?shù)模?）精神。4、我的采集本。（1）讀一讀小女孩采集的有關(guān)“笑

17、”的詞語，說說最喜歡哪個詞語。（2）選一個詞語說一句話。（3）我會寫：笑瞇瞇 笑（ ） 笑（ ） 笑（ ） 笑（ ）（4）我會填。眉（ ）（ ）笑 笑逐顏（ ）（5）說說自己收集到哪些類似的詞語?？蓿海?） （ ） （ ）怒：（ ） （ ） （ ） 語文百花園一導學案（2） 總序號第 節(jié)自學導航 一 預習 “我愛家鄉(xiāng)”展示會一、 生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)美好的資料、圖片等。（如：優(yōu)美的風景、出名的特產(chǎn)、古跡，有名的人物等）二、 將搜集到的資料進行整理加工。動手寫一寫、剪一剪、畫一畫、貼一貼等，準備好贊美家鄉(xiāng)的作品。三、 小組合作，發(fā)揚互助合作的精神，一起布置展臺。合作探究四、 四人小組交流，互相介紹自己的家鄉(xiāng)。交流的內(nèi)容：1、自己最愛家鄉(xiāng)的什么； 2、它是什么樣子的； 3、為什么喜歡它。說話要求：1、態(tài)度自然大方，聲音響亮。 2、語言通順明白，表達清楚。 3、把家鄉(xiāng)的資料介紹清楚。聽話要求：認真傾聽，不走神，不交頭接耳，有不懂得問題可以提問。五、 教師示范介紹自己的家鄉(xiāng)。學習例文。六、 各小組推選一名學生上臺發(fā)言。全班評選。七、 生把自己說的話寫下來，怎么說，就怎么寫。八、 例文 我愛家鄉(xiāng)的蜜橘我的家鄉(xiāng)在桃源，這里一年四季景色宜人，瓜果飄香。蜜橘是這兒的特產(chǎn)之一，要是您吃上一口，保證一輩子都忘不掉。