對《制作課程表》一課的教學(xué)反思

1、對制作課程表一課的教學(xué)反思 對制作課程表一課的教學(xué)反思 信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。 我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，學(xué)

2、生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。 在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的

3、提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學(xué)生，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。圖形的變化信息技術(shù)教學(xué)反思在教授本課時，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際，對教材內(nèi)容進行了靈活處理。除教材上有的"小帆船"和"蝴蝶"圖形外，創(chuàng)造性地增加了學(xué)生喜愛的"美猴王"圖形，放手讓學(xué)生探究和

4、創(chuàng)造，盡情地變換自己喜歡的"美猴王"形象。課堂上，學(xué)生唱主角，我則"沉"入學(xué)生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面勉勵學(xué)生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請"成功"的學(xué)生上來演示，鼓勵"能者為師"，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木?。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。      美中不足的是，因為有的素材未著色，少數(shù)學(xué)生精心于著色，花費了過多時間

5、，導(dǎo)致無法按時完成作品。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，自己想當(dāng)然，結(jié)果留下遺憾。這也從反面說明"眼中有學(xué)生"在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。設(shè)置動畫效果教學(xué)反思當(dāng)然，任何設(shè)計，都不能完美呈現(xiàn)，再好的教學(xué)，也存在不足?？v觀整堂課，時間的安排上還要合理統(tǒng)籌：對于簡單的“預(yù)設(shè)動畫”，學(xué)生用的時間較長，導(dǎo)致后面較難的“自定義動畫”顯得有些緊張。究其原因是學(xué)生操作不熟練，平時對操作技能的訓(xùn)練不到位，對自主探究學(xué)習(xí)的放手，還心有顧忌，怕易放難收。另外，教師在課堂教學(xué)中語言還要簡練，要讓學(xué)生充分的說，不要總是打斷學(xué)生的發(fā)言，總是想領(lǐng)著學(xué)生按自己的思路去

6、說。在今后的教學(xué)中，一定要注意改進，不斷提高自己的教學(xué)能力，適應(yīng)新課程改革的需要。設(shè)置格式教學(xué)反思3、在本節(jié)課中，我設(shè)計了一個與本課內(nèi)容相關(guān)的小游戲，不但使學(xué)生興趣大增，而且鞏固了所學(xué)內(nèi)容。      4、學(xué)習(xí)任務(wù)的處理方面做的有些欠缺。我應(yīng)將任務(wù)進行分解，問題應(yīng)該分著出，每個工具分著講、分著練，這樣不會給學(xué)生帶來無從下手的感覺。      5、在學(xué)生解決第一問題“如何改變文字字號？”時，我應(yīng)該有示范操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。      6、

7、本節(jié)課容量較大，學(xué)生作品點評不是很到位。 信息技術(shù)課的教學(xué)反思（一）文件管理很多從事信息技術(shù)課教學(xué)的教師把信息技術(shù)課單純當(dāng)作計算機課來上，教學(xué)內(nèi)容以操作訓(xùn)練為中心，枯燥地羅列演示一些基本操作，讓學(xué)生生硬地記憶操作過程，整個教學(xué)過程中教師教得累、學(xué)生學(xué)得累，可是學(xué)習(xí)能力卻沒有提高。我在文件管理一課的教學(xué)中，無論備課還是教學(xué)實施過程，都很注重分析實際教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況，構(gòu)建合理的教學(xué)模式。 部分學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步接觸過Windows XP操作系統(tǒng)，對文件管理也有一定的能力。最初學(xué)生使用計算機的水平差異很大，經(jīng)過前幾節(jié)課的講解、練習(xí)，絕大部分學(xué)生對計算機有了一定的認識，能夠進行基

8、本操作，但理論知識普遍比較薄弱，對于“文件、文件夾”的理解很淺顯，本堂理論課要讓學(xué)生準確、深刻地理解文件及文件夾的概念，總結(jié)文件管理的一般方法。目錄樹和文件標(biāo)識符是文件管理的重要內(nèi)容，概念比較抽象、難懂。試教之后發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是把“文件標(biāo)識符”這一內(nèi)容安排到下一節(jié)課教學(xué)反思字的美化課堂教學(xué)反思課題：插入圖片 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)插入圖片           練習(xí)默寫古詩；體會詩涵意以及當(dāng)時作者的感受。  教學(xué)重點：插入圖片、練習(xí)打字  教學(xué)難點：體會詩涵意。以及當(dāng)時作者的感受。&

9、#160; 教學(xué)準備：配樂古詩  教學(xué)過程：  一、 情境創(chuàng)設(shè)：     同學(xué)們，請你們看看周圍，和以往我們上課有什么不同？還有啊，今天，我給你們介紹一位新同學(xué)，她的名字叫呀呀。她聽說我們班古詩詞積累的不錯，于是想考考你們，怎么樣想見見她嗎？  1、 欣賞配樂古詩：春曉憫農(nóng)。  2、 同學(xué)們看完后談感想。  3、 出示板書：插入圖片  二、    活動部分：  1、 師：演示已經(jīng)做好的插入圖片配樂

10、古詩。  2、 學(xué)生欣賞并給老師點評。  3、 插入圖片步驟：                                         

11、60; 4、 學(xué)生練習(xí)：教師指導(dǎo)  5、 學(xué)生制作完互想點評  三、總結(jié)：  板書設(shè)計：                 插入圖片       插入         圖片      

12、;   來自于文件  課后反思：       本節(jié)課是第一課時，課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了正確的打字指法，并且學(xué)會了拼音輸入單個漢字的方法。在本課中，需要學(xué)生遷移所學(xué)知識，探索插入圖片的方法。在學(xué)生掌握信息技術(shù)的同時，我還通過創(chuàng)設(shè)情景，配樂古詩等方式滲透語文，進行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。學(xué)生們在不知不覺中即練習(xí)了打字又把古詩復(fù)習(xí)了一遍，插入與古詩內(nèi)容相附的圖片，可以幫助學(xué)生更深的了解古詩的涵意以及作者當(dāng)時的心情。同時也激發(fā)了學(xué)生古詩詞積累的興趣，一舉兩得。  要說有什么欠缺的地方，我覺在課

13、堂上的評價的方法過于單一，評價的內(nèi)容也不夠全面。因為教學(xué)評價是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的評價，既是評價學(xué)習(xí)成果的手段，也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程。這個環(huán)節(jié)恰恰被我忽略了，實在是不應(yīng)該。今后我會注意的。 網(wǎng)頁鏈接教案及反思教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁超級鏈接的方法和網(wǎng)頁過渡效果的設(shè)置。 教學(xué)重點：首頁欄目和欄目所在網(wǎng)頁超級鏈接的方法。 教學(xué)難點：網(wǎng)頁返回按鈕的設(shè)置  教學(xué)準備：學(xué)生制作了“我的欄目首頁”、“我的老師”、“我的班級”三張網(wǎng)頁。  一、新課導(dǎo)入：1.同學(xué)門前幾課我們講了網(wǎng)頁的基本編輯。那么誰能介紹一下你做了幾張網(wǎng)頁，你都設(shè)置了什么欄目。  好！誰

14、能來介紹一下自己的網(wǎng)頁。（學(xué)生首先介紹他做了幾張網(wǎng)頁和在首頁設(shè)置的欄目，然后一張一張的展示。）  2.大家看完他的演示之后發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？  生：他的網(wǎng)頁只能一張一張的演示，網(wǎng)頁之間沒有鏈接。  3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下網(wǎng)頁的鏈接。（彩色貼字板書：網(wǎng)頁的鏈接）  二、新課教學(xué)：1.大家看屏幕，我們先把保存過的網(wǎng)頁在編輯狀態(tài)下打開，然后選中老師要求大家設(shè)置的欄目我的班級，在選中的區(qū)域內(nèi)點擊右鍵超鏈接，再選擇第二個按鈕瀏覽找到內(nèi)容為我的班級的網(wǎng)頁，點擊選中，最活確定。然后再把選項卡從普通狀態(tài)，調(diào)整到預(yù)覽狀態(tài)。這時網(wǎng)頁之間就能夠進行鏈接了。 

15、又多少同學(xué)做完了。誰來演示一下。  4.現(xiàn)在老師再想問你們一個問題如何從欄目內(nèi)容返回到首頁呢？大家自己先想一想，想好的同學(xué)舉手，然后同桌之間先進行討論。  生：只要設(shè)定一個返回按鈕，使該網(wǎng)頁連接到首頁就可以了。好了，老師按照你們的方法操作一遍，大家看一看鏈接能不能成功。（具體操作）  5.好，按照大家的做法，我們成功了。  大家自己操作一下。（教師巡視）  6.網(wǎng)頁鏈接我們做好了，我們就可以在網(wǎng)頁之間來回的切換了。在網(wǎng)頁進行切換的時候，我們還可以設(shè)置一下網(wǎng)頁進入或者離開時的過渡效果。單擊格式菜單下的“網(wǎng)頁過渡”在事件選擇上選擇離開網(wǎng)頁，然后再選

16、擇一下效果。比如：圓形放射。這時我們再到預(yù)覽狀態(tài)下，就可以看到網(wǎng)頁在離開時的過渡效果了。  下面大家自己試一試，記住你采用了哪種過渡效果，一會我找同學(xué)來來演示。（學(xué)生演示給予鼓勵性評價）  7.下面同學(xué)們就可以給自己的主頁設(shè)置一些你喜歡的欄目了，并把他們鏈接到相應(yīng)得網(wǎng)頁內(nèi)容。自己動手吧！有疑問問老師。  8.同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)到了什么？（網(wǎng)頁鏈接的方法和網(wǎng)頁過渡效果的設(shè)置）  9.你們掌握這兩種方法了嘛？希望同學(xué)門制作出更多精致美觀得的網(wǎng)頁。這節(jié)課我們就上到這。  網(wǎng)頁鏈接教案及反思教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁超級鏈接的方法和網(wǎng)頁過渡

17、效果的設(shè)置。 教學(xué)重點：首頁欄目和欄目所在網(wǎng)頁超級鏈接的方法。 教學(xué)難點：網(wǎng)頁返回按鈕的設(shè)置  教學(xué)準備：學(xué)生制作了“我的欄目首頁”、“我的老師”、“我的班級”三張網(wǎng)頁。  一、新課導(dǎo)入：1.同學(xué)門前幾課我們講了網(wǎng)頁的基本編輯。那么誰能介紹一下你做了幾張網(wǎng)頁，你都設(shè)置了什么欄目。  好！誰能來介紹一下自己的網(wǎng)頁。（學(xué)生首先介紹他做了幾張網(wǎng)頁和在首頁設(shè)置的欄目，然后一張一張的展示。）  2.大家看完他的演示之后發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？  生：他的網(wǎng)頁只能一張一張的演示，網(wǎng)頁之間沒有鏈接。  3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下網(wǎng)頁的鏈接。（彩色貼字板

18、書：網(wǎng)頁的鏈接）  二、新課教學(xué)：1.大家看屏幕，我們先把保存過的網(wǎng)頁在編輯狀態(tài)下打開，然后選中老師要求大家設(shè)置的欄目我的班級，在選中的區(qū)域內(nèi)點擊右鍵超鏈接，再選擇第二個按鈕瀏覽找到內(nèi)容為我的班級的網(wǎng)頁，點擊選中，最活確定。然后再把選項卡從普通狀態(tài)，調(diào)整到預(yù)覽狀態(tài)。這時網(wǎng)頁之間就能夠進行鏈接了。  又多少同學(xué)做完了。誰來演示一下。  4.現(xiàn)在老師再想問你們一個問題如何從欄目內(nèi)容返回到首頁呢？大家自己先想一想，想好的同學(xué)舉手，然后同桌之間先進行討論。  生：只要設(shè)定一個返回按鈕，使該網(wǎng)頁連接到首頁就可以了。好了，老師按照你們的方法操作一遍，大家看一看鏈接能

19、不能成功。（具體操作）  5.好，按照大家的做法，我們成功了。  大家自己操作一下。（教師巡視）  6.網(wǎng)頁鏈接我們做好了，我們就可以在網(wǎng)頁之間來回的切換了。在網(wǎng)頁進行切換的時候，我們還可以設(shè)置一下網(wǎng)頁進入或者離開時的過渡效果。單擊格式菜單下的“網(wǎng)頁過渡”在事件選擇上選擇離開網(wǎng)頁，然后再選擇一下效果。比如：圓形放射。這時我們再到預(yù)覽狀態(tài)下，就可以看到網(wǎng)頁在離開時的過渡效果了。  下面大家自己試一試，記住你采用了哪種過渡效果，一會我找同學(xué)來來演示。（學(xué)生演示給予鼓勵性評價）  7.下面同學(xué)們就可以給自己的主頁設(shè)置一些你喜歡的欄目了，并把他們鏈接到

20、相應(yīng)得網(wǎng)頁內(nèi)容。自己動手吧！有疑問問老師。  8.同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)到了什么？（網(wǎng)頁鏈接的方法和網(wǎng)頁過渡效果的設(shè)置）  9.你們掌握這兩種方法了嘛？希望同學(xué)門制作出更多精致美觀得的網(wǎng)頁。這節(jié)課我們就上到這。  教學(xué)反思網(wǎng)頁鏈接教案及反思Excel中圖表的使用教學(xué)反思優(yōu)點： 1認真分析教材。課前，我認真分析和研究教材，整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，并大致設(shè)計出教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好了充分的準備工作。此外，我還對教材做出了合理的延伸：將知識技能充分與實際結(jié)合，讓學(xué)生理解不同類型的統(tǒng)計圖表各適合于何種需要，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運用得恰

21、到好處。 2從學(xué)生出發(fā)。課程設(shè)計中，我尊重學(xué)生的認知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先，我通過展示圖表的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生對圖表的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā)，讓學(xué)生能很快的掌握知識，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而更加喜歡后面的重難點內(nèi)容。 3有趣的練習(xí)。為了促進學(xué)生做練習(xí)的積極性，我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材，并設(shè)計出和教材結(jié)合、題目新穎的練習(xí)題目。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動去探究、去學(xué)習(xí)，能更好的掌握技能。 不足： 1沒有能很好的組織教學(xué)。由于課堂組織得不是很到位，少數(shù)學(xué)生由于開小差，剛開始的基本操作都沒能順利掌握，從而導(dǎo)致后面的練習(xí)

22、中遇到各種困難。組織好課堂紀律是上好一堂課的最基本前題，在講到重點知識點時，應(yīng)想辦法吸引學(xué)生的注意力，盡量讓全體學(xué)生都能掌握。 2師生互動不足。由于課堂中需要演示操作的地方比較多，因而只有一個學(xué)生探討活動：幾種常用的圖表各自適合的場合？教學(xué)活動中，教師應(yīng)該在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下、在組織好課堂紀律的基礎(chǔ)上，盡量引導(dǎo)學(xué)生多參與到課堂中來，實現(xiàn)師生互動，從而活躍課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻的理解和掌握知識。教學(xué)反思Excel中圖表的使用教學(xué)反思word文檔編輯教學(xué)反思在教學(xué)過程中主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)理念和分層次教學(xué)方式。      

23、;信息技術(shù)在本次教學(xué)中具有很大優(yōu)勢。第一，教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實現(xiàn)演示法使教學(xué)更加直觀、清晰，教師的操作通過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺學(xué)生機上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤模仿。第二，實現(xiàn)分層次教學(xué)的思想。教師系統(tǒng)講解保證每一個學(xué)生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力。      信息技術(shù)與其它科目不同，它不受年級或年齡的限制，只與平時學(xué)習(xí)和實踐有關(guān)，選出幾位比較熟悉word的同學(xué)參與輔導(dǎo)，以照顧到更多的初學(xué)者，真正完成教學(xué)目標(biāo)。若能選出特別優(yōu)秀的同學(xué)

24、代替老師講課更好，可調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)反思word文檔編輯教學(xué)反思一節(jié)word活動課的教學(xué)反思 一、在講授部分，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，跟做起來很容易，不會有落下的學(xué)生。在教學(xué)中，我覺得不能總是牽著學(xué)生“走”，以自己的思維代替學(xué)生的思考，學(xué)生由于缺少機會，創(chuàng)新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學(xué)生“主動權(quán)”，為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學(xué)生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨立制作一張海報。         二、

25、在制作的過程當(dāng)中還有些學(xué)生比較的依賴老師和同學(xué)的幫助，這樣的學(xué)生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學(xué)嘲笑，所以更加不愿自己動手2、有的同學(xué)是反正老師會幫我做。對于這些學(xué)生首先是多鼓勵學(xué)生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力掌握知識。信息學(xué)科的能力掌握很大程度在于學(xué)生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學(xué)習(xí)到的知識才能掌握。          三、在最后的作品評價部分，鼓勵學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別

26、人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。教學(xué)反思一節(jié)word活動課的教學(xué)反思 一、在講授部分，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，跟做起來很容易，不會有落下的學(xué)生。在教學(xué)中，我覺得不能總是牽著學(xué)生“走”，以自己的思維代替學(xué)生的思考，學(xué)生由于缺少機會，創(chuàng)新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學(xué)生“主動權(quán)”，為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學(xué)生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨立制作一張海報。        

27、 二、在制作的過程當(dāng)中還有些學(xué)生比較的依賴老師和同學(xué)的幫助，這樣的學(xué)生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學(xué)嘲笑，所以更加不愿自己動手2、有的同學(xué)是反正老師會幫我做。對于這些學(xué)生首先是多鼓勵學(xué)生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力掌握知識。信息學(xué)科的能力掌握很大程度在于學(xué)生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學(xué)習(xí)到的知識才能掌握。          三、在最后的作品評價部分，鼓勵學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于說出自己的

28、見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。教學(xué)反思一節(jié)word活動課的教學(xué)反思本課利用最近長沙市正好進行的重要活動進行展開，學(xué)生每天都聽到很多這一方面的宣傳，這一次自己也參與到文明城市的宣傳活動中，興趣非常濃厚。一些學(xué)生積極的提出了自己的宣傳口號，制作了美觀的作品。 對教學(xué)過程的反思 一、在講授部分，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，跟做起來很容易，不會有落下的學(xué)生。在教學(xué)中，我覺得不能總是牽著學(xué)生“走”，以自己的思維代替學(xué)生的思考，學(xué)生由于缺少機會，創(chuàng)新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學(xué)生“主動權(quán)”，為學(xué)生多創(chuàng)造

29、一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學(xué)生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨立制作一張海報。 二、在制作的過程當(dāng)中還有些學(xué)生比較的依賴老師和同學(xué)的幫助，這樣的學(xué)生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學(xué)嘲笑，所以更加不愿自己動手；2、有的同學(xué)是反正老師會幫我做。對于這些學(xué)生首先是多鼓勵學(xué)生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力掌握知識。信息學(xué)科的能力掌握很大程度在于學(xué)生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學(xué)習(xí)到的知識才能掌握。 三、在最后的作品評價部分，鼓勵學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于

30、說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。教學(xué)反思利用Word制作宣傳海報教學(xué)反思精美的賀卡教學(xué)反思本課教學(xué)在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)內(nèi)容，并利用“任務(wù)”驅(qū)動的教學(xué)方法進行教學(xué)的。 在學(xué)生熟練掌握運用WORD進行文字編輯的基礎(chǔ)上，采用嘗試操作、自學(xué)探究、小組合作交流等多種形式，學(xué)習(xí)制作電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取新知識，增強探究和創(chuàng)新意識，以及交流合作的能力。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法，學(xué)會插入

31、圖片和藝術(shù)字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學(xué)科，語文學(xué)科進行整合，讓學(xué)生既獲得語言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶。把自己親手設(shè)計的賀卡送給親人和朋友，使學(xué)生懂得感受愛、領(lǐng)悟愛、學(xué)會關(guān)愛別人。 本課教學(xué)始終貫穿新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，“學(xué)由疑開始”以學(xué)定教，在做中學(xué)，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探究、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助，而教師始終保持一個引航者、指導(dǎo)者，組織者的角色，體現(xiàn)師生關(guān)系的和諧。 基于以上教學(xué)思路，我在教學(xué)中采用“情景引入   主體探究 

32、   合作探究      評價拓展”等四大教學(xué)環(huán)節(jié)位主線，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，參與實踐，提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。一堂信息技術(shù)課的教學(xué)反思信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

33、。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：在教學(xué)在Word中插入圖片文件時，剛開始我的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生跟著課本上的例子做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。課后我對教學(xué)進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計了“新年賀卡”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。具體如下：(一)知識目標(biāo)：掌握在Word中插入剪貼畫的基礎(chǔ)上學(xué)會插入外部圖片文件；(二)能力目標(biāo)：逐步提高審美能力；逐步提高學(xué)生的分析能力和語言表達能力；(三)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造。在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用。教師應(yīng)如何引導(dǎo)？引導(dǎo)的怎么樣？能不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？能不能完成教學(xué)任務(wù)？