2019新人教版部編本三年級上冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 2019新人教版部編本三年級上冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計 2019 新人教版部編本三年級上冊語文語文園地一 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語句，找找這樣的語句，并試著積累這樣的語句。 2.發(fā)現(xiàn)一些成語的特點，并試著找找有這些特點的成語。 3.了解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。 試著讀出句子中所表達的意思。 4.學(xué)會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。 5.熟讀背誦古詩所見。 教學(xué)重難點： 發(fā)現(xiàn)成語的特點，掌握句子的正確讀法，會給興趣小組取響亮的名字，熟讀背誦古詩所見。 教學(xué)課時： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)

2、目標(biāo)： 1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語句，找找這樣的語句，并試著積累這樣的語句。 2.熟讀背誦古詩所見。 教學(xué)重難點： 發(fā)現(xiàn)成語的特點，熟讀背誦古詩所見。 教學(xué)過程： 一、交流平臺 1.出示交流平臺，學(xué)生自讀。 （1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。 （2）我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。 2.討論： 這些句子有些什么特點？你喜歡這些語句嗎？ 3.學(xué)生交流匯報。 （1）這些句子是多少新鮮，柳枝、鳥兒、蝴蝶都在聽同學(xué)們讀課文。 （2）好奇特的人啊，居然想當(dāng)一名更夫，提了燈去追逐影子。 （3）這些句子都很有特點，與平時的句子不一樣。

3、 4.你還知道哪些句子也很新鮮，很有特點？ （1）學(xué)生分小組討論。 （2）確定匯報人員，每個小組一名同學(xué)匯報。 5.學(xué)生匯報： （1）柳枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著左右手。 （2）當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 二、日積月累 1.引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。 2.出示古詩所見。 3.學(xué)生初讀古詩，解決不認(rèn)識的生字。 4. 引導(dǎo)學(xué)生看課文情境朗讀視頻后說說： 詩人看到了什么？師根據(jù)生回答板書： 牧童 黃牛 林 蟬 5. 學(xué)生自由讀古詩，遇到不會的生字多讀幾次，要求將古詩讀正確、讀通順。 6 . 自由拼讀看拼音個別讀去拼音讀開火

4、車讀齊讀。 7. 課件出示畫面： 牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。 （1）學(xué)生自由練讀一到兩次 （2）指名讀后，師： 牧童的歌聲響亮嗎？他響亮的歌聲傳遍了整個樹林，所以振字要讀得重些。 （出課件解釋： 傳遍了樹林） （3）師范讀 （4）齊讀 （5）師： 牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀？指名讀 （6）（師： 你們都是快樂的小牧童，那么牧童騎在牛背上會有什么樣的表情和動作呢？男生讀 （7）請同學(xué)們一起來讀第一、二行古詩，）有感情、配以動作齊讀。 8. 牧童唱歌這么高興，他有沒有一直唱下去？有沒有？（引出課件古詩： 意欲捕鳴蟬 忽然閉口立） （1）你從第三行詩哪一個詞哪個看出來牧

5、童很想捉蟬？（師： 對，意欲就是心里想要的意思。 并出示課件解釋： 心里想要） （2）指導(dǎo)學(xué)生讀好此句： 意欲捕鳴蟬 師： 要用怎樣的心情來讀？ 9 . 師： 我們讀第四行時要小聲點，千萬不要驚動樹上的蟬。 引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四行古詩。 指名讀女生讀男生讀配動作齊讀 10. 你們能根據(jù)古詩描述的畫面，說說詩意嗎？ 看圖，指名學(xué)生說說詩意師再引導(dǎo)全體學(xué)生看詩句說說詩意。 （設(shè)計意圖： 提高學(xué)生對文本的欣賞能力和感悟能力。 ） 11. 想像說話： 牧童有沒有捉到樹上的蟬呢？ 12. 課件出示全詩 （師： 你們喜歡這個小牧童嗎？那我們記住這個可愛的小牧童。 把這首古詩讀熟） （1）師范讀 （2）兩人

6、一組互讀 （3）齊讀 13 . 背誦古詩。 14.學(xué)唱古詩。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.發(fā)現(xiàn)一些成語的特點，并試著找找有這些特點的成語。 2.了解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。 試著讀出句子中所表達的意思。 3.學(xué)會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。 教學(xué)重難點： 掌握句子的正確讀法，會給興趣小組取響亮的名字。 教學(xué)過程： 一、讀一讀，說一說。 1、讀下面的成語，說說都有什么特點？ 干干凈凈 明明白白 日日夜夜 清清楚楚 自言自語 自說自話 自由自在 自給自足 是非不分 大同小異 黑白分明 吃里爬外 2、今天我們再來認(rèn)識一些成語，看看它們又有什么樣的特點？ 二

7、、詞句段運用 （一）詞的運用 1.出示成語 搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2.學(xué)生自由讀詞語，不會的字借助拼音。 3.學(xué)生討論： 這些詞語都有一個共同的特點，是什么特點？ 4.請同學(xué)們匯報。 5.師小結(jié)： 在這些成語里都有近義詞，比如： 搖和晃、披和散、張和舞、提和吊、紅和赤、忙和亂、疾和快、干和燥 6.師： 你還能找出這樣的成語嗎？ 7.學(xué)生匯報，如： 千辛萬苦 左顧右盼 胡言亂語 驚天動地 生龍活虎 自由自在 萬紫千紅 日新月異 三言兩語 山窮水盡 （二）句的運用 1.出示書上的句子。 （1）媽媽，我真的覺得那些花是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 （

8、2）書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。 （3）孫中山笑了笑，說： 學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。 為了弄清楚道理，就是挨打也值得。 2.學(xué)生以小組為單位，練習(xí)朗讀這些句子，并討論： 這些句子應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達句子的意思？ 3.請同學(xué)朗讀。 4.交流在讀的時候應(yīng)該注意些什么？ 5.師歸納小結(jié)： 第一句話是為了讓媽媽相信我所說的話，所以應(yīng)該強調(diào)真的覺得，這里應(yīng)該重讀；第二句話是為了強調(diào)他不懂書里的意思，所以應(yīng)該強調(diào)一點兒也不懂，這里可以放緩速度，且加重語氣；第三句話是為了強調(diào)弄清楚書里的道理的積極性，所以學(xué)問學(xué)問，不懂就要問和就是挨打也值得應(yīng)該放慢讀的速度，加以突出強調(diào)。 6.練習(xí)： （1）給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。 （2）從明天起，我要做一個幸福的人。 （三）段的運用 1.師： 不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡讀書，喜歡下數(shù)棋。 你們喜歡做什么？說說看。 2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生分組。 3.以現(xiàn)在分的組為單位，給你們的興趣小組起一個名字。 要求： （1）名字要響亮。