23、《三個兒子》案例

1、23、三個兒子一、授課時間：二、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3、懂得要孝敬父母的道理。三、教學(xué)重點：培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。四、教學(xué)難點：懂得要孝敬父母的道理。五、教學(xué)類型：新授課六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。2、學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。3、學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。七、課時安排：2課時八、教學(xué)過程：第一課時談話導(dǎo)入1、交流課前詢問和采訪中的收獲。2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。自主

2、讀通課文1、出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。自主識字1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。朗讀課文1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反

3、復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。3、全班匯報交流4、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？指?dǎo)寫字出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。指導(dǎo)重點：1、注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。2、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。小結(jié)：第二課時鞏固識字出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。編寫課本劇1、有感情地朗讀課文。2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。3、確定各人所扮演的角色。4、設(shè)計場景的布置排練課本劇各小組演練，老師巡視，隨機點撥課本劇表演并評議1、以小組為單位表演課本劇。2、引導(dǎo)學(xué)生評議。a、人物的語