眼鏡和眼鏡說課稿

1、眼鏡和眼鏡說課稿常德市石門縣蒙泉鎮(zhèn)磐石中學(xué) 梅琳一、說教材1. 地位和作用：本節(jié)是 “透鏡及其應(yīng)用”的重要組成部分，是凸透鏡成像規(guī) 律和透鏡對(duì)光線作用的綜合應(yīng)用，本節(jié)把眼睛作為一種光學(xué)儀 器，介紹了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矯正方法。充分體 現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念。2. 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)教材的內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)與技能：了解眼睛的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)和眼睛視物的基本原理。通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。（2）過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，掌握用實(shí)驗(yàn)解決問題的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)

2、值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識(shí)，使其能自覺注意保護(hù)視力。3. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)與成像原理，知道近視眼與遠(yuǎn)視眼形成的 原因。4. 教學(xué)難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究視力的矯正方法。二、說學(xué)情學(xué)生接觸物理的時(shí)間比較短，獨(dú)立探索問題的能力及合作探究問題的意識(shí)比較淡薄。本節(jié)內(nèi)容是透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用， 貼近學(xué)生生 活。加入實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。三、說教法本節(jié)課采用講授法、演示法、討論法、探究法等方法四、說教學(xué)過程1. 導(dǎo)入新課通過播放短片假如給我三天光明引入新課，讓學(xué)生帶著情感進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生想要

3、了解自己眼睛的興趣，從而很快進(jìn)入正題。2. 新課教學(xué)（一）眼睛結(jié)構(gòu)與成像原理（1）眼睛結(jié)構(gòu)用視覺成像模擬系統(tǒng)為學(xué)生動(dòng)態(tài)展示視覺成像過程。（2）眼睛成像原理通過眼睛和照相機(jī)比較，找出兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。用課件演示眼睛的成像原理，從動(dòng)畫中讓學(xué)生明確人眼通過睫狀肌調(diào)節(jié)晶狀體的平凸程度，從而改變焦距，使遠(yuǎn)近物體的像均成在視網(wǎng)膜 上。通過以上活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、領(lǐng)悟了眼睛成像的原理，從而 由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。（二）近視與遠(yuǎn)視問題引人：學(xué)生思考“正常眼睛通過晶狀體調(diào)節(jié)可以看清遠(yuǎn)近不 同處的物體，而有一部分人由于用眼不正確或年齡偏大后， 出現(xiàn)了視 力缺陷，形成了近視眼和遠(yuǎn)視眼，他們形成的原因是什么

4、？又如何才 能矯正？”使學(xué)生帶著問題，進(jìn)入第二部分知識(shí)學(xué)習(xí)。（1）近視眼、遠(yuǎn)視眼形成原因 演示實(shí)驗(yàn)：利用水透鏡厚度變化對(duì)光偏折能力的影響來模擬眼 睛晶狀體厚度變化對(duì)光偏折能力的影響實(shí)驗(yàn)過程：向水透鏡中注水及抽水時(shí)，學(xué)生注意觀察水透鏡的厚度， 會(huì)聚作用的強(qiáng)弱和會(huì)聚點(diǎn)位置發(fā)生了什么變化 。 在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出近視 眼、遠(yuǎn)視眼形成原因。（2）近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正。學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn) 提出問題，做出猜想。在學(xué)生知道了近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因以后， 引導(dǎo)學(xué)生思考并提出 問題：如何對(duì)其進(jìn)行矯正呢？怎樣矯正才能使像相對(duì)后移或前移成在 視網(wǎng)膜上呢？ 設(shè)計(jì)、進(jìn)行試驗(yàn)。a. 焦距為10厘

5、米的凸透鏡做為正常眼，焦距為 5厘米的凸透鏡做為 近視眼；b. 先使蠟燭通過f為10厘米的凸透鏡成像在光屏上，保持光屏、蠟 燭凸透鏡的位置不變，把f為10厘米的凸透鏡換成f為5厘米的凸 透鏡，觀察光屏上成像情況，而后移動(dòng)白紙找這一次所成清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結(jié)論；c. 在5厘米凸透鏡前加一個(gè)學(xué)生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀察哪種透鏡能使像清晰的呈現(xiàn)在光屏上。 交流與評(píng)估a、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)讓眼睛近視的同學(xué)說說自己不帶眼鏡和戴上 眼鏡看物體的感受，得出近視眼的特點(diǎn)和矯正方法。b、討論老人家看書情境，并由近視眼的成因及矯正推理出遠(yuǎn)視眼成 因及矯正。 做出結(jié)論3. 板書設(shè)計(jì)3.4眼睛和眼

6、鏡一、眼睛的結(jié)構(gòu)二、近視成因矯正 凹透鏡三、遠(yuǎn)視成因矯正凸透鏡4. 課內(nèi)練習(xí)(1)、如果沒有好的用眼習(xí)慣，容易形成近視。近視眼看遠(yuǎn)處物體時(shí)， 所成的像落在視網(wǎng)膜(填“前”后” ，矯正的方法是戴一副由鏡片做的眼鏡。(2)、高老師戴著眼鏡正在批改作業(yè)，聽到遠(yuǎn)處有學(xué)生叫她，為了看 清該學(xué)生，高老師立即摘下眼鏡跟這位學(xué)生打招呼， 下列說法正確的 是()A咼老師是近視眼B高老師不戴眼鏡看近處物體時(shí)，像成在視網(wǎng)膜前方C高老師眼球前后徑過長(zhǎng)或晶狀體過厚D高老師所戴眼鏡的鏡片是凸透鏡(3) 、我們知道魚眼晶狀體比人眼厚得多，故顯得特別凸。如果有 條美人魚登岸了，那么她能看清岸上的物體嗎 ？如果不能，你能幫她 解決此問題嗎？5、課外擴(kuò)展(1) 、閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”回答以下問題：+ 300度和200度的眼鏡片，哪個(gè)是遠(yuǎn)視鏡片？它的焦度是多 少？焦距是多少？取一副老花眼鏡，測(cè)定它的兩個(gè)鏡片的度數(shù)，度數(shù)深和度數(shù)淺的 有什么不同？(2) 社會(huì)調(diào)查：到醫(yī)院、眼鏡店等場(chǎng)所調(diào)查保護(hù)眼睛的措施。六、說教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)良好情境導(dǎo)