關于幼兒園幼兒教學方案設計模板合集六篇_2

1、關于幼兒園幼兒教學方案設計模板合集六篇幼兒園幼兒教學方案設計 篇1 一、 指導思想 以深化推動上海市二期課改為核心，以上海市新綱要為指導，學習、領悟、實踐新教材，不斷反思、積累閱歷教訓，體現出一種更敬重幼兒，更關注幼兒完整個性進展的新訓練思想，從而啟蒙幼兒素養(yǎng)，促進幼兒全面和諧進展。 二、現狀分析 （一）、老師和幼兒現狀 我園現有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名?，F有區(qū)級骨干老師培育對象1名；高級老師8名，一級老師6名，一線老師平均年齡27歲。我園老師年輕，學歷層次較高，接受信息力量強，有肯定的訓練教學閱歷，師資結構比較合理。 幼兒方面，由于我園硬件方面

2、條件較好，有充分的活動場地，幼兒喜愛參與各類活動，有探究的愛好，特殊作為藝術幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了良好的學習藝術的環(huán)境，賜予孩子學習藝術的空間和時間。但幼兒在藝術表達表現上的力量仍有待進一步培育，幼兒的語言都應當加強培育。 （二）、保教工作現狀 在二期課改的大環(huán)境下，我園也主動開展了二期課改的實踐活動，通過一系列的學習和實踐，老師的訓練觀念有了很大轉變，并逐步在教學實踐中有所體現。如：幼兒訓練的學科性淡化，整合觀逐步體現；把工作的重點放在轉變孩子的學習方式上，使孩子學會學習；能在教學過程中開頭留意關注和回應幼兒，但回應策略和有效性駕馭力量仍有待于提高。除此老師保教力量主要分三個層次： 1、有

3、部分老師，具備肯定的工作閱歷和力量，有肯定的觀看分析幼兒，回應幼兒生成、創(chuàng)設課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價幼兒進展水平的力量，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學習用法中，還存在對新教材內容不熟識，理念不吃透，利用不充分，簡單憑閱歷做事，缺乏提升自己訓練行為的意識。 2、部分老師，從事幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒訓練從一期課改挺直過渡到二期課改的時期，她們中，注意學習積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現面對新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。 3、另一部分老師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學前訓練有向往，有追求，但專業(yè)學問結構不完整，業(yè)務力量缺乏，非常需要進行挺直間接的培訓

4、，讓她們在很短的時間內去感知幼教，實踐幼教。 在對班級的常規(guī)工作方面，如活動區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識強的老師，班級常規(guī)工作踏踏實實，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的力量進展上，但不排解部分老師走過場，搞形式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性熟悉不夠，導致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最終只是為了應付領導的檢查，失去了其實際的價值。 三、主要目標 1、連續(xù)以上海市學前訓練綱要、上海市學前訓練課程指南為指導，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應每一位孩子的進展，促進幼兒在原有水平上獲得最大限度的進展，促進幼兒園的可持續(xù)進展。 2、立足自培，完善師資工作體系，加

5、強老師隊伍建設，在新教材的實踐討論中，連續(xù)培育反思型的老師，并在討論中不斷地自我成長。 3、加強訓練特色的討論，逐步形成以藝術訓練為主要特色的園本課程。四、主要工作 四、建立保教常規(guī)管理機制，加強保教工作過程化管理。 1、嚴格執(zhí)行上海市學前訓練常規(guī)管理若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實。 2、進一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作考核制度，加強老師一日活動操作規(guī)范。 措施： *（1）、注意保教工作日常管理，加強巡察及隨堂聽課，注意質量反饋。 *（2）、將隨機考核、隨堂考核、月考核、學期考核有機結合，完善對老師的過程性評價。對老師學期的考核，轉變以往只看期末考核課確定老師學期訓練教

6、學力量的慣例。主要從 五個方面來權衡： 將實行定期或不定期考核班級常規(guī)工作、 不定期進班聽課的質效、 老師參與學期內研討活動、的看法、實效，向教研園地投稿的次數等， 期末的考核課， 班級幼兒的進展水平， 綜合評定老師在一學期內的業(yè)務工作。我們將實行分級制，在考核獎的設立中拉開肯定的距離。以此更客觀地評定老師的工作，促動老師更注意平常的積累。盡量來避開工作中走過場、搞形式主義。增加老師工作責任感和自覺性。*（3）、依據新課程模式，班組長、教研組長在工作中注意資料的積累，對老師的各類記錄表、觀看記錄等常常地翻閱，以便在字里行間追尋老師的教學蹤跡，把握老師教學心路，準時賜予指導，使老師的訓練行為更凸

7、顯二期課改新理念。 *（4）、加強教研組建設，增加教研實效。 開展每月一次班組長工作例會，業(yè)務園長參與每次的小教研，要求每次小教研班組長都應做好充分的預備，并關心和指導班組內的老師共同參加教研活動。 五、藝術訓練管理： 目標：為每個幼兒創(chuàng)設展現藝術才能的機會，通過藝術訓練，培育幼兒對美的感悟力和良好的情感。 措施： 1、做好指導小班及新生幼兒選擇藝術班工作，適當調整中、大班幼兒參與藝術學習。 2、建立每班幼兒藝術訓練檔案和幼兒個人藝術訓練檔案，為老師的指導供應信息。 3、迎接區(qū)藝術訓練復驗工作，主動做好，找出藝術訓練學習中的不足，有待于進展、提高。 4、期初聘請藝術顧問來園指導藝術訓練工作，多

8、渠道傾聽看法，努力打造品牌訓練。 5、依托百音藝校開設電子琴班，讓幼兒初步把握彈琴的方法，適當分流藝術學習人數。 7、 充分利用園內老師的資源，對全園老師進行崗位培訓。 *鋼琴即興伴奏輔導邵慶豐 *民族舞輔導董雙麗 *寫生畫輔導劉媛媛 *古箏基本學問輔導申亞男 8、鼓舞老師外出考級，對持有證書的老師適當提高藝教費，凸現藝術特色園老師的才華。 9、期末會同少年宮對藝術老師上崗證進行初考，保證老師持有藝術訓練證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個崗位。 六、家長工作方案 注：每月工作支配將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望老師留意，做到月工作心中有數，合理有序支配班級、班組工作。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇

9、2 一、活動目標 1、能辨別鞋子的左右及類別，學會自己穿鞋子。 2、體驗自己動手的樂趣。 二、活動重難點重點： 按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對難點：分清晰鞋子的左右并學會穿鞋 三、活動預備 PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形 四、活動過程 （一）我會識鞋子師：現在我要請一位小伴侶們上臺來當老師的模特，有誰情愿的？ 我請坐得最好的一位小伴侶×××上臺來。其他的小伴侶來觀看一下，看看×××身上都有一些什么東西？ 幼:衣服、褲子、鞋子師:那你們說說都是些什么顏色的??？哦，有×顏色的衣服，×顏色的褲子，還有×

10、顏色的鞋子我們來看看自己的鞋子都是什么顏色的？點小伴侶回答（出示ppt圖片）師：你們看看，這是誰的鞋子啊？（分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運動鞋等）幼：媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋. 請幼兒說出這些鞋子的特點（大小、顏色、什么時候穿等）師:哇，小伴侶們熟悉這么多鞋子！那你們會自己穿鞋嗎？ （二）兒歌真歡樂 師:老師常常發(fā)覺有小伴侶把鞋子穿反了，還有小伴侶鞋跟沒有提上來，這樣很簡單摔跤的！所以今日老師要教小伴侶一個穿鞋子的方法拿自己的鞋子做示范，指著讓幼兒熟悉鞋子的結構（鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟）2、教會兒歌"兩個好伴侶，緊緊挨著頭，中間有個小嘴巴，大家一起笑哈哈。&q

11、uot;反復練習兒歌并舉反例子，讓小伴侶推斷。 3. 請兩個幼兒上臺，競賽誰穿鞋快，大家一起念兒歌4.師：大家看這雙鞋子，它的形狀一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子，叫一雙鞋。 （三）找找好伴侶師：剛剛鞋子說，它找不到它的好伴侶了，怎么辦呢？請小伴侶幫忙。 1.請小伴侶回座位2.將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小伴侶，讓他們連對找好伴侶。 3.并且將一雙鞋子涂成一種顏色。 老師小結：小伴侶們都幫鞋子找到他們的好伴侶了，并且還學會了自己穿鞋子，那么等會兒午覺起來，老師要檢查一下看看小伴侶自己穿鞋穿得對不對，能不能找到它們的好伴侶！ 幼兒園幼兒教學方案設計 篇3 活動名稱：自己梳頭發(fā)

12、 目標：1、學習梳頭的方法，知道要留意自己的儀容的干凈。 2、了解梳頭的需要的工具。 3、幼兒養(yǎng)成初步的自己做自己能做的事情的意識。 預備：梳頭發(fā)流程圖、梳子、小鏡子、毛絨娃娃、自編兒歌 過程：1、老師情境引入活動，以引起幼兒的留意。 師：一天，洋娃娃起床了，頭發(fā)亂糟糟的，可是她的媽媽有事先走了，沒有人幫她整理頭發(fā)，怎么辦呢？ 2、了解梳頭的工具。 師：梳頭發(fā)需要哪些工具呢？ 小結：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。 3、師幼爭論梳頭發(fā)的方法。 師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？ 4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。 5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展現梳頭流程圖。 小結：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側

13、面、最終梳后面的頭發(fā)?？梢砸贿吺?，一邊檢查頭發(fā)梳好沒有。 6、將梳頭的方法創(chuàng)編成郎朗上口兒歌，幼兒根據正確的梳頭方法梳頭。 兒歌： 小梳子手上拿， 先從上往前梳， 再梳頭兒兩邊， 頭兒后面不能忘， 看誰的頭兒最干凈。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇4 活動目標 1.簡潔區(qū)分小雞、公雞和母雞的形狀特征。 2.了解雞的生活習性。 3.培育幼兒關愛小動物的情感。 活動預備 1.ppt課件：小雞的一家 2.ppt課件：小雞是怎么誕生的 3.聲音：公雞打鳴，小雞叫，母雞咕咕叫。 活動過程 1.聽辨嬉戲：這是誰的聲音？ 播放聲音：公雞打鳴，小雞叫聲，母雞咕咕叫聲。 讓幼兒聽聲音辨別是誰在叫。 2. 熟悉小雞。

14、 （1）課件演示2 （2）鼓舞幼兒看一看小雞的眼睛在哪里呢？ 讓幼兒知道：小雞的耳朵，在眼睛后面有兩個小洞， 被羽毛蓋住了，是雞聽覺器官的開口。 （3）找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？身上的毛看上去怎樣呀？ 學一學小雞的叫聲。 3.比較公雞和母雞的不同之處 （引導幼兒有挨次地觀看）。 小結：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠， 不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛美麗。 公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小， 會咕咕叫，會下蛋。 4.爭論：小雞是怎么誕生的？ 課件演示：小雞是怎么誕生的 母雞生下的蛋經過肯定時間的孵化就變成小雞了 （關心幼兒理解小雞一家的關系）。

15、幼兒園幼兒教學方案設計 篇5 活動目標 ： 1.理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急連忙忙、慢悠悠、丟三落四。 2.知道做事不能丟三落四，要細心。 活動預備： 1.課件-照片：鴨子 2.ppt課件 鴨媽媽找蛋 活動過程： 一、導入 課件：鴨子，引出課題 小伴侶看看這是誰呀？知道鴨媽媽有什么本事嗎？ （幼兒互說） 二、綻開 1.理解故事情節(jié)。 （1）老師有感情地講解并描述故事內容。 提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？ （2）出示幼兒畫冊，初步理解故事內容。 2.ppt課件 溝通、爭論： （1）鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？ （2）在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說

16、的？蛇蛋是怎樣的？學習詞語：急連忙忙（可組織幼兒爭論） （3）鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是怎樣的？ （4）在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜蛋是怎樣的？學習詞語：、慢悠悠（可組織幼兒爭論） （5）鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是怎么樣的？ （6）鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？ （7）你喜愛鴨媽媽嗎？為什么？學習詞語：丟三落四（可組織幼兒爭論） （8）再次聽故事，進一步理解故事內容和情節(jié)。 三、結束 收集和進一步探究其他的卵生動物。 你還知道哪些會生蛋的動物？回去和爸爸媽媽溝通，好嗎？ 幼兒園幼兒教學方案設計 篇6 活動目標 1. 引導幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。 2. 啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。 活動預備 1. 熊寶寶一個，動物圖片。 2. 幼兒操作材料“小熊醒來吧”。 活動過程 1分別出示熊寶寶和動物圖片，老師富有.地朗誦，始終講到“地都震驚了，小熊還在睡覺”。 師：小熊在干什么呀？有哪些動物在叫？是怎么叫的？關心幼兒學習有關象聲詞，指導幼兒邊學習邊表演該動作的動作。 師：小熊有沒有被吵醒？誰會吵醒小熊呢？引導幼兒通過想象，說出熟識的動物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。 3. 幼兒想象后，老師連續(xù)朗