晏子使楚 (4)

1、晏子使楚教學(xué)反思（第二課時(shí)）授課人：金昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王定琴晏子使楚出自于人民教育出版社五年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。這是一篇?dú)v史故事，記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)派晏子出使楚國(guó)的事。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)勢(shì)，三次侮辱晏子，晏子針?shù)h相對(duì)進(jìn)行反駁，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量，充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智，能言善辯的口才和愛(ài)國(guó)思想。這篇課文故事情節(jié)清楚，在第一課時(shí)學(xué)生不但掌握了生字詞，還對(duì)故事進(jìn)行了整體感知。于是這節(jié)課的第二課時(shí)，重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。難點(diǎn)是讀懂晏子反駁楚王話(huà)中的言外之意，理解文章兩次“水土不同”的深刻含義，以及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推

2、理。為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題溫故而知新。本課是第二課時(shí)，開(kāi)課我以復(fù)習(xí)入手，回憶課文講了一個(gè)什么故事？從而學(xué)生回答：楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，三次侮辱晏子，晏子巧妙反擊獲得尊重。學(xué)生在簡(jiǎn)述楚王每次是如何侮辱晏子，結(jié)果怎樣？我及時(shí)板書(shū)關(guān)鍵詞，并引出問(wèn)題：是晏子的什么征服了楚王？學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的過(guò)程中，自然而然地就引出了本科所學(xué)的內(nèi)容，新知識(shí)的出現(xiàn)水到渠成，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。二、走進(jìn)文本，解決問(wèn)題1.本單元的主題就是感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，于是我的教學(xué)設(shè)計(jì)直奔主題，提出問(wèn)題：找出晏子的語(yǔ)言，體會(huì)他的智慧。晏子的

3、三次語(yǔ)言都有言外之意。我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)句子，讀讀悟悟、讀悟結(jié)合，讓學(xué)生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齊國(guó)，晏子反駁楚王是為了維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)，能抓晏子反駁楚王的話(huà)，通過(guò)學(xué)生讀、再讀，思考句子含著的意思。如兩個(gè)水土不同，前一個(gè)指植物生長(zhǎng)的自然環(huán)境，而后一個(gè)指人成長(zhǎng)的人文環(huán)境。課堂上學(xué)生體會(huì)到位，這個(gè)練習(xí)也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。2.在此教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！崩斫饩渥雍x，并感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)是重點(diǎn)。我把語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密相連，抓關(guān)鍵詞體會(huì)晏子說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生把晏子的話(huà)說(shuō)的更直白一些，理解晏子說(shuō)話(huà)的言外之意。這樣說(shuō)讓人感到晏子有禮貌，委婉的語(yǔ)

4、言不會(huì)傷害楚王的尊嚴(yán)，而且也讓楚王領(lǐng)教了晏子的厲害。3.在這一環(huán)節(jié)中，我出示晏子使楚的古文，并帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀，讓學(xué)生在古文中積累成語(yǔ)：張袂成陰，揮汗如雨、摩肩接踵，這樣的課讓孩子興趣盎然，讓他們對(duì)博大精深的中國(guó)文化非常向往。三、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展延伸1.細(xì)節(jié)決定成敗。抓住文章中對(duì)晏子細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞語(yǔ),如：嚴(yán)肅、為難、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色等，談自己的理解，從而再次感受晏子的聰明機(jī)智。在學(xué)生的回答中引出晏子作為齊國(guó)大使面對(duì)傲慢無(wú)禮的楚王，表現(xiàn)出的是：不卑不亢、謙虛有禮?！懊娌桓纳币龑?dǎo)學(xué)生理解晏子不改的是機(jī)智勇敢、是維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的心.2.注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，課外拓展延伸范圍廣課堂容量大課堂中。由古文的引入、成語(yǔ)的代入與書(shū)寫(xiě)、歇后語(yǔ)的補(bǔ)充、三十六計(jì)的點(diǎn)撥如：將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦?、精彩語(yǔ)句的誦讀以記憶等知識(shí)積累，真正體現(xiàn)了學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的思想。這樣既充分有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，又交給學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的方法。課上完后自己細(xì)細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)不足的是沒(méi)有有效地激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。表演是孩子喜歡參與的，如果抓住這個(gè)特點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作。一聲冷笑，一個(gè)眼神，學(xué)生都會(huì)學(xué)得不亦樂(lè)乎。為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去朗讀，這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。相信這時(shí)候孩子們一定會(huì)全身心地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。因此