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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上畫楊桃說課稿 大家好,我是謝雅文。我說課的題目是畫楊桃。我的說課分為六個部分,分別是:說教材、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程 、說板書設(shè)計。1、 【說教材】 畫楊桃是人教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上,對楊桃進(jìn)行寫生練習(xí),“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事,啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果,從中受到科學(xué)思想方法的教育。 選編這篇課文的主要意圖是,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會其中的深刻道理無論做什么事或看問題,應(yīng)該實事求是,堅持科學(xué)的思想方法 。2、
2、【說目標(biāo)】 為領(lǐng)會編者意圖,達(dá)到應(yīng)有效果,根據(jù)課標(biāo)的三個維度、中年級學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點及本課語言準(zhǔn)確、生動的特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)課文生字詞語。2能讀通讀順課文,有感情地角色朗讀文中的人物對話。3能通過抓住重點詞句理解體會,初步讀懂課文所蘊(yùn)涵的看問題或做事情的時候,不能憑空想象,要實事求是。三、【說教法】教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)新課標(biāo)理念,教材特點和學(xué)生實際,本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略,以“讀悟結(jié)合法”為主,情景教學(xué)法、信息收集法為輔,優(yōu)化結(jié)合,充分體現(xiàn)先學(xué)后教,以學(xué)定教,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教的目的是為了不教。為
3、了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),本節(jié)課我將重點采用“自主學(xué)習(xí)法”、“合作探究法” 和“朗讀感悟法”。4、 【說學(xué)法】1、主動學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生朗讀課文,并提出問題,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時,教師層層深入,啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動探索知識,培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中,注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況,以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同?!蔽濉ⅰ菊f教學(xué)過程】: 為落實教學(xué)目標(biāo)和體現(xiàn)教學(xué)理念,我把教學(xué)過程設(shè)計成以下四個環(huán)節(jié)1、談話引入新課。2、初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)情況。3、精讀課文,積淀語感。4、回歸整體,進(jìn)行總結(jié)。(一)、導(dǎo)入部分主要是簡單介紹楊桃,利用多媒體課件為學(xué)生展示楊桃的圖片。然后
4、出示課文標(biāo)題“畫楊桃”,并且讓學(xué)生就標(biāo)題展開聯(lián)想提問。學(xué)生提出的問題可能有“誰畫楊桃?”“怎樣畫楊桃”“楊桃畫得怎樣?”等等,教師對這些問題進(jìn)行提煉。(2) 、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況1、讓學(xué)生帶著教師提煉的問題默讀課文一遍,并圈出生字詞;2、檢查生字詞的掌握情況3、讓學(xué)生以4人小組討論的方式討論問題,選派小組代表在班級內(nèi)交流答案,然后教師對問題進(jìn)行點撥與總結(jié),接著出示生字詞“ 叮囑、審視、輪流、和顏悅色、教誨、一生受用”要求學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語。(三)、精讀課文,積淀語感討論問題,全班交流、反饋:(層層遞進(jìn)、掌握重點、突破難點)1、引導(dǎo)理解“教誨、叮囑、審視、半晌、和顏悅色、一生受用”等詞的含義,
5、并回歸原文進(jìn)行深入理解。2、父親叮囑我什么,老師講的話具體指什么?3、畫楊桃過程中發(fā)生了什么事情,為什么我要把楊桃畫成五角星?4、父親的話有什么深刻的含義?5、有感情讀最后一段。(設(shè)計意圖: 1、要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感,就必須從語言文字的細(xì)節(jié)入手,教會學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語理解課文的表達(dá)方法。)2、課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在這里安排小組合作學(xué)習(xí)是為了落實在個體感悟基礎(chǔ)上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。3、在朗讀中,我引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出感情,把感情送進(jìn)文本。在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生大概掌握了本課的重難點。)(四)、回歸整體,進(jìn)行總結(jié)總結(jié)全文時,我讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受?待學(xué)生交流完后,在適時總結(jié)學(xué)法并讓學(xué)生再次有感情地誦讀全文。在誦讀中感受父親的話,激起學(xué)生堅持科學(xué)的思想方法、一切從客觀實際出發(fā)的情感共鳴。讓學(xué)生在心中留下語言、留下形象、留下情感。6、 【說板書設(shè)計】好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點。我的板書力求精簡,重點突出。11、畫楊桃爸爸的話 是什么樣,畫什么樣我的畫 認(rèn)認(rèn)真真,老老實實 實事求是老師的話 是什么樣,畫什么樣總之,以上設(shè)計我力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)設(shè)計總體上體現(xiàn)“實”字,在
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