對稱圖形Word文檔

1、對稱圖形教案承留實驗小學 杜紅衛(wèi)教學目標:1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。2、使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。3、使學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的教具、學具準備：課件、形狀為五角星、長方形、正方形和圓的紙。教學過程：情境引入師：“老師知道小朋友特別聰明，所以想送給大家一份禮物，大家想看嗎？（想）好，下面老師把它打開，請仔細觀察，圖上都有些什么？（課件顯示）這些圖案美嗎？請說一說理由?！睂W生觀察、思考、交流后，讓他們說出圖案美的理由。生1：這些圖形的顏色很美。生2：這些圖形的形狀很美。生3：這些圖形左右兩邊都是一樣的，看過去很美

2、。認識軸對稱圖形認識軸對稱圖形的特征。當學生說出“這些圖形左右兩邊都是一樣的”后，出示課件：將一片樹葉對折（左右兩邊重合），打開，再對折，再打開。師：“將一片樹葉對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（兩邊的圖案重疊）師：“像這樣的圖形就是對稱圖形，今天我們就來學習對稱圖形?！保ò鍟n題）動手剪對稱圖形。a教師示范剪對稱圖形。教師先出示一個紙剪的衣服，問“這是什么？”它也是一個對稱圖形。大家想知道它是怎么剪出來的嗎？教師示范。b學生動手剪對稱圖形。師：“請大家照著老師剛才剪的方法，自己利用桌上的紙、剪刀這些材料來剪一剪。剪出一個你自己喜歡的對稱圖形?！比缓笞寣W生活動，教師巡視、指導。學生展示自己剪的對稱圖形

3、。讓學生將自己剪的對稱圖形貼在黑板上，體驗成功的喜悅。認識對稱軸認識對稱軸師：“我們在剪對稱圖形的時候，開始都要將這張紙對折。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，對折后有一條線。你能不能給這條線取一個名字？”生1：對折線。生2：對半線。師：“你們?nèi)〉拿侄己芎?。書上也給這條線取了一個名字，請翻開書第68頁，看看書上取的名字叫什么？”（對稱軸）（師板書：對稱軸）畫對稱軸。a讓學生觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的。然后教師示范，用直尺在所剪衣服上畫對稱軸。b學生畫出自己所剪圖形的對稱軸。（貼在黑板上的就在黑板上畫）學生畫好后，同桌的互相檢查、評價。鞏固練習 讓學生舉例：生活中的軸對稱現(xiàn)象。先在小組里

4、說，再點名說。課件出示，教師收集的。第68頁的做一做。師：“請大家判斷一下這些圖形中哪些是對稱的？并畫出它們的對稱軸。”學生做完后，集體訂正答案。五角星不止一條對稱軸，教師特別糾正。做練習十五第2題。a折一折正方形有幾條對稱軸？并畫出來。b再折一折長方形有幾條對稱軸，并畫出來。c最后折一折圓有幾條對稱軸？生1：我折了4條對稱軸。生2：我折了6條對稱軸。師：“請你折一折，圓還能折出多少條對稱軸？”（讓生感受圓有無數(shù)條對稱軸）總結(jié)師：“誰愿意告訴大家，通過今天的學習，你學會了什么？”讓學生用自己的話概括本節(jié)課的內(nèi)容，交流學習的體會，增進學好數(shù)學的信心。教學設計說明“對稱圖形”這部分知識無論從內(nèi)容設

5、計上，還是呈現(xiàn)形式上都給我們帶來了全新的感覺，面對新教材，我在設計本節(jié)課時力求體現(xiàn)課程標準的精神，把新的理念融入課堂教學之中，將教材的意圖同學生的認知特點進行有機的結(jié)合，整堂課是以學生的參與活動為主線，通過學生的親身體驗，讓學生去感知對稱圖形的美，保證學生的自主性、探索性的學習落到實處。下面就“對稱圖形”一課的教學設計作一具體的闡述。第一、激活興趣，切入課題。上課一開始，送給大家一份禮物，通過這個活動來激發(fā)學生的興趣。接著在課件中展示蝴蝶、葉子、蜻蜓等等一些漂亮的圖案。這些圖案不僅給學生滲透了對稱的美，而且讓學生初步感知了這些圖形的共同屬性：對稱。第二、設計多種活動，人人參與。兒童需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。我在設計活動時，分為了三個層次：第一層次是讓學生觀察老師剪一個對稱圖形。讓學生感知對折后再剪出來的圖形都是對稱的。第二個層次是讓每個學生剪出一個自己喜歡的對稱圖形，其實學生在剪的過程就是理解和掌握了對稱圖形的特征。第三個層次是在學生會剪出一個對稱圖形，并認識了對稱軸的基礎上讓學生說說在生活中哪些東西是對稱的。第三、注重想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在這節(jié)課中，我注重誘導啟發(fā)，創(chuàng)造良好的思考問題的情境，促使學生動腦筋、想問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。當學生剪完一個自己喜歡的對稱圖