最后的姿勢教學反思愛之鏈教學反思.doc

1、最后的姿勢教學反思:愛之鏈教學反思反思一：最后的姿勢教學反思最后的姿勢是根據(jù)2022年5月12日14時28分發(fā)生在汶川地震中的真實事件改寫的，最后的姿勢教學反思。課文以感人的筆觸，記敘了地震降臨的瞬間，譚千秋教師張開雙臂，用自己的身體護衛(wèi)四名學生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學生的無私大愛。當我看到這篇文章是以最后的姿勢為題時更是覺得非常感人，題目就有很深的含義。我對這篇文章進展了細細的研讀，認真的備課。在教學這課后，我進展了深化的反思，覺得自己這堂課獲得了較好的教學效果。一、搜集資料，激發(fā)情感課前我布置學生搜集資料：1、理解5.12大地震的概況，搜集地震的相關(guān)的資料、圖片和感人故事，以

2、便課堂中交流。2、搜集譚千秋教師的資料及紀念譚教師的有關(guān)文章、詩歌。5.12大地震轟動世界，學生們親身經(jīng)歷了那些日子，搜集資料的任務觸動了學生的記憶和情感，許多感人的畫面，故事涌上他們心頭。這項任務很快就完成了，為課文的學習埋下情感伏筆，在第一課時的交流中，學生情緒沖動，眼含熱淚。二、緊扣題目，抓住細節(jié)，研讀文本這是一個怎樣的姿勢？讓學生帶著問題去研讀課文。學生很快就找到了張開雙臂，護住學生是譚教師的最后姿勢。敘事性文章中最有價值的是細節(jié)，研讀這些細節(jié)描寫有助于學生體會譚教師舍己為人的偉大人格。 課文中對地震發(fā)生時的場景進展了較為詳細的描寫，這些場景描寫渲染了人物出場的情景，升華了人物的精神品

3、質(zhì)。我通過指導學生感情這些句子，體會譚教師在地震降臨之時，在生死攸關(guān)之際，譚教師做出生命最后的抉擇，用身體守護學生。他張開的雙臂，是堅決的責任，是無聲的大愛。為了立體的表達人物的品質(zhì)，課文第三局部引用最有說服力的三位人物的話語，側(cè)面襯托譚教師的英雄壯舉。教學時我沒有急于去提煉、總結(jié)人物的品質(zhì)，而是讓學生去讀出自己眼中的譚教師的形象，進而理解最后的姿勢所蘊含的愛與責任最后的人生意義。三、課外延伸、升華情感在學完這篇課文后，我又讓學生讀了幾首小詩，這幾首詩分別以譚千秋教師的學生、妻子、女兒、母親的角度去寫的，我讓學生在配樂聲中去朗讀，讀著讀著，我清楚看到了學生感動的淚水，聽到了哽咽的聲音，我知道他

4、們心中對譚教師的感動得到了升華。課完畢前，我又補充了抗震救災中其他教師的感人事跡，他們那感人的最后的姿勢讓學生震驚了，他們感動極了。我也感動極了，為那些英雄教師而感動，為學生在課堂上的表現(xiàn)而感動，縱觀全課還存在許多缺乏之處，如：一、課一開場，我沒有讓學生觀看地震發(fā)生后慘不忍睹的一個個場面。這一情景的再現(xiàn)，可以很快的把同學們帶回那次地震，使他們的心一下子被揪了起來。這樣的情感導入對課文的學習是很有幫助的。二、在教學中，我雖然抓住了譚教師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。這句中的動詞來組織教學，但沒有扣住撐讓學生進展表演，讓學生說說從撐中體會到了什么？譚教師這一撐

5、，撐出了什么？的課文補白，假如這樣去深挖文本的話，人物形象會更飽滿、更高大，這樣會在學生心中留下更深化的印象，產(chǎn)生更深遠的影響。反思二：最后的姿勢教學反思最后的姿勢是蘇教版新選入的一篇文章，課文講述的是去年發(fā)生在四川汶川8.0級特大地震時，譚千秋教師臨危不懼，組織他的學生迅速撤離，并用自己的身軀護住了難以脫身的四名學生，而他卻因此獻出了珍貴的生命。文章編入六年級上冊第二單元人間真情這個主題單元，我認為非常的好，是歌頌愛崗敬業(yè)偉大精神的優(yōu)秀作品，贊頌了譚千秋教師的高尚的師德和舍己為人的崇高精神。選入結(jié)合時代精神，表達蘇教版教材的特點。在課的導入上，我覺得學生對去年的5.12特大地震都很理解，并且在去年發(fā)生地震后，我要求學生每天看有關(guān)救援的報道，譚教師的事跡有些學生也聽