走進田園感悟詞韻

1、走進田園感悟詞韻-關(guān)于古詩詞漁歌子的教學設(shè)計儀隴縣實驗學校xxx【設(shè)計理念】、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詞是民族精神、民族文化的重要載體，古詞本身又是一種獨特的民族文化。 古詞教學應(yīng)該引領(lǐng)學生最大限度地走進這種文化， 潛心會文， 虛心涵詠， 熟讀精思， 切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的 “例子 ”功能。強調(diào)學習方法的傳授、遷移，幫助學生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。、感悟古詞，不在詞句的字面意思，而在詞句背后的情味和意蘊。只有當平面的詞句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時

2、，學生才能投身其中，感詞人所感、想詞人所想。在本課中我緊緊抓住 “詩象 ”這一中介，引領(lǐng)學生讀出詞句背后的情、愛、味?！绢A設(shè)目標】1、知識目標：借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解漁歌子的大意。2、能力目標：引導學生掌握學習古詞的基本方法。3、情意目標：在反復誦讀和融情想象中，感受詞的情緒和意象，體悟詞人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，以及漁父悠閑自在的生活情趣?！窘虒W重點】、通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詞情。、在學習古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學生的自學能力?！窘虒W難點】引導學生想象詞中描寫的情景， 感受詞的情緒和意象，體悟詞人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞， 以及漁父悠閑自在的

3、生活情趣?！窘虒W方法】以學生自讀自悟為主，教師相機引導?！窘虒W流程】一、回憶舊知 知方法1、孩子們，你們剛才背誦的憶江南是我們開學初學過的一首詞，你們還記得有關(guān)詞的哪些知識？（詞的句子有長有短，故又稱長短句。詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱。詞調(diào)是寫詞時依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目。）2、還記得我們學習詞的方法嗎？（解詩題 知作者 讀詩句 明詩意 賞意境 誦詩句 - 唱詩句）今天，老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進古詩樂園去欣賞古詞的生動，去體會其中的韻味?，F(xiàn)在我們要學的一首詞是漁歌子3、板書并朗讀課題二、理解詩題 - 知作者1、你是怎樣理解詩題的？（漁歌子是詞牌名，所寫內(nèi)容與漁夫有關(guān)。以后的與詞的內(nèi)容

4、就沒有聯(lián)系了。）2、你知道這首詞的作者是誰嗎？他是在什么情況下寫的這首詞？請展示課前搜集的有關(guān)資料。3、你們的交流讓我們認識了張志和，你們想讀一讀他寫的漁歌子嗎？三、初讀課文，感音韻1、在朗讀之前，老師想請同學們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗，說說古詩怎樣讀比較好？（讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）（下面請同學們自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩文）2、學生自由朗讀（讀準字音，讀通詩文），教師巡視指導，相機正音（請這位同學朗讀，其他同學注意聽他是否讀準字音）3、指名朗讀，同學評價，教師根據(jù)時機進行指導。（他讀得真 .）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）4、全班齊讀。四、潛心會文 明詩意1、（過渡）聽，你們讀得多好

5、啊，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？學生思考回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問同學或老師）（下面請同學們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號）2、學生自學古詩，教師巡視指導：（請我們同桌兩位同學互相交流，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤剑?、同桌交流，請按這種方式表述：我通過什么方式讀懂了哪個詞或那個句子？還有哪個詞或哪個句子不理解的。 4、全班交流：師相機指導。（瞧，我們的孩子多能干啊，誰來用自己的話說一說這首詞的大意呢？）5、請學生用自己的話說一說全詞的大意。（我們的同學語言組織能力真不錯，下面請全班同學一起朗誦全詩，邊讀邊想象詩中

6、描寫的畫面）6、全班根據(jù)對詩大意的理解，齊誦古詞并想象畫面。五、別出心裁 悟意境1、聽了孩子們的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)出了一幅畫面，你們有嗎？那是怎樣的一幅畫面呢？能根據(jù)自己的想象把這幅畫面描繪出來嗎？2、學生口述畫面。3、你覺得畫面中的景物怎么樣呢？（板書：景 美）哪些字詞體現(xiàn)了它的美？4、你覺得該怎么讀才能表達出你心中的情感？5、抽學生個別讀。6、抽學生評價。7、畫面中的漁翁對這里的景色有著怎樣的的感情？你從哪些詞句體會到的？（板書：人 閑）8、假若你就是一位過路人，請抓住“不須歸 ”對這位漁翁提出有價值的問題。9、學生進行表演。10 、請漁翁帶著你此時此刻的心情來讀讀。11 、你的朗讀打動

7、了老師，老師也想讀一讀。（老師范讀）12 、從老師的朗讀你感受到了什么？學生交流。13 、這么美的畫面，你想畫下來嗎？14 、兩個學生一組比賽畫，抽一個學生上臺畫，老師為畫配上書法，成扇形。15 、師生共同欣賞畫面。六、提升情感 - 誦詩句1、（過渡）看，好一幅漁翁垂釣圖，它把我們帶進世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這江南水鄉(xiāng)的美景吧2、師引：在這里，沒有夏日的蟬鳴，沒有烏鴉的啼叫，在這里只有 男生讀。在這里，沒有繁華的都市，沒有城市的喧囂， 有這里只有 女生讀。 在這里， 沒有官場的險惡， 沒有你虞我詐的用心，這里只有 我們一起讀。在這里，只有清新明麗的畫卷，生動活潑

8、的圖案，讓我們用歡快的節(jié)奏一起誦讀。引領(lǐng)學生在讀中進一步加深體會。、瞧，同學們被田園風光迷住了，此時此刻，你能采用自己最喜歡的方式把漁歌子背誦出來嗎？（學生想畫面，背誦古詩）4、抽學生背。七、激情滿懷 唱詩句1、大家的記性真好，我們不但要會背，更要會唱，那我們運用課前所唱的曉出凈慈寺送林子方的演唱形式（黃梅戲）來唱一唱這首詞。2、老師領(lǐng)唱，學生跟唱，再齊唱。八、拓展延伸 多積累1、 孩子們 ,天才在于勤奮，知識在于積累，我們通過讀、誦、唱已經(jīng)積累了這首描寫田園風光的詞，我們來讀讀在課外收集到的描寫田園風光的詩句。2、老師出示課前搜集的漁歌子另四首。3、學生拿出課前搜集的描寫田園風光的詩詞（資料小報）互讀，展示讀九、課堂總結(jié) 促學習1、 孩子們，我們今天在古詩樂園里暢游了一番，你都有哪些收獲呢？2、 學生交流。3、 老師總結(jié)：孩子們的收獲真多，我們