水污染研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 研究課題名稱：水污染研究者姓名九（1）班學(xué)生所在學(xué)校懷遠(yuǎn)縣龍亢中學(xué)所教年級(jí)九年級(jí)研究學(xué)科化學(xué)聯(lián)系電話電子郵件設(shè)計(jì)日期2013年1月11日指導(dǎo)教師湯允春課題組成員九（1）班全體學(xué)生一、課題背景、意義及介紹1、背景說明：渦河是淮河支流，對(duì)淮河流域的用水具有決定性的作用，由于近年當(dāng)?shù)丶吧嫌螀^(qū)域工廠的不斷增多，造成渦河的污水、生活垃圾的亂排放，使原來清澈的河水變得混濁及漂浮著許多的生活垃圾，給人民的生活帶來嚴(yán)重的影響。2、課題的意義：讓學(xué)生了解本地情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)水資源、支持環(huán)保的愿望。3、課題介紹 水是生命之源，讓學(xué)生多方面搜集資料，鼓勵(lì)學(xué)生多與長(zhǎng)輩溝通及上網(wǎng)找相關(guān)的

2、資料進(jìn)行分析研究，達(dá)到保護(hù)水資源的效果。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法目的：1、知道渦河的現(xiàn)狀及過去。2、了解河水污染對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響與危害3、了解相關(guān)的水污染原因、知道污水治理的科學(xué)知識(shí)。4、掌握如何保護(hù)水資源的方法。方法：1、查資料（上網(wǎng)、問長(zhǎng)輩）2、調(diào)查、研究（實(shí)地調(diào)查為主）三、參與者特征分析學(xué)生的共性：喜歡問為什么？喜歡動(dòng)手。差異：1、知識(shí)水平的差異，動(dòng)手能力的差異。 2、有研究的沖動(dòng)。對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素：不明白過去的大涇河河的狀況及不理解人們亂扔生活垃圾的行為。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容課題研究所要解決的主要問題：1、被污染的主要河段及河水污染的原因。2、河水污染的危害。3

3、、河水污染的治理。可通過實(shí)地的調(diào)查、問長(zhǎng)輩、上網(wǎng)查閱資料等方法完成。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式研究的最終成果以填寫調(diào)查報(bào)告表、作文、相片等形式展現(xiàn)出來。六、資源準(zhǔn)備1、渦河以前河水清澈及龍勝水廠的圖片。2、學(xué)校的電腦室。3、渦河現(xiàn)在污水橫流，生活垃圾漂浮的圖片。4、圖書室。5、水泥場(chǎng)、印刷廠附近河邊被污染的農(nóng)田的圖片。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1 討論渦河變差的原因。2 了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的。3 明確分工。組織學(xué)生學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備。提出要求，相關(guān)的圖片。第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課

4、題同學(xué)們認(rèn)為要整治大涇河的水污染問題，最好的辦法是什么？組織學(xué)生展開討論。6課時(shí)成立課題組 1、自由組合小組，根據(jù)各人的興趣展開討論。2、小組分工。指導(dǎo)學(xué)生開展討論。形成小組實(shí)施方案確定時(shí)間，并進(jìn)行分工，小級(jí)之間應(yīng)互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為學(xué)生制訂研究方案提供指引。以做充分的準(zhǔn)備。第三階段：課題實(shí)施階段一、收集資料活動(dòng)本活動(dòng)采取的形式多樣：走訪、上網(wǎng)下載、上圖書館查閱。二、實(shí)地考察活動(dòng)計(jì)劃從上游、中游到下游進(jìn)行考察，并拍相關(guān)的圖片。三、探討問題。（當(dāng)天的成果）四、整治的方法如果實(shí)施？五、小組總結(jié)。對(duì)學(xué)生了解到的內(nèi)容進(jìn)行分類及篩選，選出優(yōu)秀的成果作品，在班能的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行張貼，小組之間互相參觀，學(xué)習(xí)

5、，最后總結(jié)。半個(gè)學(xué)期第四階段：評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段 小組匯報(bào)成果。自評(píng)、小組交換評(píng)，教師參與評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)老師根據(jù)前段時(shí)間，各小組活動(dòng)情況，給出意見。老師根據(jù)整個(gè)活動(dòng)過程給出評(píng)價(jià)意見和指導(dǎo)意見。3課時(shí)八、總結(jié)與反思 通過本次的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極應(yīng)對(duì)，在研究過程中抓拍了大量的污染照片，學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，使他們真正從思想上認(rèn)識(shí)到水污染給我們生活、生產(chǎn)等方面帶來的諸多不便，明白保護(hù)水資源，利在當(dāng)代，功在千秋！明確的規(guī)定相關(guān)的水資源保護(hù)法規(guī)是每一位公民必然要履行的責(zé)任與義務(wù)。使學(xué)生環(huán)境保護(hù)對(duì)人民生活的重要性。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)氣氛活躍，參與的學(xué)生大部分能完成任務(wù)。今后應(yīng)繼續(xù)組織更多的研究性學(xué)習(xí)，

6、組織更精密。附件：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)表課題名稱所屬年級(jí)所屬班級(jí)對(duì)課題方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)研究目標(biāo)清晰 一般 模糊進(jìn)度安排合理 一般 不合理資源準(zhǔn)備豐富 一般 很少資源選題的可行性好 一般 較差選題是否與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平相符合相符 一般 不符合活動(dòng)過程是否按照研究性學(xué)習(xí)的步驟進(jìn)行好 一般 較差研究環(huán)節(jié)明確 一般 不明確為學(xué)生活動(dòng)提供了可行性支持與指導(dǎo)好 一般 較差學(xué)生是否能經(jīng)歷所有活動(dòng)并有所收獲是 一般較差預(yù)期成果合適 一般 不合適學(xué)生評(píng)價(jià)量表課題 研究階段姓名 日期年月日第周內(nèi)容評(píng)分權(quán)值及標(biāo)準(zhǔn)（滿分：20分）自評(píng)互評(píng)教師評(píng)綜合評(píng)課前準(zhǔn)備3分(知識(shí)、工具、材料等完備,3分;缺一,2 分;缺二

7、,1 分；無準(zhǔn)備，0分)    參與程度3分(積極參與任主角, 3 分; 積極參與任助手,2分;有參與1分,不參與,評(píng)0分)    實(shí)踐能力3分(動(dòng)手能力強(qiáng), 3 分; 動(dòng)手能力有提高, 2 分; 動(dòng)手能力一般、無提高,1 分)    協(xié)作性3分(協(xié)作好,3 分;有協(xié)作,2 分;協(xié)作性較差,1 分)    創(chuàng)新精神3分(創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng), 3 分; 有提出改進(jìn)建議, 2 分; 創(chuàng)新意識(shí)較差,1 分)    方法掌握2分（學(xué)習(xí)方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）完成程度3分(能按要求完成, 3分; 經(jīng)過努力雖然未能按要求完成,但有進(jìn)步, 2 分; 經(jīng)過努力未能按要求完成,1 分；未經(jīng)過努力，或態(tài)度不認(rèn)真，0分)&