七年級語文上冊 古代詩歌四首導學案1無答案 新人教版

1、古代詩歌四首導學案學習目標1朗讀并背誦這四首詩歌。2理解詩歌內(nèi)容，體會作者感情。3品味詩歌的意境。學習重點1朗讀并背誦這四首詩歌。2理解詩歌內(nèi)容，體會作者感情。學習難點品味詩歌的意境。學法指導誦讀課文過程中體會作者感情文章的主旨。知識準備預讀練習冊“我的瞭望臺”備課組補 充學習流程預習指導1.給下列加點字注音。碣石（ ） 澹澹（ ）竦峙（ ）（ ）蕭瑟（ ）2.朗讀結合注釋，初步了解詩歌大意，體會詩人感情。任務導學一、導入新課我們學習了很多詩人的詩歌，如李白、杜甫，而我們學習的詩歌中詩歌的形式也多種多樣，如我們學過的木蘭詩是一首樂府詩，離騷是一首楚辭體詩今天，我們就再次進入詩歌殿堂，進一步領略

2、一下詩歌的魅力，學習一首樂府詩曹操的觀滄海。（板書課題）二、解讀目標三、檢查預習（溫故知新）1、字詞解讀：2、作者曹操簡介：曹操(155220)，字孟德，沛國譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中，逐漸擴充軍事力量。建安元年(196)迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割據(jù)勢力。建安五年(200)在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，步出夏門行蒿里行諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼，

3、對漢末人民的苦難生活也有所反映。有魏武帝集。觀滄海是曹操的名篇，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。3、寫作背景：4、關于漢樂府詩 漢代樂府詩一般無標題，觀滄海這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以配樂歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。四、學習觀滄海1朗讀觀滄海，要求讀得富有節(jié)奏感，讀出作者的感情。2賞析詩句東臨碣石，以觀滄海。交代觀海的地點，詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野開闊，大海的壯闊景象盡收眼底

4、。以下描寫由此拓展開來。 水何澹澹，山島竦峙。這是望海初得的大致印象?！板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞。在這水波澹澹的大海上，最先映人眼簾的是突兀聳立的山島，它們點綴在遼闊的大海上，使大海顯得神奇壯觀。樹木叢生，百草豐茂。秋天蕭瑟，洪波涌起。雖然已到秋天蕭瑟、草木零落的季節(jié)，但島上依然樹木繁茂，百草豐美，給人以生機盎然之感。詩人面對蕭瑟的秋風，極寫大海遼闊壯美，波濤洶涌，浩淼接天，山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫感傷的情調(diào)，表現(xiàn)作者壯闊的胸襟。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。這兩句借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣慨，寫出大海的氣勢和威力。從

5、兩個“若”字可以看出，這寫的是虛景，即詩人的主觀感受。五、整體感知本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？景：（實）海水、樹木、草、秋風、洪波 生機勃勃（虛）日月星漢 寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。在這首詩中，景和情是緊密結合著的，作者統(tǒng)一中國意欲建功立業(yè)的抱負并沒有在詩中直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。六、朗讀并背誦。拓展延伸這首詩表達了作者怎樣的思想感情？歸納主題。本詩作者描寫了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負。達標檢測1、觀滄海從詩的體裁看，它是一首 樂府四言 詩，從表達方式看，它是一首 抒情 詩。2、觀滄海的作者是 曹操 ，字 孟德 ， 東漢 末年 政治 家、軍事 家、 詩