尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個生字。2.抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀中體會故事所蘊(yùn)含的道理。 3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。 教學(xué)重點(diǎn)：體會含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)續(xù)編故事。 教學(xué)過程 同學(xué)們，在第三組課文中，我們學(xué)習(xí)了三個童話故事，分別是巨人的花園幸福是什么去年的樹，今天我們一起來學(xué)習(xí)小木偶的故事。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來做個游戲。 一、課前游戲?看詞語，表情演示 板著臉、親熱、憤怒、溫柔、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心、笑嘻嘻 1師：同

2、桌合作，一個讀詞語，一個做出相應(yīng)的表情，反過來再做一次。 2師：“齜牙咧嘴”挺難讀的。老師查過字典這個詞有兩個意思：形容兇狠的樣子；形容疼痛難忍的樣子。誰能分別把這兩種不同的意思表現(xiàn)出來？ 3、剛才我們做了一個十分有趣的游戲，我們的表情很豐富，可是小木偶卻只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻煩。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1.昨天你預(yù)習(xí)了小木偶的故事，現(xiàn)在老師想檢查一下這些詞語你們讀得是否準(zhǔn)確。（請兩個小組讀） 2.通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？有什么不懂的問題？ 指名說。（木偶、我知道課文中有很多表示表情的詞語、講述故事的主要內(nèi)容、找出含義深刻的句子）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 三、緊扣文眼，感悟

3、小木偶的內(nèi)心世界 1、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次？請畫出有這個詞的句子。 （1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。 （2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 （3）“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。 （4）“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。 這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文） 2、填上合適的詞語。在匯報之前，老師想讓同學(xué)們來填一填：如果小木偶擁有人類所有的表情，下面的句子你會填嗎？ 3、請小組朗讀。

4、采訪：（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？ （2）匯報“小木偶、小紅狐、熊”這一部分。 我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當(dāng)時是怎么想的？ 小木偶，你當(dāng)時臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？ （3）第三部分我們?nèi)嗤瑢W(xué)分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）讀一讀。 4.聯(lián)系生活，理解課文最后一段的含義。 好心的老木匠原本希望小木偶永遠(yuǎn)快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，結(jié)果，小木偶在被熊警察誤會、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一點(diǎn)都不快樂，小木偶最后發(fā)出了怎樣的感嘆？ （1）老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 （2）練習(xí)填空，加深理解。 因?yàn)槲覀兊纳畈粌H有快樂的日子，還有（ ）、（）、（）的日子，所以只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 總結(jié)：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學(xué)會去面對生活，學(xué)會關(guān)心別人。 四、拓展延伸，續(xù)編故事 1.如果請你給文章?lián)Q一個題目，你會換嗎？ 2.讀寫練習(xí)：現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么故事呢？請你續(xù)編故事。 五、作業(yè)： 1.請你讀一讀拓展材料我不是一段普