農(nóng)村小學(xué)校長拿什么支撐自己 (2)

1、農(nóng)村小學(xué)校長拿什么支撐自己為什么談“農(nóng)村小學(xué)校長拿什么來支撐自己”這樣的一個話題呢？首先，這里有這樣的兩個關(guān)鍵詞“農(nóng)村”和“支撐”。作為農(nóng)村小學(xué)的當權(quán)者，我們一直在思考的問題就是如何當好一個農(nóng)村小學(xué)的校長。同樣是校長，城市小學(xué)的校長和農(nóng)村小學(xué)的校長是有很大的不同。不說天差地別，可以說是差距太大了。我們也只敢談?wù)勎覀冝r(nóng)村小學(xué)校長的想法。而且，我們農(nóng)村小學(xué)的校長占的比例多，我們想很多問題，我們可以產(chǎn)生共鳴，至少我們值得互相探討。所以“農(nóng)村”是第一個關(guān)鍵詞。那為什么用“支撐”這個詞呢？因為面對農(nóng)村小學(xué)生源急劇減少，教師隊伍士氣不高、戰(zhàn)斗力不強，學(xué)校資金投入少，尊師重教的風(fēng)氣沒有真正形成等諸多問題。我

2、找不出比支撐用得再恰當?shù)脑~來。就實際一點，坦然一點。這樣心里也會更平衡一些。為什么要硬撐呢？何苦呢？我想呀，要撐著。因為我們還在做，要做，就要撐著。我們沒有做，還會有別人來做，我們要撐，別人應(yīng)該也要撐。特別是這個時期，我們農(nóng)村小學(xué)的校長都要能撐得住，每個校長撐住了，我們就撐住了農(nóng)村教育的這一片天空。那究竟我們要拿一些什么東西來支撐自己呢？我想從以下幾方面來談：一、良好的心態(tài)是前提?！皯B(tài)度決定一切”這是連小學(xué)生都懂得的道理。但是往往是越容易懂的道理越很少人去做。我們當中有明確的態(tài)度的人很少。不知道自己是誰，也不知道自己在做什么。農(nóng)村小學(xué)校長首先要明確自己不是官，隨時都有可能沒當。做與不做不是大的

3、問題。關(guān)鍵是做了，能做點事，多體現(xiàn)一下個人的一些能力與價值。不做了，卻能更專心地把教學(xué)工作做好。做與不做都不是什么壞事，也未必都是好事。有的人是好校長，卻不是好老師；有的人是好老師，卻不是好校長。兩全齊美者甚少。所以，在做校長的時候，隨時做好沒有當校長的心理準備。不要怕自己把校長當丟了。至少你還是一位好老師。要管農(nóng)村小學(xué)校長的人太多了。想管、愛管、管得上和管不上的人都會來管你。或是對你指手劃腳，評頭論足。農(nóng)村小學(xué)校長的角色已經(jīng)大為貶值了。說難聽的，有時連教師都看不起校長了。所以當農(nóng)村小學(xué)校長往往是越想保住，越容易出問題。你越是以平靜的心態(tài)，越可能多當一陣子。要以客人的心態(tài)來對待。人生都是過客匆

4、匆，何況是校長。人家歡迎，肯定，我們就努力把工作做得更好。人家不喜歡，我們就要知趣地離開。特別記住，在一個學(xué)校一定要在你最好的時候悄然離開，不要等到走下坡路的時候才離開。在農(nóng)村小學(xué)要談可持續(xù)發(fā)展不是很容易的。生員減少，人氣不旺，事業(yè)就黯淡。所以，這個時候是農(nóng)村小學(xué)的非常時期。挺得過去，沒有被撤并掉，生存下來，才可能談發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在談的是生存問題而不發(fā)展問題。與城市小學(xué)的蒸蒸日上是截然不同。這個時候，政府考慮的是整合農(nóng)村教育資源，而任由小規(guī)模學(xué)校自生自滅。這個我們可以理解。所以，所有管的學(xué)生沒有城里小學(xué)一個年段生數(shù)校長。要做好沒有做校長的心理準備。可以做，也可以不做。做了就想把他做好。不做仍

5、可以教好書。這就是我們應(yīng)該有的良好心態(tài)。有了這個心態(tài)，我們做起校長來就會輕松了許多。不被校長這個稱呼所累。二、健康的身體是資本。在這個世界上只有身體屬于你自己。金錢、地位、榮譽甚至包括知識都是社會的產(chǎn)物。身體沒有了，就回歸于自然之中。而金錢、地位、榮譽和知識等卻一直存在著。農(nóng)村小學(xué)校長要特別愛護這唯一屬于你的財富。因為你本來已經(jīng)擁有得太少了。如果身體再不愛惜那你就更沒有什么東西了。農(nóng)村小學(xué)校長很累。首先他們的勞動強度大，不要說他們要兼課，很多校長往往還沖在最前線，承擔最難的教學(xué)任務(wù)。可謂是“校長兼敲鐘”。而學(xué)校還有更多的繁雜的事務(wù)。特別是那些如“雙高普九”等政治任務(wù)，做起來更是令人身心疲憊。普

6、通老師是不管你那么多的。他們能把自己的工作做好，校長就很高興了。其它事務(wù)，他們可做可不做，那是你校長的事。所以想把工作做好的校長往往要犧牲很多休息的時間，身心都透支了?？v觀全縣的農(nóng)村小學(xué)校長，看上去陽光的寥寥無幾，更多的幾分疲憊和寒酸。他們臉上少有幸福、健康和樂觀的光彩。責任和任務(wù)壓得他們喘不過氣來。這樣的氣質(zhì)如何去感染一個教師群體，如何去影響一所學(xué)校。如何更好激發(fā)他們的工作激情，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能？所以，農(nóng)村小學(xué)校長一定要愛惜自己的身體，要學(xué)會放松和調(diào)整自己。用強大的精神動力來支撐自己，用適當?shù)姆绞絹碚{(diào)節(jié)自己，使自己有良好的健康狀態(tài)。我說什么可以沒有，不能沒有身體的健康。當你為工作提早犧牲時

7、，人們無非送個大一點的花圈，寫好一點的悼詞。而校長照樣有人來當，地球沒有停止它的轉(zhuǎn)動。所以當你的身體撐不住時，一定不要硬撐，不要高估自己的作用。如今社會不提倡自我犧牲式的英雄主義。這個世界少一個我們根本就沒有任何的影響。而少一個我們，我們家庭影響就太大了。身體好，撐得住為學(xué)校多做點貢獻何樂而不為呢。身體不好，一定要退下來，舍棄往往是更高的智慧。記住身體是一切的本錢。三、堅定的信念是動力。堅定的信念對一個農(nóng)村小學(xué)校長來說尤為重要?，F(xiàn)在教育改革在推進。而農(nóng)村小學(xué)卻面重重困難。而在這個時候能夠生存下來的學(xué)校。校長一定要有堅定的信念，一定要相信困難是暫時的。一定相信農(nóng)村的教育也能夠走出一片燦爛的天空。

8、不是嗎？政府也在考慮農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費問題。工資制度改革也將實行。工資待遇提高了，老師的積極性也會得到提高。而且，隨著學(xué)校數(shù)和學(xué)生數(shù)的減少。隨著學(xué)校布局的重新調(diào)整。各個科目教師的配置將更為完善與合理。教師的工作量也會減輕。教師也能像城里的教師一樣教得更專更精。教師的生產(chǎn)力將得到進一步的解放。這些變化其意義也許將比課程改革本身更為深遠。因為農(nóng)村教育難就難在教師的生產(chǎn)力問題。這個問題解決了，農(nóng)村教育面貌將煥然一新。不要再過多久，小學(xué)校長就不再那么難當了。越是困難越要堅強的意志和堅定的信念。越是困難越能看出一個校長的素質(zhì)。每位農(nóng)村小學(xué)校長都要能從全局和長遠的角度出發(fā)。中國農(nóng)村人口占多數(shù)，農(nóng)村孩子也比較多

9、。我們這些農(nóng)村小學(xué)有責任用心經(jīng)營我們的學(xué)校。大家都這樣想，我們的事業(yè)就好辦。我們再苦，也比我們前輩好多了。再苦也不會比普通教師苦。我們多想想前輩，多想想我們的教師，多想想農(nóng)村的孩子。我們把農(nóng)村教育做好的信念就應(yīng)該越發(fā)堅定。把農(nóng)村教育做好，中國的教育就大有希望。四、用人技巧是關(guān)鍵。“管理”我們覺得應(yīng)是對一項比較系統(tǒng)的工作或是一個比較大的集體而言。管理是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，是很專業(yè)化的。據(jù)說，按道理師范院校應(yīng)該有“小學(xué)校長”專業(yè)的，他們是學(xué)這個專業(yè)的，然后出來就做校長。而我們農(nóng)校小學(xué)只是一個小集體。一個校長，十幾個教師，二百來個學(xué)生，如此而已。如果是這樣對農(nóng)村小學(xué)來說，十幾個教師配一個不教書的專業(yè)

10、校長太浪費了。所以，校長還是讓教師中的人來兼。對我們這些農(nóng)村小學(xué)校長而言，作為校長，我們不夠?qū)I(yè)，還是業(yè)余選手。所以我們不叫“管理”，就叫“用人”。如果，我們或多或少懂得一些用人的技巧，要讓學(xué)校有一個比較好的運轉(zhuǎn)，還是有可能的。有了完善的師資配備，讓你用人技巧的運用有了可能。有可用的人，才談得上用人。在農(nóng)村小學(xué)里，如果團隊精神不好的學(xué)校集體里，還真的會出現(xiàn)沒有人愿意當學(xué)校行政人員的局面。特別是教導(dǎo)、總輔導(dǎo)員和報帳員，很多人都不愿意當了，要當也是把校長看作是兄弟，給校長面子。而學(xué)校班子建設(shè)是學(xué)校各項工作的核心，班子建設(shè)好了，學(xué)校各項工作才能有力、有序。所以，在這時候校長的用人技巧就顯得尤為重要。

11、否則校長很容易成為光桿司令，成為學(xué)校的打雜工。對于學(xué)校班子成員，首先要讓他們有榮譽感、責任感和使命感。讓他們明確做一些學(xué)校的事務(wù)，是一種榮譽，也是一種責任。年輕人特別應(yīng)有這種為教育事業(yè)多做貢獻的使命感。其次，要減少他們教學(xué)的工作量，讓他們比普通教師少上幾節(jié)，使他們和其他教師保持整體工作量上基本相同。第三，要優(yōu)先給予他們培訓(xùn)、評優(yōu)評先、職稱評定等的機會。這是精神上的鼓勵。第四，我給每個人相應(yīng)責任和權(quán)力，給予他們看得見的發(fā)展目標，讓他們能獨立而又創(chuàng)造性地開展工作。第五，我特別注意保護他們，像愛護自己的手腳一樣愛護他們。保護他們的利益不受侵害，保護他們工作的積極性。如果一個團結(jié)有力、奮發(fā)向上、不斷進取的班子建設(shè)起來的話，其他教師的管理就不會是什么問題，學(xué)校的各項工作就能轟轟烈烈地開展起來。“支撐”這一詞讓人看起來，好像顯得很吃力。