三年級下冊數(shù)學(xué)一課一練61分一分二∣北師大版2018秋

1、北師大版三年級第六單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這

2、樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 第一節(jié)分一分（一）同步練習(xí)與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 1.填空。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整

3、理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? （1）如果用表示“1”，那么，就是（ ）。 （2）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。（ ） （ ）（ ） （ ）（3）把一個(gè)三角形平均分成五份，每份是它的（ ），四份是它的（ ）。（4）如圖中陰影部分面積占整個(gè)圖形面積的（ ），（每個(gè)小正方形邊長1dm）陰影部分面積是

4、（ ）dm2。（5）把6個(gè)桃子平均2份，每份是桃子總數(shù)的（ ），每份是（ ）個(gè)桃子。 2.選擇。（1）下面哪個(gè)圖的陰影部分可以用“”表示（ ）。    A.  B.  C. （2）下面各圖中，（ ）中的陰影部分不能用表示。A.  B. C. （3）如圖所示，用分?jǐn)?shù)表示正確的是（ ）。    A.  B.  C. （4）下圖中陰影部分可以用（ ）個(gè)不同的分?jǐn)?shù)表示。A. 0 B. 1 C. 23.畫一畫。在下邊

5、空白處畫一個(gè)面積為9平方厘米的平面圖形；并用陰影部分表示出這個(gè)圖形面積的。4. 涂一涂，并用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分。5. 在一個(gè)正方形中，畫出一部分，（如圖，用陰影分展示），使它的面積是原來正方形面積的四分之一（畫出四張不同的圖）6. 看分?jǐn)?shù)涂顏色。答案與點(diǎn)撥1.（1）。 解析：分?jǐn)?shù)的意義就是把單位“1”平均分成若干份表示其中的一份或幾份的數(shù)。圖中的紙片平均分成了5份，正方形紙片占了其中的4份就是。（2）,。解析：1）把這個(gè)圖形看作單位“1”，平均分成4份，陰影部分占了其中的1份，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，可用來表示；2）把這個(gè)圖形看作單位“1”，平均分成9份，陰影部分占了其中的1份，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，可用

6、來表示；3）把這個(gè)圓形看作單位“1”，平均分成8份，陰影部分占了其中的1份，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，可用來表示；4）把這個(gè)長方形看作單位“1”，平均分成3份，陰影部分占了其中的1份，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，可用來表示。（3）,。解析：此題中單位“1”共有5份，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，其中每份是五份的，四份是五份的。（4）,2。解析：將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)為分?jǐn)?shù)據(jù)此對圖中的圖形進(jìn)行分析即能用分?jǐn)?shù)表示出陰影部分面積占整個(gè)圖形面積的分率由于每個(gè)小正方形邊長1dm，則每個(gè)小正方形面積為1×1=1dm2，圖中陰影部分有兩個(gè)正方形，所以陰影部分面積是1×2=2dm2。（5）,3。解

7、析：求每份是桃子總數(shù)的幾分之幾，平均分的是單位“1”，求的是分率；求每份有多少個(gè)桃子，平均分的是具體的數(shù)量6個(gè)桃子，求的是具體的數(shù)量；都用除法計(jì)算。2.（1）A。解析：分?jǐn)?shù)的意義為：將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)為分?jǐn)?shù)據(jù)此意義分析各選項(xiàng)中的圖形，即能得出正確選項(xiàng)。（2）C。解析：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意可知，是將單位“1”平均分成4份，其中的一份占總數(shù)的；因此只要分析一下各選項(xiàng)中圖形中的陰影部分是否占整個(gè)圖形的即可。（3）C。解析：將單位“1”平均分成若干份，表示其中這樣一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)；據(jù)此解答。（4）C。解析：把整個(gè)正方形平均分成了4份（或8份），用分?jǐn)?shù)表示陰影部分分別是：或，共有2個(gè)不同的分?jǐn)?shù)表示。3. 如圖所示，即為所要求畫的面積為9平方厘米的平面圖形正方形：解析：由題意可知：畫一個(gè)邊長為3厘米的正方形，則其面積為9平方厘米，再將一組對邊3等分，從而可以將正方形3等分，問題得解。4. 見下圖：解析：（1）把這個(gè)圓看作“1”，平均分成6份，涂上其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示為=；（2）把這個(gè)長方形看作“1”，平均分成12份，涂上其中的9份，用分?jǐn)?shù)表示=；據(jù)此解答。5. 把正方形平均分成4份，陰影部分占一份，用表示。畫圖如下：解析：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義：把一個(gè)整體平均分成幾份，每份就是幾