部編版6樹(shù)和喜鵲導(dǎo)學(xué)案

1、課題教材分析學(xué)情分析6. 樹(shù)和喜鵲課型新課課時(shí)2-1時(shí)間年月日課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。1.認(rèn)識(shí)生字和 2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確朗讀課文。3. 結(jié)合插圖了解樹(shù)和喜鵲的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字2、 掌握生字詞寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文

2、, 學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。 (2) 教學(xué)輔助課件。 ( 教師 )2. 學(xué)唱歌曲找朋友。 ( 學(xué)生 )學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教師指導(dǎo)時(shí)間3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。1. 播放課文朗讀錄音， 讓學(xué)54. 板書(shū)課題，齊讀課題。生邊聽(tīng)邊思考： 這個(gè)故事講一、故事導(dǎo)入， 了解內(nèi)容了什么？1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字2. 揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故借助拼音自己讀準(zhǔn)。事就是今天我們要學(xué)習(xí)的2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)一篇新課文樹(shù)和喜鵲。1二、自讀課文，識(shí)記生字識(shí)的字。3. 出示生字卡片， 檢查學(xué)生只種樂(lè)對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1) 用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介三、引導(dǎo)質(zhì)疑， 暢談感受四、指

3、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字(4) 認(rèn)識(shí)部首“孑”。(5) 出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜” 這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？ ( 高高興興、快快樂(lè)樂(lè) )出示 AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。1. 學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。4. 觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。5. 學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。(1) 班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(2) 教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。紹我的好朋友” 等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。15著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2) 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3) 認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。引導(dǎo)在四人小組中交流， 說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受

4、。1. 重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察： 這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字， 都是左窄右寬的。3. 師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。109當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)布置6.樹(shù)和喜鵲板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題6. 樹(shù)和喜鵲課型新課課時(shí)2-2時(shí)間年月日己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人， 當(dāng)時(shí)自己是怎1 自然段， 么想的？感覺(jué)如何？課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。教材分析本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。給學(xué)生

5、自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。學(xué)情分析1. 認(rèn)識(shí)生字和 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo) 2. 正確朗讀課文。3. 結(jié)合插圖了解樹(shù)和喜鵲的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字2、掌握生字詞寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文, 學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備1.(1) 課文朗讀動(dòng)漫。 (2) 教學(xué)輔助課件。 ( 教師 )2. 學(xué)唱歌曲找朋友。 ( 學(xué)生 )學(xué)習(xí)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容二、品讀詞句， 感悟內(nèi)涵學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)習(xí)形式2. 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。1. 輕聲自由朗讀第 1、 2 自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和

6、喜鵲都很孤單？3. 有感情地朗讀第讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。4. 出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè) “也”字你感受到了什么。5. 有感情地朗讀這句話(huà)。6.8. 出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。程教師指導(dǎo)時(shí)間1. 出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。 5 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái)鄰居 快樂(lè) 安安靜靜2. 你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自16. 再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？ ( 樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。 )7. 是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀 15 課文，畫(huà)出相關(guān)句子。( 喜鵲：每天天一亮 安(1) 指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。安靜靜地睡覺(jué)了。 )說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居9. 出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜的關(guān)系怎樣。鵲也很快樂(lè)。( 出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。 )(1) 小結(jié)：“因?yàn)?_(2) 他們和鄰居怎么相處呢？_，他們?cè)僖膊?_，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜他們一起做什么？鵲也很快樂(lè)。”(3) 想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么(2) 指名朗讀句子。呢？ ( 一起交談，講故事，聊天 )10. 教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和11. 有感情地朗讀第 5、6 自然喜鵲都有了鄰居， 他們都有了自己的朋友， 再也不孤單段。了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也2. 學(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位很